六年级语文上册部编版《4花之歌》集体备课教案.doc

1、1 教学内容教学内容 4 4 * * 花花 之之 歌歌 教学课时教学课时 1 1 课时课时 教学目标教学目标 1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。 2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中 美好情感的写法。 4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇 妙。 教学重点教学重点 抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。 教学难点教学难点 通过朗读想象文字所描绘的画面，领悟诗情，培养学生的想象能力。 教学准备教学准备 教学课件 教教学学过过程程 月日第次 一、激趣导入揭示课题 1.教师播放以花为主题的音乐片

2、段（如民歌茉莉花 、世界名曲花之圆舞曲 等） ，让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。 2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。 思考： “花之歌” ，单从字面上看，我们可以理解为“花的歌” ，它会唱些什么呢？ 二、初读课文检查预习 1.作者简介。 2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。 3.学生自读课文，注意标注读不通顺的地方。 （1）给每个自然段标上序号，碰到不会读的字、不理解的词语可以采取自己喜欢 的方法解决。 （2）各自练读，或小组内采取喜欢的方法朗读。 三、研读课文重点探究 1.指名分节朗读课文，整体感知。 2.教师出示“自主学习卡” ，小组合作探究。 （1）议一议：读

3、“阅读提示” ，思考其中的问题：从哪些地方可以看出文中的“我” 是花？ 2 （2）说一说：全文可分为几个部分？理清课文的思路，再分别说说每一部分的主 要内容。 （3）想一想：这篇课文只是单纯地写花吗？作者在花中寄托了怎样的情感？ （4）学一学：课文中的语言十分优美，恰当地运用了拟人、排比等修辞手法。请 标示出相关语句，借鉴写法，进行仿写训练。 3.汇报展示，品析美文。 （1）汇报交流“自主学习卡”上的第 1 小题。 （2）汇报交流“自主学习卡”上的第 2、3 小题。 结构梳理： 第一部分（第 14 自然段） ：这部分对花的形象展开了描绘，写出了花对人类无 私的贡献。 第二部分（第 57 自然段

4、） ：这部分围绕“我在做什么”继续描绘花的形象，分 别写了“我”的一天如何度过， “我”怎样和周围的世界和谐相处，以及“我”在享受 着世界无私地给予的同时坚持追求光明的决心和行动。 （3）仿写训练，交流“自主学习卡”上的第 4 小题。 仿写句式：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后 的祭献。 我是_，我是_，我是_。 4.诵一诵，把喜欢的段落多读几遍，读出自己体会到的感情，请同桌评价。 四、课堂回顾交流收获 1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。 2.引导学生交流收获。 （1）学生自由交流并积累学习方法。 （出示课件） （2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。 四

5、、四、背诵积累作业设计 摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。 板书设计板书设计 3 教学内容教学内容语文乐园一教学课时教学课时2 2 课时课时 教学目标教学目标 1.学会阅读时能从所读的内容想开去。 2.学习排比这一修辞手法，交流体会排比句的特点与作用。 3.了解分号的作用，学习正确使用分号。 4.了解路牌的拼音特点，能用拼音正确拼写地名和人名。 5.背诵古诗过故人庄 ，感受田园生活的恬静与美好。 教学重点教学重点 1.掌握阅读的方法，能从所读的内容想开去。 2.掌握排比这一修辞手法，并进行仿写。 3.想象过故人庄一诗所描绘的画面，体会其表达的情感。 教学准备教学准备课件 教教学学过过程程 第一课时

6、 月日第次 一、交流平台 1.教师提示阅读方法，激趣导入。 2.以课文草原和丁香结为例，教导方法。 （1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。 （2）阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。 3.学生分组自主交流，小组推选代表在班级汇报交流成果。 4.教师小结。 二、词句段运用（1） 1.自然过渡，引出排比句。 2.学生讨论排比句的作用、特点。 3.学生自读课本上的例句，具体体会排比句的特点。 4.教师拓展一些例句，让学生进一步体会排比句在不同语境中的作用。 （课件出示 例句） 思考：这四个排比句的内容有什么不同？从中可见排比句有什么作用？ 4 5.仿写排比句。 6.指名朗读所写的排比句

7、，写得好的句子，教师可抄写在黑板上，师生共同欣赏 一下。 三、课堂回顾 1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。 2.引导学生交流收获。 （1）运用本课掌握的阅读方法自主阅读一篇课文，将自己所想到的说给同学听。 （2）学生摘抄、积累自己喜欢的排比句。 四、布置作业 写一个排比句。 第二课时 月日第次 教学过程： 一、词句段运用（2） 1.承接上节课的内容，自然过渡到分号的学习。 2.引导学生结合例句体会分号的作用。 （1）了解停顿，学会朗读。 （2）走近分号，了解分号的作用。 3.结合实例，懂得不能滥用分号。 4.用法小结，巩固积累。 （1）让学生小结分号的用法。 （2）出示分号歌 ，巧

8、记分号的用法。 并列句子肩并肩，不分主次紧相连。如用逗号隔不开，可用分号站中间。2. 初读感知。 二、词句段运用（3） 1.谈话引入。 2.教师课件出示课本上的路牌图片，学生观察后交流地名的拼音特点。 3.教师补充资料，引导学生掌握给地名和人名标注拼音的方法，学生交流学习。 5 4.教师总结方法，引导学生学会运用。 小结：用拼音拼写人名和地名，除了掌握相关的拼写规则外，还要注意多留心观 察周围的相关事物，这样便于总结出一定的规律，加深理解。 三、日积月累 1.激趣导入，引发兴趣。 （1）欣赏图片。出示画面：茂密的树林把整个村庄围绕，隐隐约约的群山在远处 蜿蜒起伏。 （2）学生说说图上画了什么，

9、再说说自己的感受，重点描述出农家生活环境的安 宁悠闲。 2.研读诗句，感悟诗情。 （1）学生自读过故人庄 ，借助字典扫除障碍，读通诗句。教师出示课件，讲 解难理解的字。 （2）朗读理解，相互交流。 （3）想象画面，带着作者的感受朗读古诗。 （指名读，男女生、师生合作等形式 朗读。 ） （4）背诵古诗。 3.拓展延伸，丰富积累。 （1）搜集孟浩然的其他名句、名篇。 （2）搜集其他田园诗。田园诗积累 山居秋暝唐王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 晚春田园杂兴宋范成大 蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。 鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。 四、课堂回顾作业设计 1、背诵过故庄人 。 2、收集路牌图片 6