10 大还是小-教案、教学设计-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：51213).doc

1、1 部编版小学语文第一册第部编版小学语文第一册第 1010 课课 大还是小教学设计大还是小教学设计 一一. .教学目标教学目标 1.认识 11 个生字，认识竖心旁，会写“自、己”两个字。 2. 正确流利、有感情地朗读课文。 3.借助图文对比阅读，体验“大”的心理，唤醒自己生活的成长经验。 4.在仿说中迁移运用文中的句式。 教学重难点：教学重难点： 1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.在仿说中迁移运用文中的句式。 教学准备：课件教学准备：课件 第一课时 教学过程教学过程 课前游戏：课前游戏： 1.1.回忆旧知，师生对对子回忆旧知，师生对对子 PPTPPT 出示：黄牛、黑猫等图片出示：黄牛、黑猫

2、等图片 师：孩子们，我们来玩个对对子的游戏吧！老师说“黄牛大” ，你们说“黑 猫（） ” 黄牛大，黑猫小； 苹果大，红枣小； 爸爸大，宝宝小。 2.2.创境引入，谈创境引入，谈“小时候小时候” PPT：定格在宝宝图片，引出更多的宝宝搞笑图片（动态、有声音的最好） 师：你们小时候是不是这样子的呀？ 还有更搞笑的时候吗？ 生自由发言 2.2.联系现在，说联系现在，说“长大的我长大的我” 2 师：现在的你，还和以前一样吗？ 生自由发言 一、抓住课题，读出发现抓住课题，读出发现 1.1.紧扣紧扣“大大” “小小” ，引出课题，引出课题 （1）引出课题引出课题 师：今天，有个叫乐乐的小朋友，特别想跟大家

3、做朋友。 （出示课件）来， 跟他打个招呼吧！ （播放视频）乐乐：嗨，小朋友们大家好，我叫乐乐，我今年 7 岁了。我 有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，你知道是为什么吗？答案就 藏在今天的课文里哟！ 板书课题：大还是小 （2）指导读好课题指导读好课题 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.1.听读课文，整体感知听读课文，整体感知 师：乐乐究竟是大还是小呢？打开书本第 96 页，听老师读课文。 听的时候注意：老师读到哪儿，你就看到哪儿，手指到哪儿。 2.初读课文，借助拼音读准字音初读课文，借助拼音读准字音 师：你们想不想也学着老师的样子读读？读的时候，老师给你们一个小提 示。 （

4、出示提示）开始大声地朗读吧！ PPT 出示：读准字音 不多字 不少字 三、集中识字，读好长句集中识字，读好长句 1.1.借助拼音，读准字音借助拼音，读准字音 （1）PPT 出示词语： 第一行： （先不加拼音）时候觉得穿衣服 第二行： 自己很大很小 第三行： （点儿上头标注拼音）快点儿 3 师： （轻声音节）这些词，你能读好吗？ 指名读指名读，生读 师： （请看拼音，你发现了什么？）/轻声的字要读准哦，让我们来请拼音 来帮帮忙吧。 师范读师范读：轻声：轻而短；生跟读。生跟读。 生齐读。生齐读。 师：看来，拼音真是帮了我们的大忙啊！ （2）指导用“换一换”的方法，认识“觉” PPT 出示：觉 师：

5、同学们， “觉”字跟我们学过的哪个字很像呢？（出示：学）把“学” 下面的“子”换成了“见” ，就成了“觉” 看来，换一换也是识字的好方法。 （3）第三声要读准，读好“自己”的“己” 。 （4）指导读好儿化音，嘴巴要打开，卷舌要到位，生跟读。 2.2.认识竖心旁的字：快。认识竖心旁的字：快。 （1 1）认识）认识“竖心旁竖心旁” 师：同学们表现这么好，张老师奖励大家看一个汉字小动画，想看吗? 播放：竖心旁演变视频 告诉我，你知道了什么？ 是的，这个由心字演变来的偏旁叫做（） 。 （生答：竖心旁！ ） 这个心会竖起来，它的名字叫做（） 这个跟心情有关系的偏旁叫做（） （2）回顾旧知，归类识字回顾旧

6、知，归类识字 师：孩子们，竖心旁的字在我们书本前边的课文里早就出现过了！还记得 吗？ PPT 出示： （书 67 画）惊快乐（ 书 33） 师：看！ “人来鸟不惊”的“惊” ， “快快乐乐过了桥”的“快” 嗯 ，竖心旁的字确实跟心情有关。 4 （书 17）快点儿开开， 慢跑（书 27）悄悄 （ 70 页） 师： “快点儿”的“快” ， “慢慢跑”的“慢” ， “静悄悄”的“悄” ， 看来，竖心旁的字还跟心里的感觉有关。 小结：你们看，中国汉字就这么有意思，通过偏旁就能猜出它的意思，这 样的字以后我们还会学到很多很多。 （3 3）联系生活，拓展扩词）联系生活，拓展扩词 师：你还在哪儿见过带有带有

