1、Module 1 Unit 3 How is the bird? Happy or sad? happysad How is the man? Hungry or thirsty? hungrythirsty Happy, happy, she is happy. Sad, sad, she is sad. Hungry, hungry, he is hungry. Thirsty, thirsty, He is thirsty. Mr.CrowMr.Crow Look at my eyes They are big. This is my mouth. It is _. I can fly.
2、 crow big and long How is the bird? A. He is happy. B.He is thirsty. It is hot. Im thirsty. Lets act!Lets act!Lets act!Lets act! bottle He can see some water in the bottle. water Water, water! Im happy. I can see some water in the bottle. No! Can the bird drink the water? tall and thin The bottle is
3、 and . tall thin cannot cant I drink the water. Sorry , I _drink the water with my nose ! cannot Sorry , I _ drink the water with my tongue ! cannot a stone some stones He can see some stones. a good idea a good idea He can put the stones in the bottle. a good idea How is the bird? Look ! The bird d
4、rink the water now. He is . (can/cannot) (happy/sad) can happy 2.The bird can see a bottle. 3.The bottle is tall and thin. The bird cannot drink the water. 4.The bird can see some little stones. 5.Look!The bird can drink the water now. He is happy. a b cd e 1.It is hot. The bird is very thirsty. Mot
5、her bird and Baby bird 选择一幅你喜欢的图片，先与同桌讨论填空 然后再读一读、演一演 选择一幅你喜欢的图片，先与同桌讨论填空 然后再读一读、演一演 Mother bird and Baby bird M:Hello,baby! How are you today? B:Today is . Im . I want to drink some water. hot thirsty M:What can you see? B: I can see some in the . water bottle M:Can you drink the water? B: No. The
6、bottle is and . M:Oh, youre sad. tallthin B: Mum, I have a . M: What is it? B: I put some stones in the bottle. goodidea 5 B: I drink the water. Im . M: Wow! Youre so super can happy Being good at thinking makes Being good at thinking makes you cleveryou clever！ 善于思考使你更聪明善于思考使你更聪明 1. Finish the pape
7、r. 2. Tell the story to your parents. Homework 2.The bird can see a bottle. a b 1.It is hot. The bird is very thirsty. 3.The bottle is tall and thin. The bird cannot drink the water. c 5.Look!The bird can drink the water now. He is happy. d 4.The bird can see some little stones. e 牛津英语牛津英语4A4A 教材第一模
8、块教学设计教材第一模块教学设计 Unit Three Are you happy? ( Period Three) 一、教学分析 课时安排4A M1 U1 内容分析本单元介绍了各种感觉，需要孩子们会用英语表达各种感觉，并询问别人的感觉。本课 2 时是本单元的最后一个课时，旨在通过欣赏故事A thirsty bird读懂询问和表达感觉的 语句，提高英语阅读能力。通过本单元的学习，希望学生能正确表达自己的感觉；学会 关心、理解别人的感觉，并能根据别人的情绪和感觉做出适当的回应。 学情分析四年级学生已有一定的基础，听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容 偏多，教学内容与课时不成比例，学生
