12 雪地里的小画家-教案、教学设计-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：b1936).doc

1、部编教材一年级上册部编教材一年级上册 雪地里的小画家 教学目标：教学目标： 1 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2 2、认识课文的、认识课文的 1414 个生字。个生字。 3 3、了解课文内容了解课文内容，知道小马知道小马、小鸡小鸡、小鸭小鸭、小狗小狗 四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培养热四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培养热 爱大自然的感情。爱大自然的感情。 教学过程：教学过程： 一一. .导入导入 pptppt 播放图片播放图片 冬天到了，天空中飘起了漫天的雪花。清晨推开冬天到了，天空中飘起了漫天的雪花。清晨推开 窗，地

2、上，树上，放上全白了，真像一个童话世界。窗，地上，树上，放上全白了，真像一个童话世界。 看了这些图片，你想到了什么词语或诗句吗？看了这些图片，你想到了什么词语或诗句吗？ 用这样的句式练习说话用这样的句式练习说话-看了这些图片，我想看了这些图片，我想 到了到了。 雪后的冬天就是一副画，小朋友可以尽情在雪地雪后的冬天就是一副画，小朋友可以尽情在雪地 里玩耍。今天我们就来一起学习一首儿歌里玩耍。今天我们就来一起学习一首儿歌-雪地雪地 里的小画家里的小画家 ，看看冬天给小动物们带来了什么乐趣，看看冬天给小动物们带来了什么乐趣。 【设计意图：调动学生回顾旧知，练习用完整的句子【设计意图：调动学生回顾旧知

3、，练习用完整的句子 表达】表达】 二、学习生字二、学习生字 1. 1.预习了课文，你知道雪地里的小画家都有谁预习了课文，你知道雪地里的小画家都有谁 吗？吗？ 练习用这样的句式说话：雪地里的小画家有练习用这样的句式说话：雪地里的小画家有 有有，还有，还有和和。 2. 2.冬天真美冬天真美，漫天飞舞的雪花飘落下来漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会不一会， 世界就变成了银白色。老师知道，有的孩子已经按耐世界就变成了银白色。老师知道，有的孩子已经按耐 不住，想去看看雪地里的画展。下面请自己读一读课不住，想去看看雪地里的画展。下面请自己读一读课 文，读完课文请坐端，表示你已具备了良好的学习习文，读完课文请坐

4、端，表示你已具备了良好的学习习 惯惯。 【设计意图设计意图：让学生练习按要求说话让学生练习按要求说话，做到说话有做到说话有 针对性针对性。 】 3 3、学习生字，指导书写、学习生字，指导书写 （1 1） 先和同桌互相认一认，遇到不认识的字借先和同桌互相认一认，遇到不认识的字借 助拼音读一读，或者向同桌请教。助拼音读一读，或者向同桌请教。 （2 2） 开火车认读。开火车认读。P Pptpt （3 3） 同桌之间交流识字方法。同桌之间交流识字方法。 （4 4） 去拼音指名读。去拼音指名读。P Pptpt （5 5） 指名读词语。指名读词语。P Pptpt （6 6） 指名读句子。指名读句子。P P

5、ptpt 【设计意图：此处采用了游戏的方法进行集中识【设计意图：此处采用了游戏的方法进行集中识 字，调动学生注意力，识字效率高】字，调动学生注意力，识字效率高】 1 1青蛙在洞里睡着了。随文了解青蛙在洞里睡着了。随文了解“睡睡”的演变。的演变。 睡原来是指作者打瞌睡。左边是目字旁，右边睡原来是指作者打瞌睡。左边是目字旁，右边 的字念垂，指垂下头闭目休息，也就是睡觉的的字念垂，指垂下头闭目休息，也就是睡觉的 意思。意思。 2 2指名读指名读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 ” 3 3指导书写指导书写“用，几用，几” ，提示学生注意书写姿势，提示学生注意书写姿势。

