1、江南教学设计江南教学设计 教学目标：教学目标： 知识与能力：知识与能力： 1 1、复习巩固汉语拼音，学会本课 3 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不 写。 2 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 过程与方法：过程与方法： 在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合 作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过 程，从中体验到探究的乐趣 、合作的快乐以及收获的喜悦。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的 感情。 教学重点难点：教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。 教学准备：教学准备：多媒体
2、，磁带，图片 教学课时：教学课时：1 课时 教学过程：教学过程： 一、看图导入一、看图导入 1、今天，老师给大家带来了一些图片，请你们欣赏：（1）清凉的湖水印出小 桥，房屋的倒影；（2）小河中停着一行行的小船；（3）湖面上长满了莲叶， 开满了荷花。 2、到了夏天七、八月份的时候，在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土 地，这里是中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一 到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方 呀！这儿有什么？（荷花）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲 蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。） 3、
3、板书课题。注意“江”“南”两个字。齐读课题。 二、初读课文二、初读课文 1 1、自由读课文，借助拼音小声读，多读几遍。 2、读给同桌听。 （在读的时候，我要求学生借助拼音多读几遍，这一层次的设计，旨在让学生 获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习 巩固汉语拼音。） 三、学习生字三、学习生字 1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？ 2、开火车读生字，去拼音读生字。 四、再读课文四、再读课文 1、请一位同学读给大家听？ 2、指名生读。 3、出示课文，播放朗读磁带。 五、学习生字五、学习生字 1 出示：西可 2 学生交流识记方法。 3、指导书写。 （2“可”字的末笔是
4、竖钩。（组词） （3“西”按笔顺写准确。（组词） 4、学生描红，临写。 六、理解课文六、理解课文 1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？ 2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就 乘着小船去采莲。所以文说江南可采莲。（指读） 3、贴图：莲叶荷花，板书“莲叶”。 4 大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？ （1）引导学生从颜色上来说说。 （2）引导学生从形状上来说说。 （3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。 （4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么 碧绿茂盛！（莲叶何田田） 5 美美地朗读第一句话。 6 看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？ 7、诗句里是怎么讲的？（指读） 8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么 样？ （1）指导朗读 （2）比赛读，齐读。 （3）请学生扮演小鱼活动活动。 9、连起来读课文。 七、背诵练习七、背诵练习 1、播放儿歌 不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、 南、北四个方向有规律地游动） 2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种 方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背 到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。） 3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）
