Unit 3What would you like -B-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-人教版pep五年级上册英语(编号：40b93).zip

1、 两者都 I like _but not_. B、我喜欢蔬菜类的胡萝卜. A、我喜欢蔬菜类，但不喜欢胡萝卜. I like vegetables but not carrots. fish ,beef chicken. green beans,tomatoes, potatoes,onions, carrots ice cream, cake juice,milk,Coke,tea,water meat vegetables sweet food drink fruit apples,bananas,pears,grapes, oranges,watermelons. Group work:

2、小组合作，可以齐读，也 可以分角色读，然后小组展示。 一、基本信息一、基本信息 学校 课名Robin will cook today教师姓名 学科（版本）PEP 小学英语章节 Unit 3 学时第六课时年级五年级上 二、教学目标二、教学目标 1、知识目标： （1）能够四会本课四会句组（-Whats your favourite.? -I like .）并能在情景中 正确运用。 （2）能够理解并会说句子：I dont like. but.is OK./ I like. but not. 2、能力目标： （1）学生能够通过自主阅读获取信息和处理信息的能力及阅读技巧。 （2）通过学习学生能提高语言运

3、用能力与创造力，合作精神和创新意识，引导学生通过以旧 带新的方式，自主阅读同时注重合作学习。 3、情感态度价值观目标： 学生形成合理饮食，吃健康食品的好习惯。 三、学习者分析三、学习者分析 本课的教学对象是学过两年多英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有很强的 模仿能力，逻辑思维能力和求知欲望。有一定的英语词汇积累，但还不牢固，需要多提醒才能 想起。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围， 让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 重点：学生掌握便条的书写，并会运用句型 My

4、favourite food is./ I dont like./.is OK.进行表达。 难点：会运用句型 I like . but not. 解决措施：1.巧妙运用白板的一些功能，如播放视频有效示范书写便条，仿照练习。 2.在 pre-reading 环节让学生谈谈喜欢和不喜欢的食物，顺带提出 I like . but not.给阅读做铺垫。在细读时提问：What can they both eat? 回答过程中询问学生，什么 不选择其他答案时，顺势再次引出句子 I like vegetables but not carrots 进行理解。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间 （

5、”- ”）环节目标教学内容学生活动 媒体作用及分 析 warm-upwarm-up 05 331 复习学过 关于食物 的单词， 用歌曲和 游戏活跃 课堂气氛。 1.Greetings 2.Sing the song：What would you like to eat? 3.Game: magic eyes 学生回忆 旧知说说 关于食物 的单词。 游戏活跃课堂 氛围。 Pre-readingPre-reading 331 915 1.阅读课 文前进行 讨论自己 最喜欢的 食物，不 喜欢食物， 自然引出 重要句型 I like. but not.提 前为课文 里的难句 扫清障碍。 1.Free

6、talk. 通过说说自己喜 欢的食物，听并 猜出 Robin，从 而顺利引出课题。 2.Predict： 看图预测 Robin 做出来的 chicken ice cream 是否好吃， 提出问题：Why Robin cook chicken ice 学生踊跃 说出自己 最喜欢的 食物，带 着问题准 备阅读课 文。 听音，引出 Robin，并运用 拖拽，淡出， 标注按钮功能 引发学生阅读 兴趣。 2.学生看 图预测， 提出问题， 激发学生 阅读兴趣。 cream？引导学生 阅读文章找答案。 While-readingWhile-reading 1.第一遍 阅读的目 的是通过 简单判断 给学生阅

7、读自信。 阅读前带 着问题阅 读，教给 学生快速 阅读忽略 新单词的 阅读策略。 2.第二遍 阅读目的 是培养学 生获取信 息，处理 信息的能 力。指导 学生仔细 阅读，对 重点信息 圈点勾画。 1. skimming: 快速阅读课文并 进行匹配练习。 2. scanning： （1）仔细阅读 note A 完成填空 题。 (2)阅读 note B 回答问题。 Whats your grandpas favourite food? 1.学生使 用阅读策 略进行泛 读，精读， 并回答相 应的问题。 对假设自 己是 Robin 来 烹饪美食 进行创意 想象。 互动答题和学 生进行互动， 促进师生感

8、情 交流。 1.让学生进行 配菜，增添乐 趣。 2.PPT 板中插 入声音，点击 播放。 4.在教读课文 时，使用了白 板的批注功能 和点击淡出图 片的功能。 915 2920 3.设计让 学生配菜 做饭的环 节，既发 挥无穷想 象力和创 新精神又 达到教育 学生营养 膳食的目 的。 What can they both eat? 3.由What can they both eat? 的答案自然过渡 到重点句型：I likebut not 的理解。 4.Group work： 设想自己现在是 Rboin，那你会给 Yifan 和爷爷做 什么好吃的呢。 5.Read and repeat. 2.

9、朗读。 学生得到 原版英文 的输入， 自然规范 的语音语 调为有效 口语交际 打下良好 的基础。 Post-readingPost-reading 学生能够 知道如何 给别人写 便条。 1.Good news: Robin will cook for you.播放一 位同学写给 Robin 的便条书 给 Robin 写个便条 告诉他你 爱吃的食 物和不爱 1.制作 flash 并插入到 PPT 中，展示学生 书写便条的过 2920- 3556 写过程，进行有 效示范。给定模 板，指导学生现 场写一个便条。 2.Show time：上 台展示写的便条。 吃的食物。 程。 2.用展台展示 学生的

10、note。 Summing-Summing- upup 3556 3622 总结 情感教育： Eating healthy food keeps the doctor away. HomeworkHomework ( (分层作业分层作业) ) 3622- 3701 分层作业 因材施教， 巩固了学 生所学知 识。 1. Read the picture book The Very Hungry Caterpillar. 2. Try to cook for parents or help to cook. 学生清楚 作业内容。 BlackboardBlackboard designdesign Unit3Unit3 WhatWhat wouldwould youyou likelike？ ReadRead andand writewrite