Unit 6In a nature park-A-教案、教学设计-部级公开课-人教版pep五年级上册英语(配套课件编号：d35dc).doc

1、- 1 - 教材版本：教材版本：PEPPEP 小学英语五年级上册小学英语五年级上册 单元主题：单元主题：UnitUnit 6 6 NatureNature ParkPark 课课型：型：LetLets s learnlearnA A 课课时：时：LessonLesson 1 1 执执 教教 者：者：） 学学校：校： 教学主题教学主题Nature Park 教材教材PEP 人教版小学英语册次、单元册次、单元五年级上册 单元课次单元课次Unit 6 Lets learn A课型课型听说课（文本再构） 一、整体设计思路、指导依据说明一、整体设计思路、指导依据说明 - 2 - 本单元主题为 natur

2、e park, 所以我把自己设计为一位导游，带领孩子们去世界上独一 无二的神奇乐园黄石国家公园黄石国家公园游玩。在一路我们边玩边学，研究地图，根据文本内容 改编旅行路线。 遇见一处景色便停下欣赏并学习这个单词， 自然地带入核心句型 Is there 进行问答。所有的教学活动都围绕黄石公园的景色展开。并从学生的学习经验和认知水 平出发，引导学生注意路边警示牌，积累出行经验。倡导学生体验，实践，参与，合作 的学习方式，本堂课体现的理论依据是目标导向目标导向，活动推进活动推进。聚焦语言目标，所有活动 指向目标。发展学生的综合语言运用能力，促使孩子们在学习语言的过程形成积极的情 感态度，主动大胆的自主

3、学习能力。 二、教学背景二、教学背景 1、 教学内容分析： 本节课是 PEP 版小学英语五年级上册 Unit6 In a nature park 的第一课时。在第五单 元孩子们已经掌握了 there be 句型，而本单元的重点则是由 there be 过渡到 Is there .?这样的一般疑问句，所以本堂课的教学重点则是引入 nature park 自然公 园这一概念，学习 Lets learn A 部分的五个四会单词，同时以旧知带入新知 Is there .?的疑问句。并对其进行回答，Yes, there is / No, there isnt. 2、 学习方法分析： 本堂课以“目标导向，

4、活动推进目标导向，活动推进”为主要的形式，聚焦语言目标，所有活动指向目标。 最后通过展学进行语言综合能力的运用。让学生通过形式多样的活动来激发他们的学习 兴趣，培养参与活动的意识和运用英语的交际能力。老师的作用主要体现着对于课堂的 调控，对于问题反馈的引导和解决，这也是以学生为本的一个体现，也是我们所追求的 教为不教！探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信！ 三、教学目标三、教学目标 1、 语言知识目标 (1).Students will be able to listen, understand,read and say the words:forest/mountain/hill/lak

5、e/river.孩子们能听说、读写本课所学的单词。 (2).Students will be able to listen , read and say the sentence structures: Is there .in the nature park? Yes, there is./ No, there isnt. 孩子们能正确使用以上句型。 （3）.Make a difference between mountain and hill/river and lake. 孩子们能理解 mountain and hill/river and lake 的区别。 2、 语言技能目标： （1

6、）.Students will be able to make the dialogues by using these words and sentences correctly to ask and answer in real situations. 孩子们能使用所学单词与句子在实际场景中自由交流。 - 3 - (3). Students will be able to design their own nature park and describe it with our topic words and sentences. (4)孩子们能运用所学知识创编由导游带领组员参观自然公园的

7、故事。 3、 学习策略目标： （1） 、引导学生根据旧知识带入新句型，培养自然拼读法的学习意识和习惯。 （2） 、目标导向目标导向，活动推进活动推进。聚焦语言目标，所有活动指向目标。让学生通过形 式多样的活动来激发他们的学习兴趣，培养参与活动的意识和运用英语的交际能 力。活动层层递进， ，最后通过展学让孩子们进行语言综合能力的运用。 4、 情感态度目标： （1） Students will have a good understanding of nature park.孩子们对 自然公园有一定认识，并能养成一些旅行素养。 （2） Students will realize the impor

