课文-2 我是什么-ppt课件-(含教案+微课+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版二年级上册语文(编号：a016a).zip

1、我是什么？ 我会我会 变变。 我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到 天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成 一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服， 有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红 袍披在身上。人们叫我“云”。 太阳一晒，我就太阳一晒，我就变成变成 汽。汽。 升到天空,我又变成无数极小极小的点 儿,连成一片,在空中飘浮。 极小极小 连成一片飘浮 飘浮 漂浮 热气球在天空（ ）。 一只小船在水上（ ）。 飘浮 漂浮 有时候我穿着白衣服 有时候我穿着黑衣服 早晨和傍晚我又把红袍披在身上 有时候我穿着白衣服，有时 候我穿着黑衣服，早晨和傍晚 我又把红袍披在身上。 我会说 有时候我变成 ， 有时候

2、我变成 。 我在空中越升越高，体温越来 越低，就变成（ ）。 ( )聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 有时候我变成( )打下来，人们叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成( )飘下来，人 们又叫我“雪”。 到了冬天，我变成小花朵（ ） 下来，人们叫我“雪”。 小水滴聚在一起（ ）下来 ，人们叫我“雨”。 有时候我变成小硬球（ ）下 来，人们就叫我“冰雹”。 飘落打 考考你 猜谜语 忽然不见忽然有， 像虎像龙又像狗。 太阳出来它不怕， 大风一吹它就走。 线儿有粗又有细， 上接天来下接地。 落在水里无踪影， 庄稼见了笑嘻嘻。 白色花，无人栽， 无根无枝又无叶。 一夜北风遍地开， 此花源自天上来。 大小珍

3、珠光又亮， 霹雳啪啦从天降。 小孩捡起捧在手， 慢慢化成水一汪。 凉爽的早晨凉爽的早晨，我在叶子上滚来，我在叶子上滚来 滚去，人们叫我滚去，人们叫我“ ”“ ”。 露珠 动脑筋，说一说。 寒冷寒冷的早晨，我的早晨，我给植物贴上一给植物贴上一层层 薄薄的冰晶，人们又叫我薄薄的冰晶，人们又叫我“ “ ” ”。霜 凉爽凉爽的早晨，我在叶子上滚来滚去，人们叫的早晨，我在叶子上滚来滚去，人们叫 我我“ “露珠露珠” ”。寒寒冷冷的早晨，我的早晨，我给植物贴上一给植物贴上一层薄层薄 薄的冰晶，人们又叫我薄的冰晶，人们又叫我“ “霜霜” ”。 清晨，我变成神秘的轻纱，人们 叫我“ ”。 雾 冰 水蒸气 平常

4、我在池塘里睡 觉。 我在小溪里散 步。 我在江河里奔 跑。 跳舞 唱歌 开大会 平时，我在池塘里睡觉 ，在小溪里散步，在江河里 奔跑，在海洋里跳舞、唱 歌、开大会。 有时候我很温和，有时候我 很暴躁。我做过许多好事，灌溉 田地，发动机器，帮助人们工 作。我也做过许多坏事，淹没庄 稼，冲毁房屋，给人们带来灾 害。人们想出种种办法管住我， 让我只做好事，不做坏事。 可以供人们洗漱、饮用 灌灌 溉溉 田田 地地 发电 发动 机器 淹没庄稼 冲毁房屋 冰雪灾害 哪些办法 ？ 人们想出种种办法管住我， 让我光做好事，不做坏事。 建水建水 电站电站 修水库修水库筑堤 筑堤坝坝 三峡大坝 （可以发电、抗洪、

5、航运） 挖河渠挖河渠 植树造林植树造林 “南水北调”工程 有时候我很温和， 有时候我很暴躁。 我做过许多好事， 灌溉田地，发动机器， 帮助人们工作。 我也做过许多坏事， 淹没庄稼，冲毁房屋， 给人们带来灾害。 人们想出种种办法管住我， 让我只做好事，不做坏事。 水妈妈的孩子们 一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找一个 水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江 水、河水、湖水和海水。” 娃娃们点点头，一起出了门。大娃回来了，抱着 一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。三娃回来了 ，捧着一团浓雾。四娃回来了，采来一颗露珠。五娃 回来了，披了一层白霜。六娃回来了，摘来了一片雪 花。七娃回来了，

6、背着一座冰山。 风伯伯看了，高兴地说：“你们都找对了，真是 聪明的孩子。” 拓展阅读 水妈妈的孩子们 一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找一个 水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江 水、河水、湖水和海水。” 娃娃们点点头，一起出了门。大娃回来了，抱着 一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。三娃回来了 ，捧着一团浓雾。四娃回来了，采来一颗露珠。五娃 回来了，披了一层白霜。六娃回来了，摘来了一片雪 花。七娃回来了，背着一座冰山。 风伯伯看了，高兴地说：“你们都找对了，真是 聪明的孩子。” 拓展阅读 因为有我 因为有我，小草变得嫩绿； 因为有我，花儿开得灿烂； 因为有我，鸟儿唱得响亮； 因

