汉语拼音-1 a o e-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：004c6).doc

1、授授 课课 计计 划划 授课题目：汉语拼音 1. o e总课时数:（2 ） 教学内容： 1、oe课型新授 教学目标 1.指导学生学会单韵母 o e ,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2.指导学生认识声调符号,能正确读出 o e 的四声。 3.指导学生认识书写汉语拼音的四线格,并能学会使用四线格。 4.激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养他们良好的书写习惯。 教学重点 1、学习 3 个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。 2、学习单韵母 o e 的四个声调。 教学难点 1、能正确书写 o e 3 个单韵母。 2、能直接读出带调韵母 o e 的音 教学具 拼音卡片、课件 教 学 的 基 本

2、 环 节 及 训 练 过 程 第一课时：第一课时： 一、谈话激趣 1.谈话引入:从今天起,我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多 多的拼音朋友。你们高兴吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮我们识字、学习普通话, 读带有拼音的课外书等等,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀? 2.读小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱 呱!” 3.引出课题:今天,我们先认识 3 个拼音朋友: o e(板书课题)。 二、学习 3 个单韵母的音、形 1.情境图,引出字母。 (1)引导观察:图上有谁?他们在干什么?会发出什么声音? (2)学生练习说话,教师随机小结语境

3、歌:小朋友唱歌“ ”,大公鸡一早起来“o o” 啼,小白鹅“e e”叫,连声问我:“早上好!” (3)这就是我们今天要认识的三个拼音字母“ o e”。 2.学习“”的音、形。 (1)教师范读“”,学生观察教师的口型。 (2)学生练读“”。 (3)结合情境图观察,想象一下, 像什么?有什么好办法记住它的形? (4)记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“ ”。 (5)联系生活实际巩固 的读音。如:医生检查口腔时,要发 。 3.学习“o”的音、形。 (1)学生练习“o”的发音,教师纠正口型示范发“o”的音。发“o”音时嘴角拢圆,大 小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。 (2)学生自编记忆小儿歌。如:太

4、阳出来红通通,公鸡一叫“o o o”。 4.学习“e”的音、形。 (1)师讲:大白鹅的“鹅”,读音就是第二声的“e”,发 e 音时要把嘴角向两边咧开。 (2)教师范读。 (3)学生练读。 (4)怎么记“e”的形呀?(教师出示卡片“e”。)“e”与图中的哪一部分很相似? (5)读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“e e e”。 (6)用“e”说词说句。 (这一环节是让学生通过观察情景图认识 o e,使图和字母的音、形一一对应,让学生 感受到汉语拼音就在我们生活当中,学习拼音很有趣,激发学生学习的主动性。) 三、书写 3 个单韵母 1.认识汉语拼音的四线三格。 想回家了,它的家就在这里:(出示四线格

5、)看着四线格,教师讲,学生找:第一线、第二 线、第三线、第四线以及上格、中格、下格。 2.同学们看一看汉语拼音“ o e”占什么格。 3.我们先看看字母“”是怎么写的。 (1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,是几笔写完的? (2)请学生说一说“”的写法。 (3)看清楚了吗?拿出铅笔跟老师一起写一个“”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。 (4)学生练习书写“”。 4.指导书写“o”。 (1)老师书写,请大家注意“o”是从哪里起笔的,是几笔写成的。 (2)请学生说一说“o”的写法。 (3)教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。 (4)学生练习书写“o”。 5.指导书写“

6、e”。 (1)老师演示书写过程,让学生注意“e”是怎样写的。 (2)指名让学生说一说“e”的写法。 (3)教师边写边讲:“e”是一笔写成的,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着 连写半圆。 注意:学生书写时,老师进要进行巡视,具体指导,纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 四、巩固练习 1.看黑板指读字母。 2.看卡片读字母。 3.看书上字母的位置,读一读音、记一记形。 五、作业 1.学生回家和爸爸妈妈做看口型猜字母的游戏。 2.按正确的格式练习书写“ o e”。 教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程 第二课时：第二课时： 一、谈话导入 1.上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母 o e,同

7、学们学得很认真。这节课我们 接着学习 o e 的四声。 二、复习 3 个单韵母 o e 三、学习 o e 的四声 1.指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三 声:汽车下坡又上坡。第四声:汽车下坡。(可以运用手势帮助记忆四声。) 2.练习读 o e 的四声。 板书:“ ”。教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声 调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声 调。 (1)学生按顺序跟老师学读四声,读音要准。 (2)按四声顺序请同学读,检查学生的读音情况。指名读,互读,开火车读。 (3)出示:“ ” “ ” 用同样的方法学习“o e”四声的读法。 (4) 跟老师说一说:“噢,我知道了。”“哦?我还不明白。”“哦,我懂了。” (5)打乱顺序练读“a o e”的四声。 3.游戏巩固。 做游戏摘水果(谁能读准水果背后的带调韵母,谁就能摘到新鲜的水果。通过游戏帮助 学生进一步巩固“ o e”的四声,让枯燥的知识充满趣味性。) 四、作业 对照带调字母卡片练习发音。