9、的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此， 在教学中应注重因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。另外， 学生在以往以及第 一、二课时的学习中已经掌握了词汇：happy, sad, tired, hungry, full, thirsty 以及句型 Are you happy? Im happy.本课时教学重点在于通过欣赏故事A thirsty bird ，巩固感觉单词 和句型，训练学生英语阅读能力和用英语思维的能力，培养学生关心、理解别人感觉的 能力和灵活解决问题的能力。 二、目标设置 知识 目标 词汇：bird，see，drink, a bottle, little stones, 篇章：
10、a thirsty bird 技能 目标 学生能： 1. 听懂会说故事 A thirsty bird. 2. 在情境中运用本单元所学核心词汇交流信息 3. 将本单元所学内容综合起来运用交流 4. 提高英语阅读能力和思维能力，如寻找关键词。在一二课时基础上，升 华学生对情感单词的理解和运用。 教 学 目 标 情感 态度 目标 1. 学生能勇于合作，乐于交流。 2. 学生能用本单元核心词汇 happy, sad, hungry, thirsty 和句型：How is he/she/it ? Are you? 进行积极交流。 3. 学生能大胆思考，灵活解决问题。 4. 学会关心、理解别人的感觉，并能
11、根据别人的情绪和感觉做出适当的回 应。 教学重点1.学生能运用本单元核心词汇 happy, sad, tired, hungry, full, thirsty 和句型： How is he/she/it ? Are you? 进行积极交流。 2.学生能掌握一些英语阅读方法，如寻找关键词等。 教学难点1. 学生能正确掌握 little stones; bottle; idea 的发音 2. 学生能运用本单元核心词汇:happy, sad, tired, hungry, full, thirsty 和句型： How is he/she/it ? Are you? 进行积极交流。 教学策略本节课教学
12、内容是以配图小故事的形式进行语言语言学习的巩固和拓展，因 此在教学中教师要设置情境，激发学生学习兴趣。教学活动的设计主要依据 教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、 培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内 容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆 实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务型的教学途径下发展综 合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思 维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，在本课 的教学中主要采取任务型教学模式和听说法等。另外，在本节课中还将采用
13、 多媒体技术 ，因为多媒体技术的运用可以打破时间和空间的局限，激发学 生学习英语的兴趣,体会英语学习的乐趣。为英语语言学习创设情境氛围， 开拓学生的视野。 课堂预设本节课上 100%学生能能懂会说小故事。 3 80%学生能会运用所学词汇和句型表达思想，掌握基本阅读方法。 30%学生能灵活运用阅读方法，阅读欣赏难度相似的故事。 20%能编写相应难度的小故事。 三、教学准备 教学资源课本、动画片段 教/学具图片（连环画） ，自制 ppt 课件 板书设计Unit 3 A thirsty bird 四、教学过程 教学环节教学环节媒体使媒体使 用用 及分析及分析 教师活动教师活动学生活学生活 动动 设计
14、思路设计思路 Warm- up1 播放 Are you happy? 动画歌 曲。搜 索网上 与课堂 教学内 容相关 的资源， 丰富课 堂教学。 播放 Are you happy?歌曲。跟唱 Are you happy? 通过唱歌曲，一方 面可以活跃课堂气 氛，另一方面可以 复习所学情绪词和 句型：Are you ? 1 出示图 片，让 学生根 据图片 提供的 情境回 答问题 根据图片提问： 1. How is the bird? 2. how is the man? 根据图 片回答 问题 通过图片展示，创 设情境。 Presentatio n 2 运用媒 体，加 入 chant 呈现 cha
15、nt学唱 chant. 将单词内容变成 chant 让学生跟唱， 让学生在轻松愉快 4 节奏， 活跃课 堂气氛， 激发学 生兴趣。 的氛围中复习所学 知识。同时，最后 一句中的 Thirsty, thirsty, he is thirsty 为下一环节 A thirsty bird 的学习 打下基础。 3 用 PPt 中 声音的 插入， 引出本 课故事 的主人 公 a bird 播放小鸟的叫声，师问：What is it? 让学生思考：How is the bird? 呈现小鸟可能出现的心情。 学生听 声音回 答 Its a bird. 思考小 鸟的心 情可能 是怎样 的？ 听小鸟的叫声，让
