语文园地七-字词句运用+日积月累-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：00245).doc

1、教教案案设设计计 课课 题题话中有画课课 型型看图说话课课 时时第 1 课时 年年 级级一年级教教 者者 教教 学学 目目 标标 1.引导学生有顺序地观察图片，围绕图片的地点、人、事、物等信息 写词语； 2.引导学生通过选文片段阅读，发现如何从颜色、形状、动作、神态 等方面，将一句话说清楚、说完整、说精彩； 3.结合自己的生活经历和日常词语积累，能用一两句话，将单幅图中 的内容说得生动、有趣，有画面感。并从中体验创作的快乐，感受大 自然的美好及生活的美好。 重点重点 难点难点 结合自己的生活经历和日常词语积累，能用一两句话，将单幅图中的 内容说得生动、有趣，有画面感。 教教学学过过程程 环节环

2、节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一、 聊天导入 二、 看图说话 1.孩子们，你们会说话吗？ 2. 谁来和吴老师打个招呼？ 3.老师表演，孩子说话练习，并 想象画面。 吴老师 微笑着说： “小文， 坐好。 ” 吴老师摸着小文的头说： “小文， 坐好。 ” 吴老师瞪着眼睛说： “小文，坐 好。 ” （一）看图写词语 1.请同学们按顺序，仔细观察这 幅图，看看你能想到哪些词？ 2.字和字能够组成词，词语和词 语就连成了句子，你们能看着图， 说一两句完整的话吗？ （二）看图说话 1.说话要有头有尾，头就是句子 中的“哪里、谁、什么” ，尾就是 用自己的方式同 老师打招呼 男生仔细观

3、察老 师，女孩根据男 生的一两句话， 想象画面，然后 男女生互换。 说说自己是按什 么顺序观察的， 并在书上看图写 词语。 知道完整句子的 三个模式，并根 让孩子们感受 到，不同的说 话方式，产生 的结果是不一 样的。 指导学生按顺 序观察图，是 看图写话的重 要内容。 在训练学生说 话前，先指导 三、 学习群文 句子中的“有什么、在干什么、 怎么样” ，出示句子的三个模式。 2.谁能用这三个句式先练习说一 句完整的话。 3.出示书上插图，现在，谁能看 着这幅图，说一两句完整的话？ 4.教师边听学生说话，边在黑板 上贴画。 5.小结：看，这就是同学们眼中 的画面，和书上的图比较一下， 你发现了

4、什么？ 6.看来，话说得越美，画面就越 美！你们想让你们的话里也有画 吗？板书“话里有画” 。 1.选文一： 彩虹 （1）谁来读一读？你的眼前出现 了一幅怎样的画面？ （2）教师指导学生摘取关键词： “一座” “美丽” ，并想象画面。 （3）这句话运用的句式是： 哪里有什么。 2.选文二： 四季 （1）先在下面自己读一读这篇文 章，与同学们探讨一下，哪个词 让你的眼前出现了画面？ （2）教师完成课件表格： 尖尖、圆圆、弯弯 形状动作 3.选文三： 夏夜多美 （1）自由读选文，用笔圈一圈， 看看哪个词最关键？ （2）谁来汇报？教师随着学生的 汇报继续完成表格： 青青的、绿绿的 据 现 场 看 到

5、 的 事、物即兴说话。 学生看图说话 让学生比较板书 上的贴画和课件 中的书上插图， 感受两幅图的不 同。 学生读文想象， 并说说眼前的画 面 学生自由读文， 与同学探讨哪个 词最有画面感， 并在全班交流。 学生自读选文， 独立圈画，找出 文中的关键词 学生怎样说， 才是一句完整 的话，并在练 习中初步运用 句式，为一会 的看图说话做 铺垫。 学生刚开始说 的比较简单， 通过老师贴到 黑板上的黑白 画，让学生初 步感受，语言 不丰富，不精 彩，画面就很 单调。 学生读文，想 象画面，并在 教 师 的 引 领 下，知道描写 事物的数量可 以使画面更清 晰。 老 师 领 上 道 后，放手让孩 子借

6、助小组合 作学习，共同 探讨，知道事 物的形状会让 画面更形象。 老师领着学 小组合作学 自己独立学， 让学生尝试独 立学习，发现 规律，知道描 四、律动 五、 提升训练 颜色 （3）这两篇选文运用的句式是： 什么怎么样。 4.选文四、五： 要下雨了 胖乎乎的小手 （1）分组学习，男生学一篇， 女生学一篇，圈画关键词，分组 汇报。 （2）教师随着学生汇报完成表 格： 要下雨了 弯着腰、直起身子 动作 胖乎乎的小手 高兴地神态语言 （3）这两篇选文运用的句式是： 谁在干什么。 5.教师小结： 说话时，句子中有了描写数量、 颜色、形状、神态这些词语，就 会让画面饱满，富有生命力和感 染力。 1.出

7、示古诗村居 2.让学生随着音乐唱古诗，并想 象画面，自己边唱边表演。 1.从刚才的一篇篇选文中，我们 发现，句子中运用生动、准确的 语言，会让画面更清晰，生动， 富有生命力，现在，大家再看看 我们书上的图，这回你能把话说 得更美，更有画面感吗？ 2.教师随着学生的描述，在黑板 的另一侧贴上一幅有色彩的画， 并鼓励学生合理想象，丰富画面。 3.同学们，你们看看，这两幅画， 都是你们话里的画，为什么会有 男生读要下雨 了 ，女生读胖 乎乎的小手 ，分 组学习，圈画出 关键词汇报。 跟随音乐唱歌， 并想象画面，表 演诗中描绘的景 物。 学生看图说话， 句 子 中 加 入 数 量、形状、颜色、 神态等

8、词语，使 句 子 更 有 画 面 感。 学生看图，说两 幅画的区别是一 写 事 物 的 颜 色，会让画面 富有色彩。 多样的学习方 式，让学生始 终保持新奇的 学习兴趣，在 竞争中学习， 懂得神态和语 言描写会让画 面鲜活，富有 生命力。 让学生感受到 句 子 中 有 画 面，古诗中也 有画面，并在 表演中放松身 体，愉悦身心。 从原来平淡无 味的话，到有 滋有味，有形 有色地描述， 使学生的语言 表达更准确， 更完整，更有 画面感，让学 生的进步显而 易见。 通过两幅画的 对比，让学生 六、 巩固训练 七、 课堂总结 这么大的差别呢？ 1.同学们，现在你们会说话了 吗？ 2.课件出示一幅图，

9、看看谁能把 这幅画用你的话呈现出来？ 1、总结：美术课，我们可以用画 笔作画，语文课，我们可以用文 字作画，是不是很神奇呢？希望 同学们通过这节课的学习，以后 说话时，都能话中有画！ 幅没有色彩，很 单调；另一幅有 色彩，画面丰富， 有生命力。 看图说话，做到 话中有画。 掌握并尝试运用 今 天 的 学 习 知 识，说好每一句 话。 感受到语言的 生动对画面呈 现的必要性， 并在今后的说 话、写话中种 下 会 说 的 种 子。 巩固训练，使 学生真正学会 说话，而且还 能话中有画。 鼓励孩子今后 的说话中尝试 让每一句话中 都富有画面。 板板 书书 设设 计计 话中有 画 （书中插图黑白版）（书中插图彩色版）