课文-23 纸船和风筝-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号：c03d7).doc

1、纸船和风筝第二课时教学设计 教学目标： 1、知识能力目标：复习字词，正确书写“抓、祝”两个生字；理解课文内容，能正确、流 利、有感情地朗读课文；借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。 2、过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提 高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。 3、情感态度价值观目标：懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是 最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 教学重点、难点： 体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学准备：多媒体课件、图片等 教学过程： 一、复习巩固，导入新课 师：上节

2、课，我们学习了纸船和风筝这一课，这节课继续学习，首先齐读课题纸 船和风筝 。 师：先来看一段视频吧，会唱的同学可以跟着一起唱。 播放视频找朋友 师：歌好听吗？上节课，我们认识了松鼠和小熊这对好朋友，这一课我们继续学习，看看他 俩是怎样成为好朋友，以及之后又发生了什么故事。先来复习生字词。 (一)、学生巩固复习字词。 1、出示第一组词语 松鼠愿意抓住哭了一张但是取下祝福乐坏了受不了 折纸船扎风筝 师：谁能读准？这些词谁能读准？再出示：扎红领巾、扎辫子 学生开火车认读。 2、出示第二组词语 （1） 、课件出示：漂呀漂 漂流的纸船飘呀飘 飘动的风筝 师： （指“漂” ， ）它还念什么？怎么组词？ 生

3、：它还念漂亮的漂，组词“漂亮” 。 区分漂和飘： 师指“漂” ，问：这是在哪儿漂？为什么？ 生：这是指水上漂。 师指“飘” ，问：这又是在哪儿飘呢？ 生：这个是指在风中飘。 出示带动画的词语：漂流的纸船 飘动的风筝 学生边看边认读。 （2） 、教师小结：这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示物体在水上“漂” ；而这个“飘” 是风字旁，和风有关，表示物体在风中或空中飘。两个字读音相同，表示的意思却不一样， 我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。 （3） 、老师这里有几个句子，请你把汉字宝宝送回家吧。 漂飘 彩旗在空中()扬，真()亮！ 小小竹排顺水（）流 。 黄叶在空中（

4、）荡，好像蝴蝶飞舞。 3、出示第三组词语 祝你幸福祝你快乐 师：这是文中松鼠和小熊互相祝福的话。我们也来说说祝福的话，送给身边的人。送给爸爸 妈妈，爷爷奶奶，老师同学 师：过年了，祝爷爷奶奶什么呢？ 师：祝辛苦工作的爸爸什么呢？ 师：爱美的妈妈，你送什么祝福？ 师：好朋友过生日，怎么祝福呢？ 师：把你的祝福写在祝福卡上吧。写字前，注意坐姿：头正，身直，臂开，足安。 师：老师请了两位同学上来和大家分享他们写的祝福语。 展示评价。 师：下面的同学写得也很棒。那就请你们下课之后把你的祝福卡送给你想送的人吧。 (二)、创设情境导入新课。 师：现在，让我们走进课文，去看看松鼠和小熊这对好朋友， （出示）

5、看第一自然段，松鼠 和小熊的家住在哪儿呢？指名读。 师：松鼠和小熊的家住在哪儿呢？ 看，这儿有一座大山，山上有两幢房子。这是谁的家？（一一出示松鼠和小熊） 1、师：松鼠和小熊的家隔得很远，但他俩是好朋友，他们是怎样成为好朋友的呢？（师板 书“？” ）读了课文 2-6 自然段，你就能找到答案了。 （出示阅读提示）师：看看松鼠和小熊是怎样成为好朋友的，划出相关语句，读一读。 2、学生带着问题朗读课文的 2-6 自然段。 二、读悟交融，感悟友情 （一）建立友谊 1、生自由朗读 2-6 自然段，划出相关语句读。 2、学生反馈汇报 师：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的呢？ 师引导：松鼠送什么给小熊？怎么送的