8、tance of protecting environment. 孩子们会认识到保护自然的重要性，并且从自己做起。认识到世界上并不 缺少美，用发现美的眼睛去珍视自然。 （3） 了解一些旅游素养，初步学会研究地图。 5、 文化意识目标： （1） Students will understand how to enjoy the nature park 孩子们会懂 得如何欣赏自然公园的美，习得必备旅行技能，保护自己，保护自然。 （2） Live in harmony with nature.人与自然应和谐相处。 四、教学重难点四、教学重难点 1.教学重点：A、学生能听说、读写本课所学的单词。Stu

9、dents will be able to listen, understand,read and say the words:forest/mountain/hill/lake/river. B、学生能熟练的运用核心句型.Students will be able to listen , read and say the sentence structures: Is there .in the nature park? Yes, there is./ No, there isnt. 2.教学难点： A、 思维导图：学生能根据所学内容进行文本回顾和思维拓展。 Students will be

10、 able to recall the map with key words and summarize the traveling tips. B、 学生能合作根据自己设计的自然公园，用本课核心句型和旧知创编情 景对话。Students will be able to design their favorite nature park and describe it with topic words and sentences. 五、课堂风貌设计五、课堂风貌设计 快乐课堂快乐课堂：1 1、本单元主题为 nature park。我就把自己设计为一位导游，带领孩子们去 美丽的自然公园郊游。在一路

11、我们边玩边学，遇见一处景色便停下欣赏并学 习这个单词，自然地带入核心句型 Is there 进行问答。充满童趣也能很好的 激发学生学习兴趣。 2、以热度高的游戏热身，以自编情景对话输出，很好调动学生参与积极性。 自主课堂：自主课堂：1、引导学生根据运用自然拼读新词，培养学生自主学习。 2、 请小导游带领同学们一起旅行学习，培养学生的组织能力。 - 4 - 3、 请小老师为大家解决疑问，培养学生互助学习能力。 “英语做事英语做事”课堂课堂：1、让学生自主梳理学习过程与内容，发散思维，整合人文素养. 2、通过小组合作，用所学知识根据本组自然公园创编情景对话。 人文素养课堂人文素养课堂：1、Stud

12、ents will have a good understanding of nature park.孩子 们对自然公园有一定认识，并能欣赏自然公园的美。 2、Students will realize the importance of protecting environment. 孩子们会认识到保护自己，保护环境的重要性，并且从自己做起。 3、了解一些旅游素养，初步学会研究地图。 4、Live in harmony with nature.人与自然应和谐相处，珍视大自然。 六、教学过程设计（方法、手段、意图）六、教学过程设计（方法、手段、意图） 学生有提前预习备课学生有提前预习备课 St

13、ep 1 Warm up（课前 3 分钟） 1、 Greeting（问好） 2、Dividing groups (分组) 3、Self-introduction （有节奏的 rap 自我介绍） 【设计意图【设计意图】激趣导入，动感而简单 rap 自我介绍，既说出了我的爱好，引出旅行主题， 给孩子们空间，激起他们的表演欲望和信心，让他们大胆展示，和孩子们有一个活跃的 开场白！ Step2:LeadStep2:Lead inin ( (导入导入 2min)2min) Guess and judge (游戏 导入新课) 【设计意图【设计意图】根据学生本有的知识储备，和欢乐的节奏，学生将做一些判断，一

14、方面集 中学生注意力，另一方面引出本课主题，Lets go to the nature park! 也复习了上 个单元的 there be 句型，堂课最后的展示环节做铺垫。让孩子感受旅行的氛围，激发 孩子们学习热情。 T: Rita will be your guide.Yeah, its me! Do you want to go with me? (通过背包里的东西装扮自己，成为一位导游，带领孩子们分组旅行) Ss:Yes! T: We will go to a nature park!But where is it? （揭示课题） T：Oh! Look,There is a beauti