7、为有我，鱼儿游得欢畅； 因为有我，世界如此美妙！ 水是生命之源！ 1.请你设计一句节约用水的广告词。 2.画一画水的变化的连环画。 3. 继续查阅、了解有关水的资料。 作 业 超 市 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才

8、路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才

9、路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 晒变 遇冷 落 打 飘 水 云雨冰雹雪 温和暴躁 我是什么 我在空中越升越高，体温越来越低，就 变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来 ，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打 下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我 变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 1 我是什么教学设计（第二课时）（第二课时） 我是什么是一篇科学常识性精读课文。作者根据水的特点采用拟人的 手法，生动地介绍了水的变化,水的形态,水给人类带来的利

10、弊。作者抓住“水 会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人“我”对水的变化进行了 生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑 衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色 彩。而云遇冷又变成了雨、冰雹、雪。课文分別用“小水珠” “小硬球” “小花 朵”来描述雨、冰雹、雪的形态；用“ 落” “打” “飘”三个动词来描述雨、 冰雹、雪落到地面时的情景，描写形象、具体。水在不同场合有不同的形态和 动态，课文选用了“睡觉” “散步” “奔跑” “跳舞” “唱歌”等拟人手法，写出 了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。全文语言优美，想

11、 象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。 【学情分析】 二年级的学生，抽象思维未得到充分发展。生动的画面、动态的图片，会 增加他们学习的浓厚兴趣。因此，可采取有效的多媒体教学手段，精心制作课 件，形象地演示水的不同形态，使学生兴趣盎然地参与教学活动，直观地认识 水的变化；由于二年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉达到深 入理解课文的境界。因此，导学尤为重要，要适时而导，导之有效，并通过多 种形式的朗读（听读、自由读、指名读、合作读、想象画面读或借助视频朗读 等） ，去体会感悟水的变化和形态，提高学生的理解能力和语言积累习惯。基 于以上考虑，本节课教学，我着力构建“夯实字词基础，关注

12、语言特点 ，感 受学习乐趣”的语文课，努力提升学生的语文素养。 【教学目标】 .了解水的三态变化，了解水的特点，体会水在自然界的神奇变化,激发 探究自然奥秘的兴趣。 .引导学生通过多种形式美读课文，在朗读中感悟 “落、打、飘”等词 语的准确、优美，进行语言积累，学习规范表达。 .充分利用多媒体课件，让学生通过大量的感知，激发学生对自然科学 的兴趣和爱好，培养环保意识。 2 【教学重点】 通过画画、结合已有生活经验等方式，体会“极小极小” “飘、落、打” 等词语的准确、生动，了解水的变化以及与人类的关系。 【教学难点】 通过对课文的学习和资料的收集，了解水不同形态的变化及其变化的原因， 培养学生

13、对自然科学的兴趣和爱好。 【教学准备】 教师准备课件、板贴图片、拓展阅读材料，学生收集有关水的资料 【教学过程】 （课前猜谜游戏：老师描述身边事物的特点，让学生猜，激趣预热） 一、读题激趣一、读题激趣 明确目标明确目标 1.引导用不同语气读课题。 2.复习引入：“我”到底是什么呢？（板画水） 【设计意图设计意图】课前在猜谜语游戏中设疑激趣；借助标点，引导读出课题情趣，玩味神秘课前在猜谜语游戏中设疑激趣；借助标点，引导读出课题情趣，玩味神秘 感、俏皮感、得意感等不同的意趣，引发阅读期待。感、俏皮感、得意感等不同的意趣，引发阅读期待。 二、朗读体验二、朗读体验 感悟奇妙感悟奇妙 过渡：水最大的特点

14、是什么？它都变成了什么呢？过渡：水最大的特点是什么？它都变成了什么呢？ （一）品读第一自然段（一）品读第一自然段 。 1.自由读第 1 自然段，并圈出水变成什么了？ 2.交流反馈:水娃娃先变成什么了？又变成了什么？ 2.讨论: 水娃娃是怎样变成汽又怎样变成云的？ 3.品味词语，积累语言。 （1）“极小极小”是什么意思？读好“极小极小”。 （2）“飘浮”“漂浮”辨析填空。 4. 联系生活，积累词语。 （1）自读交流：云宝宝都穿了什么颜色的衣服？ （2）看图积累词语：“白云”“乌云”“朝霞”“晚霞”。 3 （3）指导有感情地朗读。（美滋滋、得意的样子） （4）说话练习： 用“有时候有时候”说一说云

