1、1 学校名称 课例名称In a nature park教师姓名 学段学科小学英语教材版本PEP 小学英语 （三年级起点） 章节Alets learn年级五年级 教学目标 1.1.知识目标：能听、说、认读单词 forest 、hill、mountain 、 lake、river 并能灵活的运用。 2.2.能力目标：掌握并能在情境中运用句型“Is there a ?” 及做肯，否 丁回答。 3.3.情感目标：培养学生亲近自然，热爱自然。 教学重 难点 教学重点：1.1.能听、说、认读单词 forest 、hill、mountain 、 lake、river 并能灵活的运用。 2.2. 掌握并会运用
2、句型“Is there a ?” 及做肯，否丁回答。 教学难点：掌握并能在情境中运用句型“Is there a ? ”进行交流。 学情分析 本单元主要主要围自然公园一话题展开，五年级学生已经有了两年英语学 习的基础，英语交流能力有了明显提高，用英语进行思维的能力也有了明显提 升。 教学方法 情境教学法、多媒体辅助法。 Step1、Warm-up 利用多媒体播放英文歌曲In a nature park. ，师生共唱，营造英语课堂氛 围。 Step 2、Presentation 2 教学过程 （一）创设情境（一）创设情境 教师利用歌曲呈现自然公园地图，提出问题 “Whats in the natu
3、re park?”让学生猜测和讨论，激发学习兴趣。 （设计意图：整体呈现文本，让学生初步感知并预测文本内容。为新知 做铺垫。 ） （二）呈现新知（二）呈现新知 1 1.教学新词 forest. 学生初步猜测和讨论过后，我运用电子白板的学科资源功能，找到一棵 大树，由于孩子们在之前已经接触和认识 tree 这个单词，所以我又借助电子 白板的拖拽克隆功能克隆出一片森林教学 forest.顺势教师引出重点句型 Is there?并引导学生做出肯、否定回答。这样不仅能吸引孩子们的眼球而且使 学生对森林的含义有了深一层的理解。 2 2.教学新词 hill 和 mountain. 在教学 hill 和 m
4、ountain 这两个互为大小的山类单词时，我运用了电子 白板的拖拉放大功能，增强学生的形象记忆，同时调整图片的大小让学生的印 象更加深刻。 3.教学新词 lake 和 river 在教学 lake 和 river 这两个单词时，我运用了幕布功能，让学生们感 到出乎意料，同时增强课堂趣味性。 4.Listen4.Listen andand followfollow（纠正音） 新知呈现后借助畅言教学系统进行教学。师点击播放本节课的录音，生 跟读。达到纠音正音的目的。 （设计意图：运用电子白板吸引学生的眼球，增强知识的可接受性。激 发学生积极性。 ） Step 3、Practice 3 (一）一）
5、Guessing game. 利用电子白板的探照灯功能吸引学生注意，学生分小组上台操练句型: Is there a ？Yes, there is. No, there isnt.让学生们对未知事物感到 新奇，使学生在活动中学得开心，学得扎实，充分体现学生在课堂学习的主体 地位。 （二）（二）Say it quickly! 利用电子白板中的倒计时功能，采用任务驱动的教学方法，增强学生的学 习紧迫感，加快他们单词的记忆速度，提高了课堂的学习效率。 （三）Match and say. 利用电子白板中的书写功能， 增加学生学习兴趣， 提高了课堂的学习效率。 Step 4、Consolidation D
6、raw and ask 利用电子白板中的书写画功能，学生上台画出自然公园并用已学知识进 行描述。与此同时其他孩子在自己的绘画纸上画出自然公园，画完后利用白板 的展台功能进行展示并让孩子们试着描述。这个过程让学生自己亲自体验学习 的乐趣，提高了课堂的学习效率。 Step 5、Homework （Draw your hometown and talk about it. ） 板书设计： Unit FiveIn a nature park Alets learn foresthillmountainriverlake 4 Is there a ?Yes , there is .No , there isnt. 教学反思 由于融合了白板系统进行教学，打破了传统模式。在新知呈现环节孩子们 的眼球被我牢牢的吸引，认识和接受新知的速度明显加快。在练习巩固环节一 个又一个无法预测的练习形式让孩子们不知道乏累，对新知的巩固取得良好收 效。他们在电子白板系统下进行自主学习，达到了“以人为本”的课改理念。 总之，在今后的教学中，我会更加注重信息技术与小学英语教学的整合， 让信息技术更好的为小学英语教学服务。
