1、雪孩子第三课时教学设计 教学目标：1、继续学习默读课文，不出声，不指读。 2、了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良，并能通过感情朗读加深 对课文的理解。 重点：默读课文，感情朗读。 难点：通过词句的学习，感受雪孩子的勇敢善良。 一、复习生词，回顾内容。 1、同学们，我们今天继续学习雪孩子 。这是本课的生词，你还记得吗？ 自己读一读。 2、指读生词。 3、男生读，女生读。全班齐读。 4、请你用这些生词，说说课文讲了一件什么事？ 二、细读课文，理解感受 1、读了课文以后，雪孩子个给你留下了什么印象？（善良勇敢舍己为 人） 2、你是从哪些句子里感受到的？默读 7、8 自然段，用横线画出句子，圈出 关键
2、词，说说你的感受。 3、汇报：教师根据学生的汇报，在屏幕上进行圈画批注。 （1）出示第七自然段： 1）不好了！小白兔家着火了！ 此时此刻，小白兔的家是什么样的？指读雪孩子看见从小白兔家的窗户里 冒出黑烟，窜出火星。 情况怎么样？小白兔呢？ 雪孩子看到了这样的情景，心里会怎样？（着急）谁来再读一读这句话。 （指导 朗读这句话） 2）雪孩子一边喊，一边向小白兔家奔去。 哪个词也能看出雪孩子很着急？（奔去） 怎么样的跑叫奔？ 是啊，情况太危险了，雪孩子太着急了，什么也顾不上想，就引读“他一 边喊，一边向小白兔家奔去。 ” 3）从雪孩子的语言和动作中，你能感受到雪孩子怎么样呢？（着急，善良， 奋不顾身
3、） （2）出示第八自然段： 1）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小 白兔。 哪些词让你觉得小白兔特别勇敢？这些都是什么词？ “找哇找哇”我认为可以去掉，因为后面句子里有“找”这个词了。你们觉得 呢? 是啊，你说的很对，后面句子里还有一个词，也说明雪孩子在着火的屋子里找 小白兔很不容易，哪个词？“终于” 谁来读一读这句话？（指导朗读，读出着急，艰难。 ） 2） “小白兔，小白兔！你在哪里？” 雪孩子不但冒着火和烟在找，还一边找一边喊谁来读？ 雪孩子此刻是什么心情？谁再来读？ 3）雪孩子终于找到了小白兔。出示，指读：他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 （3）雪孩子在大火中
4、就出了自己的朋友，他可是“雪孩子”呀！他最怕的就是 火，难道他忘了吗？多么善良，勇敢的雪孩子呀！让我们再来读一读第八自 然段。 4、出示 9#：齐读。 （1）你明白了什么？仿佛看到了什么？ （2）你现在是什么样的心情？ 5、小结：雪孩子是善良的，在朋友遇到危险时，他不顾自己，冲进火里救小白 兔。雪孩子是勇敢的，那么大的火，那么浓的烟，那么高的温度，他都不在乎， 只想快点儿就出小白兔。 三、阅读短文，课外拓展 让我们再来读几篇这样的文章。请打开教客网，进入学习内容。朗读文章。 （ 猎人雅各布 、 勇敢的小刺猬 、 舍己为人的罗盛教 、 小雪人的故事 ） 四、展开想象，快乐打写。 以下两个问题，可以选择一个来写，也可以两个都写。 1、雪孩子变成一朵美丽的云，飞走了。小白兔看着变成白云的雪孩子，心里会 想些什么？会对雪孩子说些什么呢？ 2、在你的生活中，也一定有人帮助过你。他说了什么？是怎么做的？你又想对 他说些什么呢？请你想一想，写一写，把话写完整。 1）学生打写，教师巡视指导。 2）展示一个学生的打写，进行点评。 （师生互动） 3）总结，结束课堂教学。
