课文-24 风娃娃-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-部编版二年级上册语文(编号：101f6).zip

1、课课 题题24 风娃娃课时课时2 教学目标教学目标 复习巩固所学生字，学习“秧”“苗”有感情地朗读课文，体会风娃 娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人 有用”的道理。 教学重点教学重点复习巩固生字，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 教学难点教学难点懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 训练点训练点训练学生的识字、感悟及朗读能力。 教学方法教学方法小组合作学习、讲练法教具教具多媒体教具 教学内容及环节：教学内容及环节：设计意图设计意图 一.自学质疑 1.复习字词开火车读。 2.引入课文学习，指名读课文，回忆风娃娃都做了哪些事？ 二释

2、题定标 这节课将复习巩固所学生字，学习“秧”“苗”，有感情地朗读课文，体会 风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有 用”的道理。 三合作探究 （一）学习第二自然段 （1）先学习吹风车,小声读第二段，标出有几句话。 （2）风娃娃来到 ，看见 。 （3）风娃娃看到之后怎么做的？ （4）风娃娃这样做的结果是怎么样的呢？ （5）小结：学习方法 （2）按照方法小组合作学习第三段 请同学来汇报学习结果，教师相机指导。 （3）学习四到七自然段 1.风娃娃连续做了两件好事后，是怎样想的？ 2.正是凭着这股热情,风娃娃又做了什么？结果怎样？ 3.第六段后面还有一个省略号,省略了什

3、么? 4.风娃娃听了人们的责怪，明白为什么吗？同学们，你们明白吗？谁能告诉他该 怎么做？出示第七自然段，齐读风妈妈说的话。 开门见山， 引入课题。 抓住重点 段落理解 课文内容。 拓展提升 学生的能 力，激发 想象力。 注重对学 生的引导。 四巩固拓展 1.在大家的帮助下，风娃娃也明白了。你们猜猜，当他再次看到小朋友们放风筝 时会怎么做呢？ 2.结合生活实际，想想风娃娃还做了哪些好事？PPT 背景出图片提示。 五学习新字“秧”“苗” 1.你怎样记住这个字。书写时注意什么？ 2.师范写、生书空说笔顺. 3.请同学们描一个写一个,书写要求正确、端正、整洁。大屏幕展示，同学评价。 六检验小结 希望同

4、学们长大后，好好研究，让风娃娃帮人们做更多好事，造福人类。 学习新字， 注意写字 要求，保 持正确的 写字姿势。 板板 书书 设设 计计 24 风娃娃 好事：吹风车吹帆船 好心办坏事：吹风筝 吹衣服和小树 一、在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体，教师起引导的作用。 1、在教学第一个环节，我通过猜谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，然后介绍新朋友风 娃娃，让学生一起喊出风娃娃的名字，这一环节的设计主要是想学生与文本进行对话，让 学生喜欢上风娃娃，从而主动地想学课文。 2、在学习风娃娃做好事部分时，我先提出问题：风娃娃去了哪里，做了哪些好事？然后让 学生带着问题自由朗读 1-3 自然段。这样做

5、让学生明确了要学习的内容，许多阅读能力比 较差的同学也能答出来，达到了很好的效果。 二、课堂上注重阅读的情感态度和价值观。 1、重视培养学生良好的阅读习惯。 新课程指出：阅读应达到普通话正确，流利，有感情的朗读课文。朗读要在“正确”的基 础上逐步达到“流利” “有感情” 。在教学时，我设计了复习生字词这个环节，让学生通过 指名读，开火车读，自由读的方式巩固字词，在读准字音的基础上再读课文。课堂上学生 读音有误的时候，我不是急于完成课堂任务，而是耐心的纠正学生发音。为后面学生的朗 读打下了基础。 2、阅读形式多种多样。 阅读不仅仅限于朗读，还应该有体验，想像。教学时，我设计了多种形式的朗读，如指

6、名 读、引读、分组读等，在此基础上我还通过让学生表演（风娃娃吹风车的样子和纤夫们拉 船的样子） 、想象说话（秧苗们喝足了水会怎么样？纤夫们会对风娃娃说什么？）使学生在 朗读基础上，理解课文内容，并且体会到帮助别人令人快乐的事。 三、在教学中注重朗读的同时注重创设情境。 1、采用多种方式朗读。 在重点句子和段落的理解上，我设计了许多朗读指导。例如：“风娃娃深深地吸了一口气， 使劲向风车吹去。 ” “他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。 ”在指导这两个句子 朗读时，我设计了多种形式的读。如个人读，男女读，分组读，齐读等等。通过各种形式 的读，学生都能读出感情，并且十分投入。 2、巧设引读，

