语文园地六-字词句运用-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：50cba).doc

1、语文园地六教学设计 教学目标 1 能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类， 初步发现汉 字 的构字规律，体会汉字的美。(重点) 2能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词， 能 辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点) 3 在认识各种招牌的过程中识记生字， 养成在生活中识字的习惯。 4 学习正确、 流利、 有感情地朗读古诗， 在朗读中体会月亮的神 奇、 美丽。 熟读成诵， 背诵积累古诗 古朗月行 。 学习一边读一边想 象 画面的阅读方法。(重点) 5喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难 点) 课前准备 1多媒体课件、小兔子的头饰。(教师) 2课文插图、

2、“我会说”中的词卡。(教师) 3准备水果图和虎王图作为奖品。(教师) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、 创设情境，激趣引入 导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们 一起去畅游语文乐园， 让我们一起走进“语文园地六” 。 老师先告诉你 们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做 游戏，还可以穿越到古代,在这些有趣的活动中，我们还可以积累 丰 富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果 图和虎王图)，你们愿意去吗？ 设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生 具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境

3、， 激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。 二、 游戏活动，巩固知识 字词句运用 (一) 连一连 1创设游戏情境，引出活动一。 过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们 来 到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一 插图 中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你 们能帮 助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？ 2引导学生说一说自己想怎么分。 预设： 生 1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里， 其他音节分到一个筐里。 生 2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下 结构的生字分到一个筐里。 3

4、 课件出示书中图片中的篮子， 引导学生按结构将生字分成两类， 学生汇报，教师点击课件完成连线。 4 引导学生说一说还知道哪些左右结构的字， 哪些上下结构的字。 设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生 边 玩边发现汉字的构字规律。 先请学生自己确定分类标准， 充分尊重 了 学生的主动性。 预览：预览： 引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的 字，鼓励学生在 生活中识字，扩大了学生识字的空间。 (二)读一读，背一背 1过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片 草 地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪 面 是东吗？ 2学生根据自己的经验说一

5、说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南， 哪 儿是北。 3出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。 4学生借助拼音自由地读一读儿歌。 5教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。 6指名分句朗读，教师相机指导字音。 7同桌合作读一读，互相纠正字音。 8请男女同学合作朗读，读出韵味。 9请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。 10引导学生汇报，课件出示相对的方位词。 前后左右东 西南北 11出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。 12情境表演。 (1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正 前 方就是东方，我的后面是(西)，我的左面是(北)，我的右

6、面 是(南)。 (2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。 (3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨 别 方向。 13游戏巩固。 (1)结合教室中的座位说一说“前后左右” 。 我的前面是_，我 的后面是_，我的左面是_，我 的右面是_。 (2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作： 例如：举起你的左手， 摸一摸你的右耳朵，向右转等。 (3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？ 学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北” 。 14齐声诵读儿歌，整体回顾。 设计意图：通过多种形式，引导学 生把儿歌读得正确、流利。同 时，结合低年级学生的 思维特点，创设了丰富的情

7、境，设计了有趣的 游戏活动，激发 学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字， 辨别方向。 展示台 1过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到 了一座小镇上， 小镇上可真热闹啊！ 不过， 这些建筑物都是干什 么的？ 你们知道吗？ 2学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。 3引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问 同 桌，也可以问老师。同桌互相考一考。 4指名领读招牌上的汉字。 设计意图：创设情境引导学生在生 活中识字，充分尊重学生已有 的知识经验，学生在自读、同桌互助、 请教老师的过程中主动识字， 逐步养成良好的识字习惯。 三、总结回顾 总结：这节课我们一起畅游了语文乐园， 预览：预览： 旅程虽然还没有结束， 可我们的收获一定不少，在语文乐园中， 不但可以做游戏，还可以学 到很多语文知识，其实在我们的生活中 也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希 望我们都能做一个细心的孩子， 在生活中学习语文。