6、？在第几自然段。 小熊送什么给松鼠？怎么送的？在第几自然段。 生：纸船，风筝，松果，草莓 师：找对了吗？我们一起来读读这两段话。 师： 通过你们的回答和朗读， 我明白了， 是纸船和风筝使他们成为好朋友的。 (贴图： 松鼠 小 熊 纸船 风筝) 师：老师也想和你们一起读读这两段话。我读前面一句，你们读后面一句。 3、句子比较 师引读：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。 小熊想了想，就扎了一只风筝。 全班齐读：纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 师：你觉得两句话中，哪个词用得特别好？为什么？ 生：漂啊漂，飘呀飘 师：我也写了两句话，你们读读。 （课件出示） ：纸船漂

7、到了小熊的家门口。 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘到了松鼠的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。 学生自由读。 师：发现什么？ 生：多了“漂啊漂” 师：多了“漂啊漂” ，你知道了什么？ 师边读边做动作：看第 1 组，多了“漂啊漂” ，你知道了什么？ 生：有了“漂啊漂”三个字，让我们知道了纸船漂过的路很长。 生：小船漂的路是弯的，小船漂的很慢 师：那第 2 组呢，多了“飘呀飘” ，你知道什么呢？ 生：风筝飘得很高 师：多了“飘呀飘” 、 “漂啊漂” ，我们读出了更多的内容，知道纸船漂了很远很远，风筝飘 得很高很高。 （边说边演示动作）能少吗？我们再来读读这两句话，

8、可以带上动作。 师生一起朗读，出示：纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。 师：我们再来一遍，肯定更好。读慢点，读出好远好远，路好长好长啊！风筝好高好高呀！ 师：带上动作读，可以让我们更好地理解课文内容，这是一种很好的朗读方法，今后学习中 可以多多运用这种方法。 4、出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了” ， 体会小熊喜悦 兴奋的心情。 师：纸船漂到了小熊的家门口，小熊拿起纸船一看，乐坏了， “乐坏了”是个什么样子？ 生：高兴 师：是一般的高兴吗？ 生：不是，很高兴 师： “乐坏了”是个什么样子？仔细看图，你从哪里看出小熊十分开心呀？

9、 生：十分开心，他笑了。 生：他手舞足蹈 师：什么时候，你也乐坏了。想一想，可以和同桌说一说。 练习说话，出示：_,我乐坏了。 师：小熊为什么这么高兴呀？（出示第 4 自然段。 ）看谁最先找到答案。 生：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着： “祝你快乐！ ” 师：原来纸船里还有礼物和祝福呀！ 5、学习第五自然段，学生体会松鼠喜悦兴奋的心情。 师：同学们，如果你是小熊，在开心，兴奋，激动，快乐之后，你难道不想做点什么吗？ 生：跟松鼠说谢谢。 师：你会送点什么礼物给松鼠吗？ 生：扎风筝折纸船草莓 师：从你们的回答中，我明白了一个道理：爱是相互的。松鼠送礼物给小熊，小熊也会回送 礼物

10、给松鼠，我爱你，你也爱我。 师：最后，小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。松鼠高兴 吗？ 生：高兴 （出示）高兴地读第五自然段。 师：听了你们的朗读，我好像看到一只乐坏了的松鼠。 师：松鼠为什么这么高兴啊？看图，师生合作说。 师：就这样，我们的松鼠和小熊成为了好朋友。 6、写字“抓” “祝” 师：这一段中有两个生字是要求会写的，一个是“抓” ，一个是“祝” 。 师范写，学生再书写，展示评价。 师：翻到写字卡，描一个，写两个。写字姿势要注意：头正，身直，臂开，足安。 师：说说哪里写得好，哪里不够好，给点建议。 （二）维护友谊 1.学习 7-9 自然段，体会松鼠和小熊闹矛

