课文-语文园地八-教案、教学设计-省级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号：212de).doc

1、【设计意图设计意图】 “识字加油站”编排了 10 个动物名称的词语，旨在 引导学生归类识字、学词，将识字与认识事物结合起来。让学生用词 语卡片根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴 趣，便于在分类中不断复现巩固词语,拓宽识字渠道，激起学生的识 字兴趣， 能够多方面认识不同的动物， 有效的把课内与课外有机结合， 实现了文本与生活的有效整合。 “字词句运用”是借助形声字的构字 特点，猜读拟声词的读音，激起学生的学习兴趣，让学生乐于参与课 堂，提高学习积极性。根据本题中句子呈现的语境，指导学生选择正 确的词语放入句中，能结合一定的语境，准确运用拟声词，发现拟声 词在表达上的作用。 书

2、中呈现的拟声词字数不同,形式不同,描绘的对 象不同。有描绘大自然中声音的，有描绘生活场景中声音的。启发学 生同一种声音可以形容不同的对象，引导学生发散思维。 【学情分析学情分析】本班学生对学习语文有着浓厚的兴趣，乐于参加各 种学习活动。尤其是识字的兴趣特别浓厚，喜欢课堂上与老师，与同 学之间的互动游戏识字。学生的小组合作能力较强，乐于在小组内交 流、展示。学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的 习惯较好。 【教学目标教学目标】 1认识“狼、猩、鹤”10 个生字，正确认读“狼、猩猩”等 10 个词语。 2能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学 习兴趣。 3.借助形声字的

3、构字特点，猜读拟声词的读音。 4.能结合语境，准确运用拟声词。 【教学重点教学重点】认字，识词。 【教学难点教学难点】动物的分类，拟声词的拓展学习。 【教具准备教具准备】多媒体课件、 生字卡片、词语卡片。 【课时安排课时安排】1 课时。 【教学过程教学过程】 一、识字加油站 1.复习动物词语，导入新课。 同学们，我们在动物王国里认识了狡猾的狐狸，憨厚的小熊，可 爱的小松鼠。今天动物王国要开大会，瞧！第一拨动物们来了 自由读词语，小老师领读。 （设计意图（设计意图：通过创造性的语文教学活动通过创造性的语文教学活动，让让“语文园地语文园地”成为成为 学生学习语文的乐园学生学习语文的乐园； 利用本册

4、书学生学过的动物名称利用本册书学生学过的动物名称， 加强复习巩加强复习巩 固生字词固生字词。 ） 2. 读园地八“识字加油站”动物词语。 请大家翻开书 109 页，看园地八的“识字加油站” ，自己读读这 些动物的名字吧，看看谁来开大会？ 3.（课件出示动物图片） （1）指名说一说谁来开大会。 （2）小老师教读词语。(指生上黑板帖动物的名称) （3）齐读词语。 第一组：狼猩猩海龟白鹤鸽子 第二组：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕 （设计意图（设计意图： 利用课件中的动物图片来调动学生的学习兴趣利用课件中的动物图片来调动学生的学习兴趣， 孩孩 子们乐于表现子们乐于表现，乐于展示乐于展示，帮助学生认识动物帮助学生

5、认识动物，结合图片达到了识字结合图片达到了识字 的目的的目的。 ） 4.游戏识字。 认读生字：狼猩鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 蚕 （1）师生打牌。 （2）同桌两人游戏识字。 （3）开火车检查生字读音。 （4）观察生字，说说发现了什么？（狼、猩是“犭”旁，鹤、 鸽是“鸟”部，蚯、蚓、蝴、蝶、蚕是“虫”部。 “蚕”是会意字， 其余字都是形声字。 ） （设计意图（设计意图: :根据孩子们爱玩根据孩子们爱玩爱比赛爱比赛这一年龄特点，采用多种形这一年龄特点，采用多种形 式的游戏识字式的游戏识字，让他们在玩中学让他们在玩中学，学中玩学中玩，学的有兴趣学的有兴趣，有滋味有滋味，有有 深度，有效果。深度，有效

6、果。课堂效率高，有效实现了课堂与学生年龄的整合课堂效率高，有效实现了课堂与学生年龄的整合。 ） 5.给动物分类。 （1）四人小组分类，说说这样分的理由。 （2）指小组上台汇报，按分类拖动相应的动物词语卡片。 （设计意图（设计意图： 让学生用词语卡片对动物进行分类让学生用词语卡片对动物进行分类， 便于在分类中便于在分类中 不断复现巩固词语不断复现巩固词语。 充分培养小组合作能力充分培养小组合作能力， 训练学生动手操作能力训练学生动手操作能力， 让孩子在小组内人人有事干，人人参与进学习中来让孩子在小组内人人有事干，人人参与进学习中来。 ） 6.播放动画故事森林运动会 ，巩固识字。 （设计意图（设计

7、意图： 播放动画片播放动画片， 让学生再现巩固本节课学习的关于动让学生再现巩固本节课学习的关于动 物的词语物的词语， 激起学生的识字兴趣激起学生的识字兴趣， 让学生体会在生活中识字的快乐让学生体会在生活中识字的快乐。 ） 二、字词句运用 学习拟声词 1.猜动物，学叫声。 播放动物的声音，学生猜动物，学叫声。 指名说。 说说你发现了什么？ （设计意图：此环节的设计，用学生熟知的动物声音引入，激起（设计意图：此环节的设计，用学生熟知的动物声音引入，激起 学生的学习兴趣学生的学习兴趣， 并让学生说说发现了什么并让学生说说发现了什么， 初步总结出拟声词的特初步总结出拟声词的特 点，为学习课文中的拟声词

