12 雪地里的小画家-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：e2740).doc

1、1 / 9 12雪地里的小画家雪地里的小画家 一、教材分析一、教材分析 雪地里的小画家是一首融合儿童情趣与科普知识为 一体的、富有儿童情趣的朗朗上口的儿童诗。作者以生动活 泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地作画的故事。诗歌 采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描 绘了 4 种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。这首儿歌语 言优美，韵律流畅，难以适度，密切联系学生生活经验和想 象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，很适合一 年级学生的口味。 二、教学目标二、教学目标 1.运用学过的识字方法自主学习 11 个生字，正确书写 “竹” 、 “牙” 、 “马” 、 “用” 、 “几”

2、5 个生字。 2.学会正确、流利、有感情的朗读课文，能找出文中明 显的信息。 3.雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？谁没来参加，为 什么？ 三、教学重难点三、教学重难点 1重点：重点：正确、流利、有感情的朗读课文，感受“小 画家”雪地作画的快乐之情。 2.难点：难点：会写“竹” 、 “牙” 、 “马” 、 “用” 、 “几”5 个生 字。 四、教学准备四、教学准备 1.课件、板书卡片、小鸡、小狗、小鸭、小马、竹叶、 梅花、枫叶、月牙等的脚印图、青蛙；教师为学生准备一张 印有多种脚印形状的画纸。 2 / 9 2.学生预习课文，收集并查阅关于“冬眠”的资料。 四教学课时四教学课时：两课时 五五、

3、教学过程：、教学过程： 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，感知课文。一、谈话导入，感知课文。 1.引入新课。引入新课。 师：小朋友们，你们平时都是用什么来画画的？ 生：用蜡笔、水彩笔、铅笔 师：有一群小动物，它们画画呀不用颜料不用笔，几 步就成一幅画。它们是谁呢？瞧，它们来了。 （出示课文插 图） 。它们呀就是雪地里的小画家。今天同学们就跟着雪地 里的小画家一起到雪地上研究冬天的奥秘吧。 （出示课题） 齐读一遍课题：12雪地里的小画家 。 师：有一群小动物，它们画画呀不用颜料不用笔，几步就成 一幅画。它们是谁呢？瞧，它们来了。 （出示课文内容） 。它 们呀就是雪地里的小画家。今天我们就跟着雪

4、地里的小画家 一起到雪地上研究冬天的奥秘吧。 （出示课题）请同学们读课题：12雪地里的小画家 。 师：雪地里的谁？生：雪地里的小画家 师：哪里的小画家？生：雪地里的小画家 师评：小朋友们的声音真响亮！ 2.检查课前预习。检查课前预习。 师：小朋友们，你们都读过课文了吗？(读了) 真好,全班一起来读一读这篇课文(出示课文内容) 3 / 9 生:朗读课文 师:小朋友们声音真响亮.掌声表扬自己! 师:诶,谁知道雪地里的小画家是谁？（全班一起来） 生:小鸡、小狗、小鸭、小马 师：他们画了什么？ 生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月 牙。 师：谁没来参加？ 生：青蛙 师：青蛙为什么没参加？

5、生：他在洞里睡着了。 （教师根据学生回答相应贴图） 小鸡竹叶 小狗画梅花 小鸭枫叶 小马月牙 青蛙在洞里睡着了 二、识字认字，扎实基础二、识字认字，扎实基础 （1）我会拼（带拼音） 师：这些小画家呀真能干！他们画画跟我们不一样，他 们三两笔就画成一幅画，想不想成为像他们一样的小画家 呀？（想）要想像他们一样啊，就要把生字宝宝学好（出示 带拼音生字）咱们来小组合作学习，看哪个小组最快和它们 交上朋友？（出示小组学习要求） 小组拼读生字，读准每一个字音。 我给大家提个醒（平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、 4 / 9 多音字） 小组长要认真分工、组织学习、主持汇报。 师：远看山有色，近听水无声。交流

6、是种收获！分享是 种快乐！ 哪个小组来分享学习成果呢？掌声有请这个小组上来。 下面的同学要学会倾听！ 小组汇报： 生 1：大家好，我们是*小组，下面由我们来汇报学习 情况 生 1：大家好，请大家跟我一起读 生 2：大家好，我给大家提醒平舌音、翘舌音，请大家 跟我一起读 生 3：大家好，我给大家提醒前鼻音、后鼻音，请大家 跟我一起读 生 4：大家好，我给大家提醒多音字，请大家跟我一起 读 生 1：我们小组汇报完毕，谁愿意和我们交流呢？ 师评： *小组的同学可真棒！真会学习，和大家交流 得很热烈，掌声送给他们！ 师：现在老师来考考大家，能拼读出生字吗？来，咱 们分组比赛，看哪一组的小朋友声音最响亮

7、。 一二三组读第一行，四五六组读第二行哇，读得真响 亮！老师还想听全班的声音 全班一起拼读 5 / 9 师评：小朋友们真了不起，都把这些拼音读准了，掌声 送给自己！ （2）我会读（没有拼音） 过渡语： 这些拼音宝宝太调皮了， 居然一下子躲起来了， 你们还读出这些生字吗？ 师：我们开火车读，读得好读得好，我们跟念我们跟念，读得不对读得不对，我我 们教念们教念。 （出示生字）注意坐姿：头正、肩平、身直、足安、 手平 师：小火车开到哪？ 生：小火车开到这！ 师：你的火车往后开！ 生： 师评：这列火车表现真不错！ ，掌声送给他们！ 师： （出示水果幻灯片）这里有很多的水果散落在篮子 外面，小朋友们想不

