1、课题 丁丁冬冬学识字 二 教学设计 教材分析： 丁丁冬冬学识字二主要学习和人体有关的字采用图文结合 的方式展现学习内容 学习人面部的 9 个词语和身体的 8 个名称同时 会认 8 个生字。 学生状况分析: 二年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段 他们的大脑 神经活动的兴奋性水平提高 表现为爱说爱动 他们的注意力不持久 一般只有 20-30 分钟独立性和自觉性较差。学习本文应抓住学生这 一特点 采取图文结合、渗透游戏、动静交融的方法 从而使学生的 识字活动成为极快乐、极有趣的事。 教学目标: 1、 看图认识人体的各部分名称 并进行说话训练。 2、 认识“额、眉”等 8 个字 会写“朵、肚、
2、背”3 个字。 3、 图文结合识字 并将识字与口语交际结合。 4、 激发学生学习字词的兴趣 在学习过程中能大胆地发表自己的意 见。 教学重点难点： 1、 认字 8 个。 2、 激发学生学习的兴趣 鼓励学生自主识字。 教学准备：PPT 教学过程： 一、 游戏导入 1、 比比谁的反应快。 如 教师说 眼睛学生迅速将手指指向眼睛 教师继续说 鼻子、嘴、额头、眉毛、头发、耳朵、牙齿 学 生迅速将手指指向教师说的地方。 2、 我们这节课就学习和人体有关的字词。 二、 学习课文 1、 学习第一组词 1请看图和旁边的词语 找出你会读的词语读给同桌听。 2 自己想办法认识你不会读的字。 看拼音、问同学、查字典
3、 3抽读字卡 额、眉、鼻、颊、齿。 4男女生比赛读。 5你有什么不明白的地方吗 6 继续刚才的游戏 教师指词语 学生读词语并在自己的脸上指出 注 意读准字音。我们再做一个游戏“汉字王国里找朋友” 。把学生 分为两组 一组学生戴上头饰 另一组学生不戴头饰 由班长发出指令 让不戴头饰的学生去戴头饰的那组找朋友 找到后 敬个礼 握握手。 7 过渡 这些器官都在我们的什么部位 头部 。你还知道我们身上其 他部位的名称吗 让我们接着学习。 2、 学习第二组词语。 1自由认读词语。 2和小组同学互帮互学。 3请几个小组读 其他小组评一评。 4抽读字卡 脖、肩、膀、肚。 5全班同学齐读词语。 6将词语与人体
4、相应的部位连线。 7检查反馈连线情况。 8这些字里什么部首用的最多 知道为什么吗 3、 齐读课文。 三、 说话训练。 1、 和小组同学说说你最喜欢身体的哪些部位 为什么 2、 全班交流。 四、 学习生字。 七、教学反思： 这是一节普普通通的识字课 但它真实、朴实而又扎实。我想： 好的识字教学形式以识字为重点，引导学生不断发现字词与事物之 间的这样和那样的联系，从而对字词所指代的事物展开深层次的认 识活动，使学生的识字活动成为极快乐、极有趣的事很多学生的识 字都是由乐趣转化为习惯。 语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为 主要材料，同时充分利用儿童的生活经验、 注重教识方法、 力求
5、识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情 景。这使我深深地感受到：语文教学不能脱离学生的生活实际，只 有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣， 才能让我们的课堂焕发生命的活力。 头发 面颊 耳朵 牙齿 额头 眉毛 眼睛 鼻子 嘴 m i b ji ch 眉毛眉毛 鼻子鼻子 头头 发发 嘴嘴 耳朵耳朵 面颊面颊 牙齿牙齿 额头额头 眉毛眉毛 鼻子鼻子 头头 发发 嘴嘴 耳朵耳朵 面颊面颊 牙齿牙齿 额头额头 脖子脖子 肩膀肩膀 胳膊胳膊 腿腿脚脚 后背后背 肚子肚子 腰腰 腰 肚子 后背 脚 脖子 肩膀 胳膊 腿 腰 脖 肚 肩 膀 背 胳 膊 月月 这些词都
6、有月字旁，古这些词都有月字旁，古 代用代用 代表肉的形状，现在代表肉的形状，现在 慢慢演变为现在的月字旁。慢慢演变为现在的月字旁。 肝肝脏脏肤肤肚肚 肠肠 肌肌 胆胆 gndfzng （心肝心肝） chngjdn （肝脏肝脏）（皮肤）（肚子）（肠胃肠胃）（肌肤）（胆量） 看谁在最短的时间内， 找出它们的规律。 身 躯体躯体 躺躺下下 鞠躬鞠躬 躲藏躲藏 这些词都与身体有关，古这些词都与身体有关，古 代用代用 代表人的身体，现在慢代表人的身体，现在慢 慢演变为现在的身字旁。慢演变为现在的身字旁。 伸伸腰 揉揉肚子 捶捶后背 转转脖子 拍拍肩膀 踢踢腿 跺跺脚 动一动：动一动： 看谁在最短的时间内， 找出它们的规律。 页脸颊脸颊 额头额头 头颅头颅 领子领子 这些词都有页字旁，都与人这些词都有页字旁，都与人 的头部有关，古代用的头部有关，古代用 来代表来代表 人的头部，现在慢慢演变为现在人的头部，现在慢慢演变为现在 的页字旁。的页字旁。 我我 会会 写写 今天的学习你 有什么收获呢 ？