8、作了铺垫点，为学习课文中的拟声词作了铺垫。 ） 2.课件出示拟声词，读一读，猜读字音。 第一组：啪唰吱呀 叮当 第二组：嘟嘟嘟咚咚咚 第三组：哗啦哗啦叽叽喳喳 （1）自由读一读。 （2）指名猜读。 （3）出示拼音，反馈猜读情况。 （4）齐读。 (5)说说你是怎样猜出来的？（播放拟声词微课） （设计意图（设计意图： 借助形声字的构字特点借助形声字的构字特点， 让学生学会发现语文知识让学生学会发现语文知识 的规律的规律， 猜读拟声词的读音猜读拟声词的读音， 并且联系生活创造性地学语文并且联系生活创造性地学语文、 用语文用语文, 激起学生的好奇心激起学生的好奇心，学生感觉到具有挑战性学生感觉到具有挑

9、战性，乐于参与课堂乐于参与课堂，积极性积极性 高高。 ） 3.练习巩固。 （1）选择合适的词语放在句子里。 哗啦哗啦咚咚咚叽叽喳喳滴答滴答 a 大家都睡着了，突然想起_ 的敲门声。 b_，雨不停地下着。 c 鸟儿在树上_ 地叫着。 d 夜很深了，只能听见钟表_的声音。 （2）展示学生句子，读句子。 （3）拓展练习：播放一组声音，学生说声音，想画面说句子。 （4）说一说生活中还有哪些拟声词？ 用我们找到的拟声词想象画面，说说句子。 （设计意图（设计意图： 根据本题中句子呈现的语境根据本题中句子呈现的语境， 指导学生选择正确的指导学生选择正确的 词语放入句中词语放入句中，能结合一定的语境能结合一定

10、的语境，准确运用拟声词准确运用拟声词，发现拟声词在发现拟声词在 表达上的作用表达上的作用： 有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语， 句子变句子变 得更加生动、有趣得更加生动、有趣。 ） 三、课堂总结 同学们，这节课，我们在动物王国里认识了许多动物，还有幸参 加了他们的音乐会，模拟了许多大自然的声音，真是收获不小呀！ 四、板书设计语文园地八 （动物名称） 语文园地八语文园地八识字加油站、字词句运用教学反思识字加油站、字词句运用教学反思 金凤六小王丽娟 语文园地八的设计内容较为丰富，既注重引导学生在生活中 认识汉字，也关注了字词句的训练，突出了语文与生活的密

11、切联系。 为了将枯燥的语文学习变得生动有趣， 本课教学尤为关注学生兴趣的 激发。整个教学设计以“动物王国”这一情境贯穿始终，通过多媒体 课件和生动有趣的游戏活动、音乐调动学生的学习积极性，使教学效 果事半功倍。语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言 基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用” ，而更重要 的作用是培养学生学习语文的兴趣。那么，如何才能让“语文园地” 成为学生学习语文的乐园呢？ 本节课我从以下几个方面进行了教学： 一、 根据学生年龄和心理特点创设情境 低年级的学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。根据学生的这 一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做

12、法尤为 适用。教学时，利用课件中的动物图片来调动学生的学习兴趣，孩子 们乐于表现，乐于展示，帮助学生认识动物。根据孩子们爱玩爱比赛 这一年龄特点，我采用多种形式的游戏识字，让孩子们在玩中学，学 中玩，体验识字的乐趣。孩子们学的有兴趣，有滋味，有深度，有效 果。整个课堂无一人分心，发呆，做小动作，课堂效率高，有效实现 了课堂与学生年龄的整合，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任 务。 二、 引导学生发现规律，拓展延伸 教学中， 我充分利用文本资源， 引导学生从中发现拟声词的规律， 并进行迁移。用学生熟知的动物声音引入，激起学生的学习兴趣，并 让学生说说发现了什么，初步总结出拟声词的特点，为学习课

13、文中的 拟声词作了铺垫。如“听叫声，猜动物” ， “听声音，想画面”等环节 的创设，借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，发现本节课拟 声词的规律，激发学生的好奇心，学生感觉到具有挑战性，乐于参与 课堂，积极性高学习语文的兴趣和热情都很高。 根据本题中句子呈现的语境，指导学生选择正确的词语放入句 中，学生能结合一定的语境，准确运用拟声词，发现拟声词在表达上 的作用：有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子变得更加 生动、有趣。在运用的同时，引导学生把课堂知识延伸到生活中，对 学生进行举一反三的拓展性训练，让学生善于观察生活，做生活中的 有心人。 三、培养小组合作的能力，训练学生动手能力

14、语文课程标准提出了培养学生自主探究的能力，让学生在学 习语文的过程中学会语文的基本理念。因此，对于语文园地的学 习内容，更应该注重加强对学生自主学习能力的培养。另外，语文学 习能力的培养不同于其他学科，这是一门实践性很强的科目，语文的 外延与生活的外延是相同的。本课采用自主、合作探究的教学法进行 教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安 全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取 得了较好的效果。让学生进行小组间互相交流，充分培养小组合作能 力，训练学生动手操作能力，让孩子在小组内人人有事干，人人参与 进学习中来。 当然，这课的教学还有些不足之处：有些环节走的太快，做得不 够扎实，忽视了程度较弱的学生。如， “字词句运用”这一环节，应 该再多出些句子，让学生运用拟声词，更进一步巩固和拓展拟声词。 部编教材的挖掘空间较大，我们语文教学的课堂也越来越广泛， 我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教 材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为 学生学习的乐园。