1、o、ou、iu教学设计 （第一课时） 教学目标： 1.正确认读复韵母o、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清 形。 2.正确拼读声母和o、ou、iu 组成的音节。能在四线格中正 确书写音节词“xioni” 。 3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语； 正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友 。 4.认识“小、桥、台”3 个生字。 教学重点： 复韵母o、ou、iu 的正确认读；声母和o、ou、iu 组成音节的 正确拼读。 教学难点： 复韵母“oou”和“iuui”的发音辨析。 教学流程： 一、谈话引入一、谈话引入 1.课前准备：师生共唱拍手歌 。 2.谈话激趣： “同学们，太阳都升起来
2、了，可是单韵母宝宝们还 在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？” (课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝， 和它们打 个招呼，做单韵母发音练习。 3. (课件出示 ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。 (请生发音并说明它们的发音规律，师强调是从前一个字母快速 地滑向后一个字母。) 过渡：齐读 ai、eiui，强调口形的滑动，引入新课。 【设计意图】 一开始就把学生带入课文情境， 使学生产生学习的欲望。 同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应 该整合在一起。 二、进入情境，学习二、进入情境，学习 o o、ouou、iuiu 的发音的发音。
3、(一)学习韵母o。 1.情境导入。 导言： 出示奥运五环图。 小朋友请看这幅画， 在哪儿见过这幅图？ “奥运会”的“奥”就是复韵母 ao 的第四声，它的第一声就是 ao 的 音。 2.探究发音。 (1)出示o，联系上一课学习的复韵母的发音方法，请生猜一猜， 这个韵母会念什么，想想怎么发音？（指明一生当小老师到前面读一 读） 预设：一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发 音，直至正确。 (2)教师指导：发o 时，先发，比单念时舌位靠后，要发得长 而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 o 的音，要 轻短。 (3)教师示范读 ao，领读、齐读、指名读。 (二)同样的方法学习
4、复韵母 ou 和 iu 。 1.析音定音。 出示课文内容海鸥和海狮游泳的图片引出复韵母 ou 和 iu，老师 指导发音，强调 o 重 u 轻，i 重 u 轻。 2.学习发音。 (1)指名发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变 化。 (2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车 读。 (三)认读带调的“ao ou iu” 1.请学生打开书自由练读带调的 3 个复韵母。 2.师打乱顺序开火车检测认调情况。 (四)复习声母，学习复韵母“ao、ou、iu”和声母的拼读。 1.同桌互助学习，练习声母和复韵母的拼读。 （课件出示音节，引导学生拼读） 2.师强调“三拼音节”的发音方法
5、：声轻介快韵母响。 （生练读） 区分：y-ao 和 y-ou 的发音不同。 三、课件小游戏三、课件小游戏 u u u，什么u？今天作业全是优！ u u u，什么u？小小鱼儿水中游！ u u u，什么u？我们都是好朋友！ u u u，什么u？上下楼梯要靠右！ 学生自编儿歌：nunu nu，什么 nu？山上有头老黄牛！ 四、情境复习音节。四、情境复习音节。 1.观察书上的图片，指名描述图片。 2.出示“小桥、流水、垂柳、桃花”的音节。 指名用音节拼读词语，齐读。 3.比较，巩固认读“iu”和“ui” 反复拼读“chu li” 和 “lishu”的音节。 五、学生拼读音节自我评价学习情况。五、学生拼读音节自我评价学习情况。 “yuxi”
