Module 2 Relationships-Project 2-教案、教学设计-市级公开课-沪教版五年级上册英语(配套课件编号：a0366).doc

1、课题：牛津英语课题：牛津英语 5A5A ModuleModule 2 2 UnitUnit 4 4 GrandparentsGrandparents课时：第三课时课时：第三课时 教师姓名教师姓名单位单位 教科书分析教科书分析 本课是上海教育出版社出版的牛津英语五年级上册第二模块第四单元的 内容。本模块的主题是 Relationships，本单元作为该模块的起始单元，从学生熟 知的家庭成员祖父母入手，更能唤起学生对家庭的回忆。 在前两课时，学生已经掌握了本单元核心知识频率副词的学习。本课时 是第三课时，基于本模块的主题，以感情为主线，从重阳节入手，唤起学生对祖 父母的关爱，回归家庭生活，同时达到

2、深层次操练目标语言的目的。 教材编排遵循循序渐进、层层深入的原则，语言输出量逐渐加大，本课的核 心语言更起到了拓展运用的作用，使得他们综合运用语言的能力呈螺旋式上升。 学情分析学情分析 大多数五年级的学生对英语课都比较喜欢，上课时能专心听讲，积极发言。 他们的英语知识储备深厚而扎实，也具有一定的自主学习能力。 另外，现在的学生都是爱的承受者，不懂得关心他人。所以，本课时旨在通 过谈论如何给祖父母过重阳节这一主题，来唤起学生们心中对他人的关爱，让他 们懂得爱是相互的，设计与之实际生活紧密的真实语用活动。 学生在前面已经学习了频率副词的用法，本课是进一步学习运用频率副词， 丰富学生的知识储备。独立

3、完成本课的终级目标Show your love。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 1、在语境中学习、理解、运用核心词汇 always, usually, sometimes, often 同时拓展词汇 kiss, hug, chat, poem，speak out，smile, the Double Ninth Festival 2、能用自己的语言表达重阳节对老人的关爱； 语言技能目标语言技能目标 能结合新旧知识理解、运用一般现在时，进行语段谈论对祖父母的关爱； 学习策略目标学习策略目标 通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、阅读策略 和写作策略）进行指导，以及培

4、养学生在活动中用英语与他人交流的交际 策略； 情感态度目标情感态度目标 通过谈论重阳节的话题，唤起对祖父母的回忆和对老人应有的关爱。 文化意识目标文化意识目标 让学生感受和重视中国传统节日重阳节。 教学准备：教学准备：多媒体课件、板贴、学习单 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点 1、能正确地理解、运用词汇, always, usually, sometimes, often，同时拓展 词汇 kiss, hug, chat, poem，speak out, smile, the Double Ninth Festival 2、熟练运用一般现在时，并进行准确描述。 教学难点教学难点 准

5、确运用一般现在时，进行语段输出来, 表达重阳节对老人的关爱。 教学设计教学设计 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 I Pre-task preparation Warmingupand Revision 1. Have the class listen to the introduction of the teacher together. 2.Askaquestion 【Whatdoyou usually do with your familyatthe weekend?】Then give a sentence pattern to the clas

6、s to help them introduce themselves. Gettoknowthe teacher. Ask the class to talk about themselves. Introduction 拉 近 师 生距离，激发学生英 语学习的兴趣。 学生通过自我介绍， 运用旧知，同时也给 本节课的学习做好 铺垫。 II. Presentation 1. Have the students say 【Do youwith your grandparents?】 2.Havetheclass guess “ 【What is the special day for old p

7、eople?】 3Have them to know 【Why is it called TheDoubleNinth Festival?】 4. Have the students say 【What do people Say the answer. Try to say the answer. Learn it. 【People usually】 通过询问学生是否 和祖父母做过同样 的事情，唤起对老人 的关注，为本课的学 习做好预设。 引出重阳节。 通过学习重阳节的 名称，使学生了解中 国传统文化农 历。 考察学生对重阳节 了解多少。 usuallydoonthis day?】 5. H

8、ave the students learn more about the DoubleNinth Festival. 6. Show the two dates to let them know 【The Double Ninth Festival is coming.】 Manypeopleare talking about it. Show the Wechat group. 7. Linda shows her picturesofher grandparentsand introduce them. 8. Linda never does these things with her

9、grandparents. Ask the studentstogive Linda some advice. 9. Show Lindas love 【Loveistobe together.】 10. Show the other twochildrens passages.Havethe students to read by themselvesand underline their loves. 11.Showthe answers. 【Love is to show.】 【Love is to speak out.】 Watch the video. Getthemain char

10、actersofthis lesson. Trytoknow somethingabout Lindas grandparents. Talk in pairs to give some advice. Read the sentence. Readthetwo passages and get the answers. Checktheanswers and get the other two ways to show love. 观看视频，扩大学生 对重阳节的了解。 出示微信群，介绍本 课 3 个主人公。 图文输出，为语篇整 体输出做铺垫。 通过给 Linda 建议， 把感情迁移到学生 自

11、己的祖父母。 出示本课核心之一， 爱就是陪伴。 默读文本，有助于学 生独立思考，给出阅 读小贴士，教授学生 学习策略。 学习本课另外两个 核心目标，爱就是行 动，爱就是表达。 12. Show Joes poem. Have the students to read it with feelings together. 齐读小诗，整体感知 爱的 3 种表达方式， 关注本课的情感主 线。 III. Post-task activities 1Have the students choose one way they like and talk about it in groups. 2.Have

12、theclass writeitdownand show it. Choose one and talk about it in pairs Writeitdownand show it. 思考内化，体验、运 用，进行有效文本输 出。 充分把选择权交给 学生，体现自主学 习。通过谈论自己感 兴趣的爱的表达方 式，这一真实的语用 任务，关注学生书写 能力的培养，达到有 效的语言输出，从而 形成能力。 IV. Summary & Homework 1.Showthe homeworktothe class and tell them choose they like. 2. Play a vide

13、o about love. Have them to show their love. Do the homework Fromnowon, everyoneshould showtheirloves every day. 即学即用，用新知写 当天经历使之成为 课堂教学的延伸和 补充，也是对英语工 具性更好的得以体 现。首尾呼应，前后 统一。 教学反思教学反思 优点： 1. 关注课堂教学的即时评价，我注意面向全体学生，关注不同学情的学生，并通 过丰富的语言变化和肢体语言的方式鼓励学生，既是对自己学习的总结，又为学 生树立学习自信心，对后续学习的激励。 2. 以情感为主线，关注学生的情感体验，从

14、重阳节入手，通过 3 个主人公的呈现 对爱的不同表达方式，唤起学生对老人的关爱。 3. 对学生的学习策略进行指导，Linda 的文本是老师带领详细学习，Amy 和 Joe 的文本是学生默读自己学习，同时给出阅读贴士，并进行了学法有效指导。 不足之处： 由于时间有限，没能更多展示学生的文章，进行写作的指导。 板书设计板书设计 区教研员点评区教研员点评 T Th he e D Do oububl le e N Ni i n nthth F Fe es stiti v va al l i i s s c co om m i i n ng g. . I It t s s f fo or r o ol

15、ld d pepeo oplple e. . a al lw w a ay ys s/ /ususuaual ll ly y . . O O n n t th hi i s s daday y, , I I w w a an nt t toto . . I I l lo ov ve e m m y y . . LoLov ve e i i s s to to b be e totog ge eththe er r /s/sh howow / /s spepea ak k o out.ut. M M 2 2U U4 4 P Pe er ri i o od d3 3 G Graran ndpadpareren nt ts s