11、盾后的难过和失落。 过渡，师：现在，我们回到课文，再来看看松鼠和小熊这对好朋友吧。 师：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！可是，有一天，他们却为 了一点小事吵了一架，你不理我，我也不理你。从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉 风筝） ，小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船） 。看到这情景，你的心情怎么样？ 生：难过，很伤心 师：带着这样的心情自由读第 8-9 自然段。 （出示）边读边想：松鼠和小熊吵完架后内心是 什么感受呢？他们每天干什么呢？ （1）体会小熊的难过 师：先来说说小熊。和松鼠吵架之后，小熊心情怎样？ 生：难过 师：小熊每天干什么呢？为什么不放风筝了呢？ 生

12、：每天为松鼠扎风筝，但不好意思送给他。 师：小熊为什么不放风筝呢？他怕什么？他担心什么？ 生：我们吵架了，怕松鼠不理我 （2）体会松鼠的难过 师：是的，小熊心里很难过。其实，松鼠也很难过。 （贴反面图） 师：松鼠也是每天都在家里折纸船。第 1 天，他折了一只纸船。第 2 天，他又折了一只纸船。 第 3 天，第 4 天，纸船折了一只又一只，折着折着，松鼠 生：松鼠受不了啦，松鼠伤心啦，松鼠难过啦 师：这时候，松鼠不由得想起以前生：松鼠想起以前和小熊在一起的日子。 师：这时候，松鼠还会想起过去生：松鼠想起过去小熊送礼物给他的日子。 师：松鼠真想跟小熊说 生：不要吵架了。不要生气了。我们和好吧 师：

13、唉，可是，这个愿望暂时不太可能实现。松鼠真是太难过了。 （3）课件出示第 9 自然段，指一生读，学生齐读。 师：谁来难过地读读。 师：听了你的朗读，我都为松鼠难过了。我们一起读。 2、学习 10-11 自然段，理解松鼠和小熊和好的过程。 （1） 、松鼠要求和好 师：过了几天，松鼠再也受不了啦，他只有一个愿望。 出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！ 生齐读这句话。 师：松鼠迫不及待地想和谁说这句话？ 生：小熊。 师：你能做松鼠把心愿告诉小熊，让小熊重新为你放飞风筝吗？谁来做勇敢的松鼠？ 师：我当小熊！ 生连读：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！ （一个比一个读得好） 师：你真是勇敢的松鼠。 师：

14、我愿意，我很愿意，大家做松鼠，齐读。我非常愿意。 师：亲爱的松鼠，其实我每天都为你扎一只风筝，其实我早就后悔了。我马上就去放风筝。 （2） 、松鼠和小熊和好 出示：第 11 自然段 师：齐读。 师再读这句话：松鼠高兴得哭了。 师：一只美丽的风筝朝他飞来，他高兴得 生：哭了。 师：这是伤心的眼泪吗？ 生：这是激动的泪水。这是兴奋的泪水。这是幸福的泪水 师：松鼠会怎么做呢？ 生：他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。 师：想象一下，看到一只只纸船，小熊又会怎么做呢？ 生：小熊把一只只风筝放起来。 师：这时候，我们就看到这样一个画面。 出示课件：漫天风筝飞舞，满溪纸船漂荡 （3） 、小结如何维护

15、友谊 师：美吗？山顶上飘荡着一只只美丽的风筝，小溪里漂流着一只只纸船。松鼠和小熊又开心 得在一起了。 （重贴笑脸图） （重贴纸船风筝图） 师：你们高兴吗？此时此刻，你们想对他俩说些什么？ 生：不要再吵架了。要和好 师：读了这个故事，你觉得朋友之间要怎样？如果你和朋友闹吵架了，矛盾了，你会怎样？ 生：朋友之间要互相原谅。朋友之间吵架要主动和好 三、总结全文，布置作业 师总结：说得好，要体谅对方，宽容对方，主动和好（板书：原谅宽容）我们要用一 颗真诚，宽容的心对待朋友，珍惜友情，就像文中的松鼠和小熊一样！ （板书：爱心图） 师：最后，送给大家一句话。 （出示）生齐读：拥有朋友，一生幸福！ 布置作业：1、熟读课文，再用自己的话讲讲这个故事，回家后讲给爸爸妈妈听。 2、收集关于友情的故事，读一读或者和同学交流。