6、【设计意图：会写的字采用随文方式，改变教【设计意图：会写的字采用随文方式，改变教 学方式，使学生学习变得更多样学方式，使学生学习变得更多样。 】 三学习课文三学习课文 1. 1.我们通过自己的努力认识了那么多生字朋友，我们通过自己的努力认识了那么多生字朋友， 相信再读儿歌一定难不住你，谁来试试。指名读，生相信再读儿歌一定难不住你，谁来试试。指名读，生 生进行评价生进行评价。【设计意图设计意图： 再次熟读再次熟读， 为背诵做好准备为背诵做好准备】 2. 2.孩子们，老师在想，小动物们一定是在吹牛，孩子们，老师在想，小动物们一定是在吹牛， 小鸡怎么可能画出竹叶啊？小鸡怎么可能画出竹叶啊？ 用这样的

7、句式练习说话用这样的句式练习说话 因为小狗的因为小狗的像像，所以小狗画，所以小狗画。 因为小鸭的因为小鸭的像像，所以，所以。 因为小马因为小马， 所以所以。 【设计意图设计意图： 既理解了课文，又联系了规范表达】既理解了课文，又联系了规范表达】 3. 3.明白了，明白了，原来小动物画的是自己的脚明白了，明白了，原来小动物画的是自己的脚 印啊，真有趣，谁来把这句话读一读。印啊，真有趣，谁来把这句话读一读。 4. 4.多棒的小画家啊多棒的小画家啊，难怪他们难怪他们-“不用颜料不用不用颜料不用 笔，几步就成一幅画笔，几步就成一幅画。 ”指名读，男女分读。指名读，男女分读。 5. 5.小动物们画得正高

8、兴，有一只小动物没来，它小动物们画得正高兴，有一只小动物没来，它 是是-青蛙。他一定是在偷懒，真不够朋友。青蛙。他一定是在偷懒，真不够朋友。 6. 6.是的，有一些动物在冬天不吃不喝也不动，等是的，有一些动物在冬天不吃不喝也不动，等 到第二年春天到第二年春天， 天气暖和了再恢复活动天气暖和了再恢复活动， 这就是冬眠这就是冬眠。 7. 7.指导读指导读“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着青蛙为什么没参加？他在洞里睡着 啦啦。 ” 8. 8.你还知道哪些冬眠的动物？你还知道哪些冬眠的动物？ 用这样的句式练习说话：我知道冬眠的动物还用这样的句式练习说话：我知道冬眠的动物还 有有。 9. 9.这节课我们认

9、识了许多新的生字朋友这节课我们认识了许多新的生字朋友, ,还学习了还学习了 儿歌儿歌, ,相信现在你能用你最动听的声音把这首儿歌和相信现在你能用你最动听的声音把这首儿歌和 大家分享。齐读。大家分享。齐读。 四试背四试背 1. 1.玩了一天，生字宝宝要回家了，可是他们有点玩了一天，生字宝宝要回家了，可是他们有点 舍不得你们，还有点担心，担心他们走了你们就不会舍不得你们，还有点担心，担心他们走了你们就不会 念儿歌了，孩子们是这样吗念儿歌了，孩子们是这样吗? ? P Pptpt 出示课文补白出示课文补白, ,学生试背学生试背. .【设计意图设计意图：以故事的形以故事的形 式，引导孩子进行背诵，寓教于

10、乐】式，引导孩子进行背诵，寓教于乐】 2. 2.背诵全文背诵全文. . 五拓展五拓展 孩子们孩子们, ,我们的生活处处都有美我们的生活处处都有美，就连我们的手指就连我们的手指 印都能画出精美的图画印都能画出精美的图画（欣赏指印画欣赏指印画）. .只要我们留心只要我们留心 观察观察, ,善于发现善于发现, ,同样也可以创造出美同样也可以创造出美. .【设计意图：通【设计意图：通 过欣赏，引导学生去观察生活过欣赏，引导学生去观察生活。 】 六六. .板书板书 雪地里的小画家雪地里的小画家 小鸡小鸡竹叶竹叶 小狗小狗梅花梅花 小鸭小鸭枫叶枫叶 小马小马月牙月牙 七、教学反思七、教学反思 雪地里的小画