7、突破难点。 在教学风娃娃时，我精心设计了几处引读，学习关键段落“风娃娃想：帮助人们做好 事，真容易，只要有力气就行。 ”这个句子其实就是理解课文重点，也就是风娃娃为什么会 好心做坏事的原因。我从正反两个方面进行引读，让学生在读中明白，正是因为风娃娃又 了这样的想法，才会做坏事。为后面学生回答，风娃娃错在哪里做了很好的铺垫。这个部 分引导好了，学生很快就明白了故事包含的道理。 四、注重架设生活情景与教材相互联系的桥梁 对于重点句子和段落的理解，除了多种形式的朗读之外，我注重创设情境，使文本贴近学 生的生活，引导调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我问学生：如果你是纤夫， 你想对风娃娃说什么？

8、孩子们都能很好的感受纤夫们的喜悦，朗读起来也特别生动，特别 美。 在学习做坏事部分，我问学生：你想对风娃娃说什么？孩子们都把风娃娃 当成了自己的朋友，所以都说得特别好。 当然，这节课上还有一些不足之处，例如没有给学生多一些课外阅读，开阔他们的视野。 但是人们都说，课堂是一门遗憾的艺术，所以只有通过不断的反思，才会在下一次取得更 大的进步。我会继续努力的。 吹云朵吹云朵 力气 飞快 风筝 绳子田野 风车 表示 秧苗 广场 路边 断断续续 吹云朵吹云朵 无影无踪 责怪 急忙 伤心 风娃娃来到田野，看见一架 大风车正在慢慢转动，抽上来的 水断断续续地流着 风车一下子转得飞快 抽上来的水奔跑着，哗啦哗

9、啦地 向田里流去 秧苗喝足了水，笑 着不住地点头 风娃娃高兴极了 他深深地吸 了一口气，鼓起腮使劲向风车 吹去 。 ！ 。 。 。 _ _ _ 。 他 了一口气， 向风车 去。 深深地 鼓起腮使劲 吸 吹 风娃娃来到田野，看见一架 大风车正在慢慢转动，抽上来的 水断断续续地流着 风车一下子转得飞快 抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地 向田里流去 秧苗喝足了水，笑 着不住地点头 风娃娃高兴极了 他深深地吸 了一口气，鼓起腮使劲向风车 吹去 。 ！ 。 。 。 _ _ _ 。 （ ） 风车一下子转得飞快！抽上 来的水 着， 地向田里 流去。秧苗喝足了水，笑着不住 地点头。风娃娃也高兴极了。 奔跑哗啦哗啦

10、 风娃娃来到田野，看见一架 大风车正在慢慢转动，抽上来的 水断断续续地流着 风车一下子转得飞快 抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地 向田里流去 秧苗喝足了水，笑 着不住地点头 风娃娃高兴极了 他深深地吸 了一口气，鼓起腮使劲向风车 吹去 。 ！ 。 。 。 _ _ _ 。 ） （ 1.小声读，标出有几句话。 2.风娃娃来到哪里？看到什么？ 用“”画出来。 3.风娃娃怎么做的？用“” 画出来。用“o”标出表示动作 的词语。 4.结果如何？用“（）”画出 来。 学习方法 风娃娃又来到河边，看见许多 船工正拉着一艘大船 他们弯着腰， 流着汗，“嗨呦，嗨呦”喊着号子， 可是船却走得很慢很慢 他急忙跑过 去，

11、对着船帆用力吹了口气，船飞快 地跑了起来 船工们笑了，一边收起 纤绳，一边向风娃娃表示感谢 （ ） 。 。 。 。 风娃娃想： 风娃娃想： 帮助人们做好事， 真容易，只要有力气就行。 他这么想着，来到一个广场 上。那里有几个孩子正在放风筝。 风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。 风筝在空中（ ），有的还 （ ）。不一会儿，风筝 被吹得（ ），孩子们伤心 极了。 摇摇摆摆 翻起了跟头 无影无踪 风娃娃却一点儿也不知道 ， 他仍然东吹吹，西吹吹。就这样 ，吹跑了_，折断了 _ 人们都生 气了，纷纷 他。 人们晾晒的衣服 路边新栽的小树 责怪 （责备 埋怨 ） 风娃娃不敢 再去帮忙了，他 委屈地在天上转 着、想着：我帮 人们做事情，为 什么他们还责怪 我呢？ 同学们，你们 明白吗?谁能告诉他 怎么做？ 孩子，做 事情光有好的 愿望还不行， 还要看是不是 真的对别人有 用。 风娃娃来到广场上， 看到孩子们正在放风筝。 他 _。 _。 对着风筝轻轻一吹 风筝稳稳地飞上了天空 风娃娃来到_，看见_ 。 他_。_。 （怎样做） （结果如何） （哪里） (什么现象) 蒲公英 风力发电机 雾霾 秧苗 两看法:1.看结构 2.看笔画