1、数九歌教学设计 教材分析： 我国从南北朝开始，民间就广为流传“九九消寒歌”。它生动形 象地记录了黄河流域冬至到来年春分之间整整 90 天的气候、物候变 化情况，是人们消磨冬季时光、期盼春暖花开的一种精神需求，也是 向儿童传授气候知识、物候变化、农事事项的歌谣。 学情分析： 歌谣有韵律，学生较喜欢读这类的儿歌。我们教师可以通过不同 形式的诵读，让学生在轻松愉快的情景中感受民俗文化。 教学目标： 熟读并试着背诵数九歌，了解冬至过后的数九节气。体会人 们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 教学准备：课件 课时安排：1 课时 教学设计： 一、谈话导入 师:孩子们，现在是什么季节? 生：冬季 师:民
2、间有人把他编成一首民谣数九歌 学生读题 （设计意图：简单的谈话从季节入手，轻松自然的进入文本。） 二、阅读欣赏数九歌 （一）课件出示数九歌。 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九，沿河看柳， 七九河开，八九雁来。 九九加一九，耕牛遍地走。 （二）学生自由读一读 师：第一遍带上拼音将数九歌读通 第二遍不看拼音，自己快速的读读。 第三遍用你自己喜欢的方式读熟。 （设计意图：设计不同层次的朗读，便于学生读通读熟儿歌） （三）精读数九歌 1.师：谁愿意读给我们欣赏一下。 生读 2.同桌合作读读 师：咱们同桌好伙伴一起你一句我一句读读，看看哪两个是最好的伙 伴啊 (设计意图:培养学生合作朗读的能
3、力。) 3.发现儿歌的押韵 师：这首儿歌读起来朗朗上口，那是因为有奥秘在里面，看谁最聪明 发现了。 师范读 （设计意图：让学生感受到儿歌的节奏感与韵律） 师:押 ou 4.男女生比赛读读 5.拍手读 师:用我们的小手来打出节拍读读 6.师生合作拍手读 7.简要理解数九歌的意思。 出示图片请学生找到对应的内容 (设计意图:重视图文结合的方式，增强学生的直观形象感。) 8.介绍数九歌的内容。 冬至是我们进入冬天过的第一个节日， 同时它也代表着冬天的真正开 始。而从冬至过后到来年的春分整整 90 天，称为“数九歌”也称为 “九九消寒歌” 二、唱儿歌 1.师:这首民谣不仅能读，还能唱，想学吗？ 2.师
4、生共同学唱 3.学生唱一唱 四、背诵儿歌 学生试着背一背。 五、课外延伸 师:我们刚刚学习的这首民谣就是给我们展示了冬至过后天气的变 化，自然界事物的变化，说到这我们必须学学 24 节气哦！ 1.出示带拼音的 24 节气歌 春雨惊春清谷天，chn y jng chn qng g tin ， 夏满芒夏暑相连。xi mn mng xi sh xing lin 。 秋处露秋寒霜降，qi ch l qi hn shung jing ， 冬雪雪冬小大寒。dng xu xu dng xio d hn 。 2.师:用我们刚刚学习的方法自己学习 (设计意图:由课内的知识引申到课外的 24 节气，不仅培养学生阅读 儿歌的兴趣，更能感受到传统文化的魅力。) 3.学生展示学习的成果。 六、总结 师:同学们中国的传统文化博大精深，需要我们利用课余时间多去阅 读，多去欣赏他们。 五、作业 1.背诵数九歌和24 节气歌 2.收集几篇民谣读读 板书设计： 数九歌 押 ou 冬至春分 十个九