11、家是一首融儿童情趣与科普知雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知 识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境， 采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物 踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用 设问的形式，指出青蛙没有参加设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画绘画”的原因，介的原因，介 绍青蛙需要冬眠的知识。绍青蛙需要冬眠的知识。 雪地里的小画家以韵文的形式，不但形象的雪地里的小画家以韵文的形式，不但形象的 讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而

12、且语言活讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活 泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入 地学习、尽情地朗读，并最终将课文背诵下来，在本地学习、尽情地朗读，并最终将课文背诵下来，在本 节课上我关注了以下四点：节课上我关注了以下四点：1 1、如何将课堂变得有趣、如何将课堂变得有趣。 2 2、如何将识字变得高效而不枯燥。、如何将识字变得高效而不枯燥。3 3、如何进行口头、如何进行口头 表达训练。表达训练。4 4、怎样做到熟读成诵。、怎样做到熟读成诵。 首先，为了将一年级的小朋友吸引住，我将整节首先，为了将一年级的小朋友吸引住，我将整节 课

13、设计成冬天小动物们要在学习举行画展，我们一起课设计成冬天小动物们要在学习举行画展，我们一起 去看画展的形式，是整节课都围绕画展展开，将课堂去看画展的形式，是整节课都围绕画展展开，将课堂 变得非常有趣。变得非常有趣。 其次，识字部分我主要采用了集中识字的方法，其次，识字部分我主要采用了集中识字的方法， 以飞气球的形式开火车认读，先是单个字，再出示组以飞气球的形式开火车认读，先是单个字，再出示组 成的词语成的词语。最后将词语放进句子里最后将词语放进句子里，引出会意字引出会意字“睡睡” 的字理。由此完成了识字的教学。的字理。由此完成了识字的教学。 第三、一年级语文教学规范准确的表达是重要的第三、一年

14、级语文教学规范准确的表达是重要的 训练任务，在本节课中我设计了四次说话练习。第一训练任务，在本节课中我设计了四次说话练习。第一 次是在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，次是在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图， 把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感 的共鸣，再启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪的共鸣，再启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪 白，会想到那些词语？进而进行说话练习。既激发了白，会想到那些词语？进而进行说话练习。既激发了 兴趣，又练习了说话。第二次是：兴趣，又练习了说话。第二次是：1. 1.预习了课文，你预习了课文，

15、你 知道雪地里的小画家都有谁吗？知道雪地里的小画家都有谁吗？ 练习用这样的句式说话：雪地里的小画家有练习用这样的句式说话：雪地里的小画家有 有有，还有还有和和。第三次是第三次是：孩子们孩子们，老师老师 在想，小动物们一定是在吹牛，小鸡怎么可能画出竹在想，小动物们一定是在吹牛，小鸡怎么可能画出竹 叶啊？叶啊？ 用这样的句式练习说话用这样的句式练习说话 因为小狗的因为小狗的像像，所以小狗画，所以小狗画。 因为小鸭的因为小鸭的像像，所以，所以。 因为小马因为小马，所以，所以。 第四次是：你还知道哪些冬眠的动物？第四次是：你还知道哪些冬眠的动物？ 用这样的句式练习说话：我知道冬眠的动物还用这样的句式练

16、习说话：我知道冬眠的动物还 有有。 通过四次说话练习，学生说话的规范性和完整性通过四次说话练习，学生说话的规范性和完整性 都得到了训练，效果很好。都得到了训练，效果很好。 最后熟读成诵，课文的学习中我分别采用了：自最后熟读成诵，课文的学习中我分别采用了：自 读课文读课文读文中句子读文中句子再读课文再读课文学完课文齐学完课文齐 读课文读课文出示课文填空背诵出示课文填空背诵去除课文内容背去除课文内容背 诵。通过多种形式的读与背，最终达到熟读成诵。效诵。通过多种形式的读与背，最终达到熟读成诵。效 果非常好，下课时几乎所有的同学都能进行背诵了。果非常好，下课时几乎所有的同学都能进行背诵了。 整体来说本节课上得还是比较成功的，训练点明整体来说本节课上得还是比较成功的，训练点明 确，效果很好。确，效果很好。