1、语文园地一第一课时教学设计语文园地一第一课时教学设计 课题语文园地一 上课 时间 2019 年 5 月 14 日备课人 教材分析 语文园地一的“识字加油站”是一首谜语诗。将数字“一、二、三、四、五、六、七、 八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。 学习内容部编本一年级上册语文园地一。 学习目标朗读谜语诗，认识“六、七”等 5 个生字；会写“八、十”2 个字。 学习重点朗读谜语诗，认识“六、七”等 5 个生字；会写“八、十”2 个字。 学习难点会写“八、十”2 个字。 教学准备课件、字卡、词卡、诗句条等。 教学过程 设计 教师活动设计学生活动设计设计意图 一 激趣导入 孩子们，你们
2、喜欢猜谜语 吗？老师大屏幕上有个谜面，请 你们仔细听，想一想谜底是什 么？ 学生说谜底。 激发学生的学习积 极性。 二 初读古诗 1、出示初读提示。 2、指名读古诗。 3、指名评议谁读的最好听。 4、教师范读。 5、要求同桌合作，再读古 诗。 6、指导学生进行多种形式 的朗读。（师生合作读、小组比 赛读、男女生比赛读、配乐带动 作读。） 1、学生自由读古诗。 2、学生读古诗。 3、学生评议朗读。 4、学生仔细聆听。 5、同桌合作，再读古诗。 6、学生根据老师的要求进 行多种形式朗读。 通过初读感知与多 种形式的朗读培养学生 有感情地朗读诗歌的能 力。 三 合作学习 交流反馈 出示小组合作要求：
3、你从这 首小诗里知道了什么？ 学生小组内合作交流。 通 过 小 组 合 作 探 究，让学生在小组内说 说自己从小诗里知道了 什么？ 四 识字 1、通过出示诗句条，让学 生发现生字宝宝不见了，并让学 生将所缺的卡片贴在诗里。 2、采取多种方式教读生字。 （指名读、小老师教读、老师教 读、开火车读等。） 3、出示含图片和补充句子 的幻灯。 4、出示图片，引导生在生 活中运用数字来完整表达句子。 1、一名学生贴所缺的生字 卡片。 2、学生通过多种形式认读 生字。 3、学生根据图片补充句子。 4、学生观察图片并运用数 字表达完整的句子。 通过多种形式的教 读，不仅能激发学生认 读生字的兴趣，而且能 使
4、课堂气氛更加活跃； 引导学生观察图片，将 图片、数字、句子联系 在一起，图文并茂地引 导学生在生活中运用数 字来表达完整的句子， 教学效果好。 五 指导书写 1、播放“八”的字理。 2、引导学生给“八”子找 个词语伙伴。 3、请学生观察田字格，说 一说写“八”时需要注意什么？ 4、提醒学生书写的正确姿 势并请学生在田字格进行描红 书空。 （ “十” 字的书写指导同上， 并强调“先横后竖”的笔顺规 则。） 1、学生观看“八”的字理。 2、学生给“八”“十”找 词语朋友。 3、学生说写“八”“十” 时需要注意什么。 4、学生根据要求在田字格 进行规范书写。 指导学生书写汉字 时的正确坐姿及需要掌
5、握的笔顺规则，更好地 指导学生书写规范字。 六 拓展延伸 1、回归课文，出示小诗让 学生回味并吟诵。 2、播放关于数字的一望 二三里动画视频。 3、指名学生说一说熟悉的 数字诗、儿歌或歌曲。 4、推荐含数字的诗、儿歌、 歌曲让学生欣赏，并搜集积累更 多诗。 1、学生有感情地吟诵。 2、学生欣赏并跟读一望 二三里。 3、学生拍手吟诵数字诗、 儿歌或歌曲。 4、学生根据自己的兴趣课 下搜集、朗读并分享数字诗、儿 歌和歌曲。 通过播放一望二三 里及指名分享，让学 生对数字诗产生更为浓 厚的兴趣，培养学生多 积累、多阅读的能力。 板书 设计 课后 反思 本节课是部编本语文一年级上册语文园地一识字加油站
6、教学内容。 本节课首先通过猜谜语导入新课，通过让学生猜谜，激发他们的学习兴趣。其次通过各 种形式的朗读让学生喜欢读诗，把诗读好。第三、请学生小组合作讨论“从小诗里知道了什 么？”充分点燃了学生的想象力，拓展了学生的思维。第四、通过寻找生字宝宝，贴图，出 示生字卡片、各种形式认读以及引导学生观察图片，将图、数、句紧密联系，引导学生运用 数字进行完整表达等方式，将识字做得扎实有效。第五、本人注重指导学生正确的坐姿与书 写规则，帮助学生写规范字。第六、通过推荐阅读数字诗、儿歌、歌曲，引导学生课下多搜 集、多积累这样的文本。 这节课设计新颖，教学形式多样，学生学得主动，学习兴趣浓厚，符合部编本一年级语 文教材设计理念，教学效果很好。
