1、1 “木”字的变化 硬笔书法课教学设计 执执 教教 者者：学习内容学习内容：书写带木字部首的汉字 学习对象学习对象：二年级学生 教材分析教材分析： 本课以中国汉字最原始和基本的造字方法象形字，追索“木”字 的演变过程，了解中国汉字象形字的造字方法，展开带“木”偏旁汉字的 分类，写好带“木”偏旁的汉字，写好统编版二年级的语文上册第二单元 树之歌的“杨” 、 “桐” 、 “松” 、 “棉” 、 “枫” 、 “柏” 、 “杉” 、 “桂”等 8 个生字，再展开书写带“木”字部首的汉字，体会汉字的魅力，实现对书 法的热爱。 设计理念：设计理念： 写字教学在小学阶段是重要的，学生在小学阶段养成了良好的写
2、字习 惯将会影响到他的一生。写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外， 还要让学生在写字的过程中学会观察、比较，掌握汉字的间架结构，从而 规范地写好汉字。 教学教学目标目标： 1.了解中国汉字象形字的造字方法，了解“木”字旁的演变过程，激 发学生对汉字的兴趣，体会汉字的魅力。 2.书写“杨” 、 “桂”等 8 个汉字，根据形声字的构字规律，写好带有 “木”字旁的左右结构的汉字，学习左右结构宽窄不同的字的正确写法， 掌握汉字书写的规律。 3.养成良好的书写习惯，学习汉字（合体字）中相互谦让的优良品格。 教学教学重点和难点：重点和难点： 重点重点：正确书写“木”字旁及带有“木”字旁的左右结构的汉
3、字。 2 难点难点：发现“木”字旁的变化并正确书写“木”字旁。 教学课时教学课时：一课时 学习准备学习准备：多媒体课件 教学过程教学过程： 一、一、了解汉字的故事了解汉字的故事 （一）激趣导入 1.看图猜汉字。 2.连一连：把以上甲骨文字和对应的图连起来。 3.小结:象形字是人类社会最初产生的文字， 是指纯粹利用图形来作文 字使用，用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出 来。 【设计意图：通过猜谜的形式，激发学生探究汉字的兴趣，使这些汉 字在学生的眼里不再是枯燥繁杂的点点画画，而是变成一幅幅图画，一个 个故事，学生耳濡目染。 】 （二）观看“木”字的发展演变过程。 1.学生观
4、看演变过程。 【设计意图：用课件充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效 地调动学生的学习兴趣。 】 2.板书课题。 3 二、指导二、指导书写独体字书写独体字“木木”字。字。 1.写字前做到（察字三步法） 师：察字三步法 生：一察结构、二察笔顺、三察笔画。 生： “木”结构是独体字；笔顺，一共有四笔，1 横 2 竖 3 撇 4 捺；笔 画，横短竖长，撇捺要舒展；横画在横中线上一些，竖画在竖中线左一些。 【设计意图：让学生先观察，再书写，养成良好的书写习惯。 】 2.老师范写，学生书空。 3.规范学生写字双姿。 【设计意图：掌握正确的双姿，内化自己的写字行为。 】 4.学生临写。 5.互动评写
5、。 6.正写。 三三、书写带、书写带“木木”字字偏旁的汉字偏旁的汉字 （一）指导写好“林”字。 1.我来发现，我来判断。 2.师生互动交流，正字正察。 3.规范学生写字双姿。 4.学生临写。 5.互动评写。 6.正写。 【设计意图：通过我来发现，我来判断，使学生掌握了汉字的构字规 律，从而发扬学生谦让的美德。 】 （二）学生自由写带有“木”偏旁的字。 1.学生自由写，师巡查。 4 2.学生自由评写。 【设计意图：小组合作交流学习。 】 四四、拓展了解其它汉字拓展了解其它汉字 1.说说带有“木”字旁的其它汉字。 2.小结带“木”字旁字的分类。 【设计意图：培养学生动手操作能力，敢于说出自己的见解和猜想。 】 五五、总结：、总结： 1.谈收获。 2.总结。 六、布置作业：六、布置作业： 实践作业：找出左右结构的汉字，并用今天学到的书写方法每个 3 遍 抄写下来，看谁找得最多，写得最漂亮？ 板书：“木”字的变化 木 左右结构：林 柏 上下结构：呆 包围结构：困 品字形结构：森 “木木”字的变化先学小研究字的变化先学小研究 5 年级班姓名 给带“木”字偏旁的汉字找家。 结构汉字 左右结构 上下结构 包围结构 品字形结构
