1、人教版人教版小学一年级上册语文比尾巴教学设计小学一年级上册语文比尾巴教学设计 【教学目标】 、认识生字“比、尾”等 11 个生字。认识偏旁“八”字头和提手旁。学写“比、巴” 。 、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 、知道一些动物尾巴的特点。 【教学重点、难点】 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 【教学准备】 词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 第一课时 【教学过程】 一、游戏导入新课 、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ 、游戏开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 生：啊，
2、我们没有尾巴啊？ 师： 对啊， 我们是没有尾巴， 可小动物们有尾巴呀， 你知道哪些有尾巴的小动物呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴 （“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积 累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。） 、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词 语宝宝，（出示尾巴词语卡片）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要 读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？ （学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片， 提醒学生要读轻声，真是恰到好处。） 、动物王国里有尾巴的动
3、物可多了，今天，他们要进行一场大比赛呢！他们要比什么 呢？出示课题“比尾巴”指名读，齐读。 （把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发 了学生学习的兴趣。） 二、初读课文，自主识字 1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？结果如何呢？让我们打开课本 82 页，自由朗读全 文，遇到难读的不会的字借助拼音。 2、同学们读的很认真，森林里有哪些动物参加比赛？ （1）学生汇报，老师贴动物的照片。 （2）你们会读出他们的名字吗？指名读、齐读。 强调“公”八字头。 （3）请六名同学到黑板把动物的名字贴到对应照片下。 （运用照片轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学
4、，提高 了学生的学习兴趣和积极性。） 3、接下来我们要进行生字闯关才能进入比赛现场。 （1）出示 11 个生字，指名第一个小勇士领大家读。齐读，开火车读。 （2） 同学们在这么短的时间里认识了这么多字， 真了不起， 说说用什么好办法记住它们的？ 会说哪个说哪个。 4、 “小猴过河”识字游戏。 三、再读课文，理解课文。 、 小朋友认识了只动物朋友， 他们一共举行了几场比赛呢？请小朋友再读课文找出。 、比赛项目有哪些呢？学生汇报。 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。像只耳朵是问号（跟读）。
5、读的时候声音往上扬。 （2）师范读，生练习读，指名读，齐读。 、我们先看看上半场比赛的三个项目，谁获胜了？。 （1）出示第一、二小节。 指名读，汇报：猴子尾巴长，兔子尾巴短，松树的尾巴好像一把伞。 （2）小朋友读得真美。同桌读，师生合作读、男女生合作读。 （教学活动中， 师生之间的关系是平等的、 互动的， 老师完全放弃了 “师道尊严” ， 以伙伴的身份来到了学生中间， 与学生交换朗读内容， 课堂凸现了学生的主体地位， 实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。） 4、 下半场的比赛，又是谁获胜了？ （1）出示第三四小节。 （2）请一个小裁判为我们宣布结果。 公鸡的尾
6、巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。 5、 你最喜欢哪个小动物的尾巴呢？ 6、 这些小动物们的尾巴太可爱了，老师和大家一样喜欢，让我们带着喜欢高兴的感 情再读读儿歌。 7、 接下来，让我们一起唱儿歌。播放比尾巴动画视频。 （欢乐的比尾巴歌曲，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感 兴趣。 四、指导写字 小动物比尾巴大赛结束了，我们说了，唱了，玩了，读了，还有一项没做写字。” 、请用亮眼睛仔细观察“比，巴”生字宝宝的笔画。 、书空“竖提” 、指导书写比、巴。 、学生书写，展示写得好的，给予表扬。 （从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是：“观察 分析书写激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必 定能得到发展，写字兴趣也会更高。） 五、总结 小动物们比尾巴比得可开心了， 我们了解了 6 种动物尾巴的特点。 动物尾巴还有不同的 作业呢？让我们下节课继续来学习。 板书设计： 6 比尾巴 （ 图 ）（ 图 ）（ 图 ）（ 图 ）（ 图 ）（ 图 ） 猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀 长短一把伞弯扁最好看
