课文-23 纸船和风筝-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号：6005a).docx

1、1 23纸船和风筝第二课时（详细教案） 课堂实录 教学目标： 1、知识能力： 能正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读课文；能借助“写 话卡”写话。 2、过程方法： 通过创设情境， 换位体验等方式来培养和提高学生的语言感悟能 力、朗读能力和想象能力。 3、情感态度价值观： 懂得我们与人交往一定要真诚、宽容、友善,这样才能换取真挚 的友谊。 教学重点、难点： 本文教学的难点在于对课文内在人文因素的把握， 即契合习近平 主席提出的社会主义核心价值观：人与人之间的相处做到如何真诚、 宽容、友善、和谐。 教学过程： 一、 复习巩固，回顾课文 师：上节课我们学习了纸船和风筝这一课的生词宝宝和初步了解 了

2、课文内容。下面让老师来考考大家还记不记得这些生词宝宝。 1、学生巩固复习字词。 （课件动画出示） 2 小溪 愿意 屋顶 门口 （开火车读，这组同学读得真棒！齐读） 风筝 纸船 松果 草莓 （小朋友们读书的声音真响亮！ ） 过渡： 下面就让我们跟随着纸船和风筝再次走进这个童话故事吧！（指 课题，齐读课题） 二、 整体感悟课文。 师：请同学们打开课本 103 页，自由大声地朗读课文，然后告诉老师 你知道了什么？ 1、生自由读文 (师巡视) 师：同学们很认真的读，谁能告诉老师你知道了什么？ 生 1：我知道了松鼠和小熊住在一座山上，松鼠住在山顶，小熊住在 山脚。 生 2：我知道松鼠折了个纸船还放了松果

3、送给小熊，小熊扎了一个风 筝上挂了一个草莓送给松鼠。有一天他们吵架了，后来又和好了. 师：你们真会读书，那谁能根据老师的提示，再完整的说一说呢？ 课件出示：课文内容补充填空（指名说，全班说） 2、贴出：山、松鼠、小熊、纸船、风筝 师：通过刚才的学习，我们知道小松鼠住在（山顶）小熊住在（山脚） （贴画）他们又是怎样成为好朋友的呢？请大家默读课文 2-6 自然段 用笔画出相关句子！ （提出默读的要求） 三、 品读课文 师：谁把自己找到的句子读一读?(指名读)同学们读得真用心。 生 1：松鼠折了个纸船，放到小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门 3 口。 （课件出句子） （个别读、小组读）师：师范读句子

4、，同学们说说老师读得怎么样？ （生评价）你们猜一猜老师读得好的秘诀是什么？在读得时候，老师 眼前出现了一幅画：纸船随着溪流慢悠悠的漂哇漂。 （配合课件） 请 第 1/2 小组来读一读吧。 （老师感受到了快乐的心情） 同学们还找到了哪些句子？ 生 2：小熊想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了 松鼠家门口。 （结合回答贴纸船和风筝） （个别读、小组读） 师： 你读出了风筝慢慢飘哇飘的感觉。 请 3/4 小组加上动作来读一读。 你们读出了高兴的心情 1、对比课后两组句子。 （读一读，比一比） 师： 下面我们来比一比这两组句子， 看看谁是火眼金睛发现不同？ （生 自由读） 生：每组句子的

5、第二句比第一句多了个漂哇漂，更加生动。 师： 你观察得真仔细！ 那你能读出这种感觉吗？ （个别读、 全班齐读） 师：有没有同学还发现什么不同之处？ 生：上面那一组和下面那一组的漂（飘）字不一样。 师：你的小眼睛真厉害！ 出示两个字（漂和飘）对比，结合诗歌理解同音字。 2、师：小熊收到了松鼠的礼物和祝福心情怎么样? 生：乐坏了. 课件出示图片和句子“小熊拿起纸船一看，乐坏了。 ” 师：那松鼠收到小熊的祝福心情又是怎么样的呢?（也乐坏了。 ） 4 课件出示句子“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 ” 师：来，让我们带着高兴的心情去读一读着两句话。 （齐读） 师： 为什么他们都乐坏了？ （因为它们