8、想把题目带回家啊？（想）要想把 题目带回家，可得把水果上面的字给读准了， ，才能放到篮 子里带回家。来，咱们男女开火车读： （打乱次序，男女各 读一个字） 师评：哇，小朋友都把说过上的字读准了，真能干，老 师为你们点赞！ （3）读词语）读词语 一群竹叶小马 月牙不用几步为什么参加洞 里睡着 过渡语：调皮的生字宝宝又跑到词语里面去了，看看我 们还能读准这些词吗？ 师： 全班一起来读 6 / 9 生： 师评：全班同学表现可真棒，声音真响亮。掌声送给自 己！ 师：谁能用你喜欢的词语说句话呢？ 生： 师评：你的表达很清楚！掌声送给他！ 你的句子说得真完整。大家表扬这位同学！ （4）我会认）我会认 师：

9、 （出示生字）小朋友们学习能力真强！都把生字读 准确了，那你用什么方法记住这些生字朋友呢？ （出示小组学习要求） ： 你用什么方法记住了哪个生字朋友？ 下面我们小组讨论，请看学习要求。 （注意：小眼睛， 看黑板） 小组讨论： 1.我用（加一加、减一减、换一换、生活识字法、猜字谜、 组词、顺口溜）的方法记住了 2.小组长要认真分工、组织学习、主持汇报。 小组汇报： 师：哪个小组上来交流？请*小组上来 生：大家好，我们是*小组，下面由外面汇报学习情 况 生 1： 大家好， 我用加一加识方法记住了 “群” “加” “洞” “用” “为” 生 2：大家好，我用减一减识字方法记住了“几” ， “飞 7

10、/ 9 机”机-木=几；我还用减一减的方法记住了“马” ，妈妈的妈 -女=马 生 3：大家好，我用组词识字方法记住了竹，竹叶的竹； 牙，牙齿的牙；步，跑步的步；参，参加的参。 生 4：我用换一换识字方法记住了“着”字， “差” ，很 差的差把“工”字体换成“目”字，就变成“着”字。 师评：这个小组的识字方法真好，掌声表扬他们！ 师：还有谁来补充？ 生：我来补充 师评：这位同学真会观察，非常了不起，表扬他 生：表扬他，顶呱呱！ 师：老师也想和大家交流， （出示生活识字法幻灯片） ， 老师经常去马草江散步，看到公告栏看到一个“马”字，所 以老师记住了“马”这个字；老师在黑人牙膏的盒子上看到 一个“

11、牙”字，老师就记住了这个“牙”字，这些都是在生 活中发现的，我们就把它叫做生活识字法。 三、指导写字三、指导写字 1.指导书写指导书写 师：刚才我们已经展示了听读说的本领，现在就来展示 写的本领吧，大家有信心吗？（出示生字：竖钩，横折弯钩 的笔画、笔画名称） 师：这节课我们要会写两个笔画：竖钩、横折弯钩 请大家跟我写：竖钩、横折弯钩 师： （出示 5 个字幻灯片）这两个笔画就在这五个字里 面，这节课我们就来学习“竹、几”这两个字。 8 / 9 师： 诶， 怎样才能把这两个字写漂亮？谁给大家提个醒， 这两个字是什么结构？它的关键笔画是什么？ 生 1：我发现这个“竹” “ 几”字是独体字 。 师评

12、：你观察得很仔细，说得非常清楚明白。 生 2：我发现这个竹字是左窄右宽。 师评：你的眼睛真雪亮，发现这么多好办法。 生 3：我给大家提个醒， “竹”字第三笔是竖，最后一笔 是竖钩。 师评：你观察得很仔细，注意到了它的关键笔画。掌声 送给这三位同学。 师总结：以后我们写字时，要注意，一看结构，二看窄 宽，长短，三看关键笔画，这三个一，能让我们把字写得漂 亮。 师：小手伸出来，小朋友们跟着看白板演示写“竹和几” 的笔画。 （生跟着书空） 师：小朋友们记住它们笔画了吗？（记住了）真好，小 朋友们看着老师范写这两个字（小眼睛，看黑板） 师：写“竹”时要把它写得左窄右宽，这个“几”字要 写得瘦一点，长一

13、点。 师：笔画会写了，但是怎样才能把字写在田字格的正中 间呢？ 老师有句口诀： 上留天，下留地，左右两边留墙壁。 师：请打开书本第 105 页（我打开书本低 105 页） ，请 9 / 9 小朋友们在书本上认真按笔顺，描写范字，然后自己独立书 写一个。 师:小朋友们还记得写字要注意哪三个一吗？（记得） 师：手离（笔尖一寸） ，眼离（书本一尺） ，胸口（离桌 一拳头） 师： （下班指导） 2.展示字：展示字： 师：那位小朋友愿意上来展示自己的字？ 师评：你真会写字，注意到了字的结构，把它们写在 田字格中间，还把“竹”字写得左窄右宽。 你真会写字，注意到了关键笔画写得很准确！ 师：课后请小朋友们用这些方法写写剩下的 3 个字。 四、总结全文，布置作业四、总结全文，布置作业 1.小结：这节课我们学习 11 个生字，会写“竹” 、 “牙” 、 “马” 、 “用” 、 “几”5 个生字。还知道了雪地里来了哪些小 画家？他们画了什么？谁没有来。同学们学得很认真！下节 课，我们再来比赛读书，比比谁能把课文背诵下来。 2.作业：写好生字。有兴趣的同学可以把字写成一幅书 法作品，和大家分享。