7、竖心旁的字呢？ 学生发言并试着上台书写。师相机点评 小结：你们真会学习！生活中处处都可以学习汉字，只要你多观察、多思 考，一定会有所发现。 （4 4）巩固新词，强化记忆）巩固新词，强化记忆 师：学习了那么多词语宝宝，现在它们藏在你们的脑袋里，你还记得吗？ 让我们一起把它们送回家吧！指名读 全班齐读。 师：你们真了不起！听听乐乐是怎么夸你们的！ （乐乐）哇！词语宝宝都回家了，谢谢你们的帮助！ 四、正确朗读，读中体会。四、正确朗读，读中体会。 1.1.体会体会“大大” 。 （1 1）圈出）圈出“大大”的事情。的事情。 PPT 出示：出示 1.2 自然段。 师：师： 乐乐什么时候觉得自己很大？请同学

8、们朗读第 1、2 自然段， 圈出乐乐自己会做的事情。 PPT 出示：穿衣服、系鞋带。 生读，读准。 （2 2）体验情感，读出自豪）体验情感，读出自豪 A A 读好读好“穿衣服穿衣服” 、 “系鞋带系鞋带”短语短语 请大声读好这两个短语，师正音。 师生交流：会穿衣服的同学请举手！ 会系鞋带的同学请举手！你们都很了 5 不起！你自己学穿衣服时，有没有发生过特别有趣的事？系鞋带的时候有 没有碰到什么困难？ 预设穿衣服：我穿反了/扣子系错了/ 系鞋带：我不会打结/扎得太松了/穿错了洞 师：你们都是怎么解决的呢？ 生自由发言，师根据生成情况点评：是呀，这么难的问题都被你解决 了！你真的是太能干了！/太了

9、不起了！ ） B B 读好句子。读好句子。 a 能干的你们一起读, （ “穿衣服” “系鞋带”变红） ： PPT 出示：我自己自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很 大。 b 师生交流，唤起自豪。 你自己还会做什么事情呢？ c 自己的事情自己做， 多让人佩服啊！ 乐乐和你们一样， 觉得自己很了不起， 我们一起读！ （全班齐读） PPT 出示：我自己自己穿衣服的时候，我自己自己系鞋带的时候，我觉得自己自己很 大。 （3）观察插图，仿句说话。观察插图，仿句说话。 A A 联系书本联系书本 a.PPT 出示：课文中出现的插图课文中出现的插图， 师：自从上了一年级，我们在课本里学会了很多本

10、领。以前我们是一个什 么都不会的小宝宝，现在我学会自己读书，以前我们不会识字，现在？以 前我们不会读 aoe,现在呢？以前我们不会读课文，现在呢? b.你能不能学着乐乐的样子，自己试着说一说。 PPTPPT：我-的时候，我觉得自己很大。 B B 联系课外联系课外 a.a.同桌交流同桌交流 师：你在课外还学到了哪些本领呢？和同桌说一说。师：你在课外还学到了哪些本领呢？和同桌说一说。 6 b 生汇报交流。 训练说话：你能不能再学着乐乐的样子试着说一说呢？ 出示句式： 我-的时候，我-的时候，我觉得自己很大。 小结小结：同学们，我们一天天像小树一样，慢慢地长高，慢慢地长大啦！希 望你们学到更多的本领

11、，做更棒的自己！ 五、学写生字五、学写生字“自自” “己己” 。 师：相信你们一定能写好“自己”两个字。 1.1.写写“自自” “己己” （1）观察字形结构，牢记笔顺 PPT 出示田字格以及生字：自己 生观察字形，师提示： 看“自”这个字，就是我们学过的“目”字上加一 撇，写的时候，这一撇要和下面的“目”连在一起。 “己”字，竖弯钩不出头，尾巴要拉长一些。 （2 2）师写，生书空。）师写，生书空。 （3 3）生描红，书写。）生描红，书写。 a 师提醒握笔姿势、坐姿。再开始动笔。 写字之前，请大家摆好写字姿势：头要正，身要平，脚放好。还要注意握 笔姿势。开始写吧 教师巡视。 b 第二次范写：提醒重要笔画 师： 很好！ 如果能把这个笔画写好就更棒了！ 你看， （书用红笔强调） ， 。 “己” 的竖弯钩“竖直弯圆平平过，轻轻一笔向上勾” ，再改一改吧。 看，像老师一样，先记住字的笔画顺序，再写好最难写的那个笔画，你 一定也能把字写得漂漂亮亮的。 六六. .小结小结 今天，同学们和张老师一起学习，快乐吗？祝愿你们在以后的学习和 生活中学到更多的知识和本领，做更棒的自己。这节课就上到这儿，下课！