Module 2 My family, my friends and me-4 My friends-教案、教学设计-市级公开课-沪教版三年级上册英语(配套课件编号：906e3).docx

1、牛津英语 3A Unit 1 My friends 教学设计 文化背景 这个单元从外国小朋友的生日 Party 中体现了西方人的一种和 谐、美好的感情。美国人重视生日的庆祝，每到生日，总会收到亲朋 好友的贺卡或生日礼物，尤其是 18 岁、21 岁、25 岁、30 岁，以及 以后“逢十”的生日最为隆重。西方人在收礼物时，往往当面打开并称 赞礼物漂亮，自己非常喜欢，这与中国的习俗不同，中国人往往要等 客人走了才打开包装。在形容人的时候一般不用 fat 这个词，这不太 礼貌，可换用 strong. 一般而言，西方人在日常生活起居是大而化之，不讲俗套。西方 人的思维及为人处事的方式较东方人简单， 其语

2、言表达的特点可概括 为“表里一致”、“话里无话”，即：“是”就是“是”，“不是”就是“不是”，如： 到主人家吃饭，若感觉饱了，就说“吃饱了”，没有饱，就说“不饱”。 相比之下，东方人特别是中国人的语言表达的意思较为复杂，常依场 合而定，有时会出现“表里不一”、“话里有话”的现象，如：到主人家 吃饭，即便感觉不饱，也要向主人说，自己饱了，以表示客气和减少 主人的麻烦。 和陌生人打打招呼， 不见得便是想和你做朋友； 一场愉快的交谈， 不见得会变成知心莫逆，只有主动接触，以愉快的心情应对。以下是 一些一般礼仪提供参考： (1)常面带微笑，碰到认识的朋友时，主动的问候对方，别人问 候你，也要反问候对方

3、，表示关心。 (2)说话时语气诚恳、态度大方，当别人问候你时，回答尽量简 洁。 (3)多赞美对方。眼睛要亮一点，当对方改变发型时，看人家的 相片，有好的地方要尽量赞美；不好的，可用另一个角度来欣赏，如 说cute。 (4)到别人家作客时，有机会就要赞不绝囗，如 homemade 点心很好吃等等。 (5)要注意自己的仪容整洁：千万不要邋遢，身体或囗腔的异味、 头皮屑等等都是令人很不愉快的。 (6)别忘了说Excuse me，Please和Thank You。 教学设计 教学目标 1、语言知识 （1） 掌握六个关于外貌特征的单词： boy, girl, tall, short, fat, thin

4、. （2） 会用 Is he/she?进行提问及用 Yes, he/she is. No, he/she isnt.进行回答。会说 He/she is a boy/ girl. 2、语言技能 （1）能识别疑问句和陈述句的不同语调，并作出相应的反应。 （2）能用恰当的语调表示疑问和陈述。 （3）能认读新课文中出现学过的词语。 3、情感态度 注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力， 明白人多力量 大的道理。 教学方式 为调动学生的积极性，维持学生学习兴趣，本单元运用游戏、比 赛等方式 TPR 教学法，采用任务型教学和探究性学习模式，充分开 展课堂评价，面向全体学生，突出以学生为主，教师起主导作

5、用，促 使每个学生成功。 教学实录 教学内容 Part A 教学准备 录音机、奖品贴画 教学过程 Step 1. Warm up. Step 2 .Presentation.(略) 教学程序 Step 1 .Warm up. (Greetings between T and Ss.) T: Hello! Boys and girls. Ss: Hello! Miss Yu. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you too. （通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生自然进 入英语课堂。） Step 2. Presentation. （1）a. H

6、ave a competition. T: Boys /Girls, stand up, please. Boys/ Girls, clap your hands. b. Teach: boy, boy, boy. He is a boy.(注意升降调) girl, girl, girl. She is a girl. c. Point and say the chant. (通过比赛，既调动了学生的学习积极性，又为下一步教学作好 铺垫.Chant 与 TPR 活动的运用，激发了学生的学习兴趣，巩固了所 学知识。) （2）a. Ask a tall boy and a short boy to

7、 come to the Bb. T: (Point to the tall boy) He is (Zhang Peng). He is tall. (act) (Point to the short boy) He is short. (act) tall, tall, tall, he is tall.(act)(注意升降调） short, short, short, he is short.(act) b. Practice. T: tall. Ss: short. Ss: short. T: tall. （通过 chant 和 TPR 活动及师生之间交*读的方式很好地巩固了 所学知识

8、,让他们很容易上口。） （3）a. T:(Point to the tall boy) Is he tall? (汉译) Ss:(Help them to answer) Yes, he is. T: Is he short? Ss: (Help them to answer) No, he isnt. b. Point to the short boy, ask and answer. c. Point to sb in the class, ask and answer in pairs. (Pay attention to “he ”and “she”) （首先通过老师的帮助说出完整的句

9、子，然后将学生逐渐放手， 由浅入深，使学生容易学，并且增强了他们学习的信心。） (4) Use the same way to learn fat and thin . Is he/she fat/thin? Yes, he/she is. No, he/she isnt. Step 3 Practice. (1) Ask a student to come to the Bb. T: Who is this? Ss: He is T: Is he tall/short? Ss: Yes, he is./ No, he isnt. T: Is he fat/thin? Ss:Yes, he i

10、s./ No,he isnt. (2) Ask and answer in pairs. (Point to Ss in the class) (3) Ask some pairs to act out. Write one pairs answers on the Bb then introduce somebody. eg. He is He is tall/short and fat/thin. （本环节是把所有的新知识统一起来组成一个完整的对话，然后 进行操练，有了前面每一步坚实的基础，学生在完成这一环节时就很 容易了，让学生对新知识的掌握又达到了一个更高的境界。） Step 4. Listen and repeat. (1) Listen. (2) Listen and repeat. Step 5 .Homework. Use the sentences they have learned to introduce one of their friends. （通过此次作业，把本节课所学知识运用于实际，让学生感悟语 言的真实性与交际性。）