16、学生猜是什么。接 着让学生思考 How is the bird? Hes 这样做的目的在于 启发学生思维，用 所学语言猜测小鸟 的情感，交流信息。 Presentatio n Presentatio n 4 用 PPt 呈 现声音- 小鸟的 独白， 让学生 随着小 鸟的心 情回答。 Picture1： 播放小鸟独白：Hello! Im Mr Bird. Look at the sun. It shines and shines. It is happy. But Im thirsty. Im tired too.听完小鸟的独白后，出 示问题：How is the bird? 出示两个答案让学
17、生选择：A. He is happy. B. He is thirsty. 学生听 录音， 选择答 案 以“情感”为主线， 逐图学习故事内容。 此故事学生耳熟能 详，在本课时的学 习中，我将教学重 点放在小鸟的情感 变化上，因此我细 化故事情节，深入 研究每个阶段小鸟 的心情变化，让学 生随着小鸟这一主 5 Picture2： 出示图片 播放小鸟旁白：Look！Whats that? Water, water. I can see some water in the bottle. Im happy. Hooray. 接着学习新词 bottle, 让学生 联系单词 box 和 hot 中 o
18、的发音尝试拼读单 词 bottle. 能力强的同学试说 There is some water in the bottle. 接下来，学生思考回答: Is he sad? How is the bird? 1、听录 音 2、根据 已学单 词 box, hot 的 读音， 学习新 词 bottle 3、试读 句子： There is some water in the bottle. 4、学生 思考： How is the bird? Picture3： 出示图片 3，播放小鸟说的 chant: water, water, I like water bottle, bottle, tall an
19、d thin sad, sad, Im sad.听完后让学生思考 Is the bird happy now? How is the bird? Why? (The bottle is tall and thin. He cant drink the water.) 接下来让学生小组讨论: Can you help him? How? Please give me some good ideas. 学习新词 idea 以及词组 a good idea. 1、听录 音 2、学生 思考 Is the bird happy now? How is the bird? Why? 3、小组 讨论： Ca
20、n you help 人公，进入故事情 境，感受小鸟的情 绪变化，用“How is the bird?”这一问题贯 穿 5 幅图即整个文 本学习，紧扣本单 元学习主题 “feelings” 6 him? How? 4、学习 新词 idea Picture4: 出示图 4，让学生观看小鸟的主意是什么， Whats the birds idea? What can he do? (He can see some little stones. He can put the stones into the bottle.)接下来学习单词 stones, a stone 和 little stones.
21、 然后让学生思 考 How is the bird? 1、观看 flash, 学习单 词 stones, a stone 2、思考： How is the bird? Picture5: 出示图 5，播放小鸟的独白：Im happy. I can drink the water. 提问：How is the bird? 1、听录 音 2、回答 问题： How is the bird? Practise1 Ppt 呈现 连环画， 激发学 生兴趣。 Make a story book.让学生根据故事内容，补 充句子，编成一本连环画书。 根据故 事内容， 编写连 环画。 进一步巩固教材内 容。 7
22、2 PPT 呈现 故事情 景，调 动学生 学习积 极性。 让学生扮演小鸟和小鸟的妈妈，复述故事。扮演小 鸟和小 鸟的妈 妈，复 述故事。 1、阅读 鸟妈妈 的话语。 2、思考 小鸟的 应答。 3、将小 这项活动的目的在 于设置情境，让学 生运用本课时学习 的语言材料，交流 思想，再次体会小 鸟的心情变化。 8 鸟的应 答补充 完整。 4、小组 合作表 演对话。 3 PPt 呈现 情境。 司马光砸缸的故事根据情 境描写 心情。 这项活动的目的在 于让学生用所学的 语言材料在特定情 境中表达思想，交 流感情，升华本单 元学习主题“善于 思考”. 4 用 PPt 呈 现英语。 呈现英语：Being
23、good at thinking makes you clever! 听读欣 赏理解 让学生理解善于思 考的重要性。 Summary and Homework 课外拓 展： 1. 完成 paper. 2. 将故 事讲给 爸爸妈 妈听。 家庭作业是课堂的延伸和拓展，为了让学生 能更好地掌握、运用课堂所学知识，我们设 计了上述三项作业，并让学生根据自己的能 力，选择不同等级的作业。目的在于设置真 实任务，创设环境，让学生在完成任务的过 程中活用语言知识。 家庭作业是课堂的延伸和拓 展，为了让学生能更好地掌 握、运用课堂所学知识，我 们设计了上述作业，并让学 生根据自己的能力，选择不 同等级的作业。目的在于设 置真实任务，创设环境，让 学生在完成任务的过程中活 用语言知识。
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