6、都收到了对方的礼物和祝福） 师：什么祝福？ 2、课件出示（祝你快乐、祝你幸福）齐读一下。 师：祝福的语言可以让我们拥有朋友和快乐。像这样祝福的话你 们还会说吗？指名生说：祝你开心，高兴，愉快 师：老师也积累了一些祝福语送给大家，我们一起读一读吧。 过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！ （配乐） 可是有一天， 他们俩为了一点小事吵了一架。板书板书： 吵架吵架 山 顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝） ，小溪里再也看不到漂流的 纸船了（摘掉纸船）课件同时出示第 7 自然段。 四、四、 学习第 711 自然段 1、师：没有了纸船和风筝，此时此刻小熊和松鼠的心情怎样呢？森 林里

7、的小鸟老师决定去看个究竟。（师戴上小鸟头饰） 4、师：我想先去看看小熊。（请一学生当小熊） 师：小熊你好，你今天怎么看起来垂头丧气的呀 ？（我和松鼠吵架 了， 心里正难过呢） 难过的小熊请你读一读这段话。 （读第 8 自然段） 你可真难过，谁来再读一读？（再请一学生读）老师听出来了，你的 5 心里一定很后悔和小松鼠吵架了吧， 大家带着自己的感受读一读。（齐 读 8 自然段） 师:小熊如此难过，小松鼠又是怎么想的呢？小松鼠你好，刚才我去 了小熊家，它现在心里可难过了，那你呢？（我也很难过，我也每天 折一只纸船， 我也不好意思把纸船放进小溪里， 就把纸船放到屋顶上。 ） 出示第 9 自然段齐读（让

8、我们带着难过的心情读一读这一段） 5、师：你们虽然吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友 啊! 那结果怎样了呢？全班齐答 ：小松鼠和小熊和好了. 师:是吗?这个消息真是令人太高兴了!让我们带着这样的心情读一读 第 10.11 自然段. 6、齐读 10/11 自然段. 过渡：你们的朗读把我又带回了那个幸福美好的时光。山上又出现了 飘荡的风筝，小溪里又看到了漂流的纸船了。 （再次粘贴纸船和风筝 的图片）板书：和好板书：和好 五、结合生活实际，升华情感 1、动笔写一写。 师：学到这里你有什么话想对松鼠和小熊说？分小组讨论分小组讨论，把你想说 的话写在“写话卡”上。(课件出示写话句式：我想对说：

9、) （配乐写） 2、学生读自己写的话 生 1：我想对松鼠说：你们互相祝福是一件多快乐的事呀。 6 生 2：我想对小熊说：朋友之间要和谐相处，不要斤斤计较。 生:3：我想对小熊说：你和松鼠是好朋友，不应该为了一点小事就吵 架。 生 4:我想对松鼠说：松鼠吵架后，你能主动提出和好，好样的！ 师：大家说得太好了，把你们的写好话送给小熊和松鼠吧！ （生上讲 台贴写话卡） 3、男女合作读全文。师：纸船和风筝给松鼠和小熊之间架起了一座 友谊的桥梁。让我们男女合作读一读这篇课文吧。 （女同学读 1-6， 男同学读 7-9 全班齐读 10、11） 4、总结升华 纸船和风筝 这个故事让我们明白了人与人之间的相处要真诚、 友善，这样社会才能开出“和谐之花” ， （贴板书）习爷爷教导我们： 应该从小培养与人和谐相处，友善待人的品德，为实现中华民族伟大 复兴的中国梦时刻准备着。” （播放视频）习爷爷在党的十九大会议 上提出： 要弘扬和培育社会主义核心价值观， 全民行动， 从家庭做起， 从娃娃抓起。只有在友善和谐幸福的环境下学习，我们才能快乐幸福 的成长！ 最后，让我们在这首（友善歌）的音乐声中结束这节课，下课。 7 板书：23纸船和风筝 松鼠 （风筝） 习近平： 和谐相处，友善待人 小熊（纸船） 吵架和好