15、都有哪些形状。 【设计意图设计意图】从学生兴趣和认知水平出发，借助画面调动学生的生活经验，帮助理解从学生兴趣和认知水平出发，借助画面调动学生的生活经验，帮助理解 “极小极小极小极小” “飘浮飘浮”等词语的含义，体会课文用词的准确，感受水变成云的过程；同时帮等词语的含义，体会课文用词的准确，感受水变成云的过程；同时帮 助学生积累助学生积累“白云、乌云、朝霞、晚霞白云、乌云、朝霞、晚霞”等词语，认识云的颜色，并迁移运用等词语，认识云的颜色，并迁移运用“有时候有时候 有时候有时候”说话，描述云的形态，积累了知识，锻炼了思维，夯实了语文基础。说话，描述云的形态，积累了知识，锻炼了思维，夯实了语文基础。

16、 （二）品读第二自然段。（二）品读第二自然段。 1.创设情境，探究变化。 过渡：我越升越高，体温越来越低，又变成了什么呢？过渡：我越升越高，体温越来越低，又变成了什么呢？ 2.自读第 2 自然段，汇报交流：淘气的水娃娃又变成了？ 3.视频导读：感知“雨、冰雹、雪”的形态。 4.感受“动态”，体会 “落、打、飘”用词的准确性。 （1）“落、打、飘”对号入座。 （2）讨论：能不能将 “飘”和 “打”置换？为什么？ （3）指导朗读：自由读指名读表演读 （读出雨落得温柔，雹子打得凶猛，雪花飘得轻盈 ） 5.小结提升:引导学生看着板书描述水的变化过程。 7. 猜谜巩固。（谜底分别是云、雨、冰雹、雪） 【

17、设计意图设计意图】借助情境体验、趣味填空、表演朗读等环节，引导学生重点感受水变化中借助情境体验、趣味填空、表演朗读等环节，引导学生重点感受水变化中 的不同形态和动态，在交流、游戏中，体味用词的精妙，丰富学生的积累。的不同形态和动态，在交流、游戏中，体味用词的精妙，丰富学生的积累。 （三）拓展练说（三）拓展练说 观察自然观察自然 你在生活中还看到水变成了哪些样子？ 1. 图文结合，认识露珠和霜。 2. 比较露珠和霜的不同，深入体会水变化的原因。 （1）看图比较露珠和霜有什么不同？（形态、出现时间） （2）抓关键词“凉爽”“寒冷”，探究水形态变化的原因。 （是什么让它们的样子不同呢？关键原因是什么

18、？温度） 3.认识“雾”“冰”“水蒸气”等。 【设计意图设计意图】从图片入手，让学生对露珠和霜的外形有了直观的认识，通过抓从图片入手，让学生对露珠和霜的外形有了直观的认识，通过抓“凉爽凉爽” 4 “寒冷寒冷”这两个词语，让学生体会到正是因为温度不同，水变化的形态也不同。这两个词语，让学生体会到正是因为温度不同，水变化的形态也不同。 （四）品读第三自然段（四）品读第三自然段 过渡：水娃娃真是千变万化，太神奇了！那平常他又是怎样生活的呢？过渡：水娃娃真是千变万化，太神奇了！那平常他又是怎样生活的呢？ 1.教师配乐范读，学生闭眼聆听，想象情境。 2.反馈交流： 说说你都看到了什么？ 3. 指导有感情

19、地朗读：指名读-评价导读-表演读。 （池水读得轻柔；溪水读得轻快、悠闲；江河水读得昂扬；海水读得活泼、热烈。 ） 三、联系生活三、联系生活 了解利弊了解利弊 过渡：过渡：水娃娃真是个地道的旅行家，他四海为家，性格脾气怎么样呢？水娃娃真是个地道的旅行家，他四海为家，性格脾气怎么样呢？ 1.同座合作读第 4 自然段。 2.水娃娃有着怎样的性格？ 指名介绍。 （1）理解运用：“温和”“暴躁”。 （2）“我”温和的时候会做哪些好事？ （3）“我”暴躁时又做过哪些坏事呢？ 3.人们都想出什么办法让“我”只做好事，不做坏事？ 4.男女声挑战读，引导生在反复朗读中体会水的“温和”和“暴躁”。 （用轻而慢的语调读出水的平静、温和；用稍强的语气读出水的汹涌澎湃） 四、拓展阅读四、拓展阅读 趣味延伸趣味延伸 阅读水妈妈的孩子们，完成练习。 五、总结全文五、总结全文 升华情感升华情感 1.学习了这篇课文，你知道了有关水的哪些知识? 2.你还想了解哪些有关水的知识？ 3.配乐诗朗诵因为有我，升华情感。 六、作业超市六、作业超市 巩固提升巩固提升 （三选一）（三选一） 5 1. 设计一句节约用水的广告词。 2. 画一画水变化的连环画。 3. 搜集有关水的资料，解决课尾提出的问题。 板书：板书：