1、我能读准奶酪上的生词 奶酪捡到开始拌嘴帮忙 匀称叫嚷 方便剩下整块 瞧了瞧 小哥儿俩 _和_在路上捡到了_ ，可是，他们不知道怎么分。_帮他们 分，最后，_什么也没得到。 学习提示 自由读26自然段， 用“”画出狐狸是如何 分奶酪的。 “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问 道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。” 熊弟弟对狐狸说。 “你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那 半块大一点儿。” “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸 笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。 自学提示 1、自由读711自然段，运 用刚刚学过的方法展开想象， 抓住重点词，边读边体会人物 说话时的心情。 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说： “
2、真的，这半块是大一点儿。你们别急， 看我的”说着便在大的这半块上咬了 一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一 点儿！”两只小熊又嚷了起来。 “小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑 着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少 吃一口。” “你可真会分！”两只小熊生气 了， “整块奶酪都被你吃光了！” 分角色朗读 “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问 道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。” 熊弟弟对狐狸说。 “你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那 半块大一点儿。” “这事好办，我来帮你们分吧！”狐 狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说： “真的，这半块是大一点儿。你们别急， 看我的”
3、说着便在大的这半块上咬了 一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一 点儿！”两只小熊又嚷了起来。 “小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑 着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少 吃一口。” “你可真会分！”两只小熊生气 了， “整块奶酪都被你吃光了！” 生字我会写 吵 咬 部编本二年级上册 22、 狐狸分奶酪狐狸分奶酪教学设计教学设计 1复习认读奶酪、捡起、开始、拌嘴、帮忙、匀称、叫嚷等 12 个词语。会写 “吵、咬”2 个生字。 2通过图文结合、想象情境等方法学习分角色朗读课文。 3读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，并初步表达自己的想法。 教学重点：分角色朗读课文。 教学难点：能对狐狸的说法作出
4、判断，并初步表达自己的想法。 教学过程： 一、复习词语，回顾课文内容，引入新课。 1齐读课题。 2复习词语。 3回顾课文内容，引入新课。 二、理解课文内容，想象情境，指导朗读。 1研读课文，整体把握，找出狐狸分奶酪的相关语句。 2重点品读第一次分奶酪的部分。 （1）指导朗读，读出狐狸假装好奇和热心的语气。 （2）指导朗读，读出小熊为难、焦急的语气。 （3）想象狐狸说话时的样子，指导朗读。 请学生做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不一样？ 猜一猜这时的狐狸是怎么想的。 根据狐狸的心思，指导朗读。 （4）读第 6 自然段 随机教学“嚷” ，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊叫。 猜猜
5、小哥俩当时的心情，指导朗读。 3学法总结：刚刚我们通过联系上下文，展开想象的方式体会童话故事中人物 的心情，这样我们就能把故事读得有滋有味。 4学法迁移，用展开想象和抓重点词的方法自由地读一读狐狸第二次分奶酪的 段落，边读边体会人物说话时的心情。 （1）指名读人物对话，并指导朗读。 三、判断狐狸的说法，表达自己的想法 1狐狸说他分的很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，你同意狐狸的说 法吗？为什么？ 2如果你是小熊，你会怎么做？ 四、分角色朗读课文 1四人小组练读 2展示朗读。 五、学习书写生字 1出示“吵、咬” ，观察字形特点。 2师范写 3生练写 4展示改进。 六、板书设计： 22、狐狸分奶酪 狐狸 奶酪 小熊 图片 图片 图片 狡猾 公平？ 得意
