1、PEPEP P小学英语五年级上册小学英语五年级上册 UnitUnit 3 3 WhatWhat wouldwould youyou likelike ? ? B B ReadRead andand writewrite 教学设计教学设计 教材分析: 本部分分为读、写两部分:第一部分为吴一凡和爷 爷给机器人 Robin 写的便条,要求学生在图片的帮助下 读懂两张便条,完成读后选图的活动;第二部分为个性 化填空的活动,要求学生根据真实生活中自己喜欢的食 物,参考范例填充单词,完成一张留给机器人 Robin 的 便条。 教学目标 : 1、知识与能力目标 (1) 能够按着正确的意群和语音、 语调朗读吴
2、一凡 和爷爷留给 Robin 的便条。 (2) 能够在图片的帮助下读懂两张便条, 完成读后 选图的活动。 (3)能够参考范例,在有意义的语境中填充单词, 完成一张留给机器人的便条。 (4) 能够综合运用本单元的核心词句。 能够在单线 上完成抄写句子的活动,做到书写规范正确。 2、情感目标: 懂得保持健康的饮食习惯。 教学重点: 能够在图片的帮助下读懂两张便条,完成读后选图 的活动。 教学难点: 能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范 正确。 教学准备: 1、教师准备多媒体课件、投影仪。 2、教师准备图片、单词卡片。 教学过程: (一)课前热身(Warm-up) Free talk T:
3、Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. 【设计意图:通过热身活动,把学生的注意力吸引到课 堂上来,活跃了课堂气氛,为下面新内容学习做铺垫。】 T: Today, I have some pictures for you.look at these pictures. (出示头脑风暴游戏)引导学生使用句 型 My favourite food is .Its /They are描述自 己喜欢的食物。 【设计意图:通过师生交流创设
4、信息, 为接下来的文本学 习设置情 境, 让学生迅速进入语境, 为随后的文本学习 做好准备,同时很自然 地揭示新课主题。】 (二)新课呈现(Presentation) (1)T:So much about your favourite food. Can you guess what my favourite food is? (课件出示半遮盖食物图片) T:Another chance for you.( 课件出示 chicken beef)练习句型 I dont like chicken but I like beef. (2)T: Wu YiFan and his grandpa are
5、 hungry, too. Robin can cook. Whos Robin? He is a robot. He is helpful. Robin will cook today. T:Wu Yifan and his grandpa write two notes.(出 示 note 单词)Lets read Wu Yifan and his grandpas notes. 任务 1: Read and answer . (出示课件) (1)Whats Wu Yifans favourite food? Why? (2)Whats Wu Yifans favourite vegeta
6、ble? (3)Whats his grandpas favourite food? Why? Ss read by themselves. T: Discuss in your group and answer these questions. 【设计意图:学生通过初读整体感知文本信息,通过小 组讨论交流 回答教师设计的问题, 进一步加深学生对文 本的理解。】 任务 2 Read and answer . (出示课件) T: Discuss in your group and answer. 【设计意图:多种形式的“读”对于提升学生的语篇基 本技能很重要。通过填表格,更直观地明白文本中吴一
7、凡和爷爷喜欢、 最喜欢和不喜欢的食物。】 任务 3: What can they both eat? Read and tick. Ss read and tick. 【设计意图:通过朗读和上表的直观展示,让学生判断 出吴一凡和爷爷都喜欢吃的食物。】 任务 4: Listen and repeat Ss listen to tape. T: Listen to me carefully. (指导语音、语调及 重音等) 【设计意图:在整体感知文本的基础上,更好地巩固了 语音、语调等诸多方面的语言综合能力。】 (三)语用活动(Pragmatic activity) FavouriteLikeDoe
8、snt like Yifan Grandpa T: Now, Im hungry. I write a note to Robin. You write a note to Robin,too. Ss write notes to Robin. Show the students notes. 【设计意图:通过学生完成书中的便条书写,锻炼学生 的书写能力,加以展示,完成设计的教学目标。】 (四) Homework (1)Retell the notes. (2)Talk about you favourite food. 【设计意图:通过作业,巩固这节课所学内容,使学生 学有所用。】 板书设计
9、 UnitUnit 3 3 WhatWhat wouldwould youyou like?like? B B ReadRead andand writewrite Dear Robin My favourite food is salad. Its delicious. I dont like chicken but I like beef. Thanks. Xxx 教学反思: 教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是 强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强 大动力, 是学生参与教学活动 的基础。 ”激发学生参与 学习的兴趣,是新课导入的关键。精彩的课 堂开头,往 往给学生带来
10、新意、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地 兴 奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要, 自然地进入学习 新知的情景。 因此, 在课前老师和学生 的一段对话, 营造了良好的学 习英语氛围, 为本节课的 学习打下基础。在阅读前活动中,通过师生之间,生生 之间的互动合作来呈现、 操练重点句型, 提前扫清了阅 读障碍。又通过递进的阅读活动任务习 得了阅读方法。 教师在指导学生阅读的时候, 注重训练学生的语音、 语 调、重音和停顿,培养学生按意群阅读的习惯;教师在 指导学生写 便条的时候, 强调学生在单线上书写要注意 做到书写规范正确。 整体 来说, 这节课不论是学生的读, 还是学生的写,都紧紧围绕教学重点, 循序渐进,步步 深入, 活动和评价的方式适合学生的心理, 吸引学生,让 学生积极参与到课堂中来,提高了课堂实效,培养了学 生学习的兴 趣, 提高了学生的读写能力, 使学生掌握了 一定的阅读技巧。
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