15、ful park! Its Yellowstone National Park.Do you know which country is it? Ss: maybe. T: Oh,guys America is there, we are here. We all live in the world, so we are a family,right? Ss:Yes! T:Lets visit the beautiful country, Lets go! Ss:Go go go! 【设计意图【设计意图】孩子们通过老师的装扮进入旅行情景，同时讲明分组的评价机制。地图知 识了解到我们将去美国的黄

16、石公园旅行。通过世界地图一方面让孩子们整体感知中国和 - 5 - 美国的地理位置，另一方面让孩子们意识各国人民都住在一个地球上，我们应该像一家 人，渗透国际视野的素养。教师扮演一位导游，带领孩子们去黄石国家公园游玩，并激 起他们的兴趣。通过一路的风景孩子们学会单词，巩固句型。 Step3:Presentation(Step3:Presentation(课堂呈现课堂呈现) ) 步骤步骤 1:1:EnjoyEnjoy thethe vediovedio ( (欣赏黄石公园视频完成听力题欣赏黄石公园视频完成听力题) ) T: Listen the air broadcast and enjoy th

17、e vedio of Yellowstone National Park. Then Please finish the listening test. 【设计意图【设计意图】我们即将到达黄石国际机场，提醒孩子们听飞机广播，然后欣赏黄石公园 的宣传视频，激起孩子们旅行的兴趣，同时根据视频完成一个听力题。预热本堂课的单 词学习，对黄石公园的景色有整体感知。 步骤步骤 2 2：GoGo toto thethe forest(forest(第一站：第一站：forest)forest) T:T: First, we are going to forest! Lets go! Ss: go go go!

18、 T: Oh! Its too far.I cant see it clearly! But I have atelescope.Wow , Who want to try? Ss: Let me try! T: Wow . Look at our screen. Its so mysterious.（看的同时放大森林） T：Oh, there is a Ss: fox!(通过自然拼读法学习 forest，fox he(r) s t) Ss: practice the word（根据学生掌握情况设计是否加一个小游戏操练 forest） T： Is there a bear in the for

19、est?（问后画面出现一个警示牌，接着有熊叫) Ss: Yes ,there is. T:Oh my god, Look, a girl is walking to the bear! What will you say to her? Ss: Dont go/Its dangerous/be careful. T: We must be bear aware! (通过警示牌和错误示范让孩子们了解在野外应远离危险地带！) 【设计意图【设计意图】在孩子们有预习的基础上，在单词教学中渗透自然拼读法。让孩子们从已 经储备的知识中找出方法解决新知。鼓励孩子们发散思维，用 Is there .in th

20、e forest?进行想象问答，将单词融入句型，另一方面，看到 BE BEAR AWARE 的警示牌， 孩子们还了解一个旅游人文素养：警示牌告诉孩子们在野外应注意警示牌的内容，同时 远离危险地带，安全出游！ 步骤步骤 3 3: : gogo toto thethe hill(hill( 第三站：第三站：hill)hill) T:Ok!Ok! Relax! ! We are going to the next station. Lets go! Ss: go go go! T: Oh good.Look at the picture!( 通过自然拼读法学习 ill-hill) T:Who wan

21、t to be the little teacher to teach this word? (小老师上台检查读音，生生互助) T:Is there a .in the park? Ss:hill - 6 - Ss:Yes, there is. T: Is there a bear in the hill? Ss: No, there isnt. T: So, we are safe here ,right? Ss:Yes. 【设计意图】【设计意图】孩子们继续了旅行，通过自然拼读法学习 ill-hill，小老师检查同学们 的读音，生生互助，培养孩子们的合作能力，同时引导孩子们应该在安全的地方玩

22、耍。 步骤步骤 4 4: : gogo toto thethe mountainmountain ( (第第二二站：站：mountain)mountain) T: Come on!We are going to mountain. Lets go! T： Wow! Its amazing.Do you know this word? ( 通过自然拼读法学习 mountain house- mouse- moun tail -tainmountain) Ss: Who want to be my little teacher?( 小老师上台检查读音，生生互助) T: Oh,there is a

23、. and there is a . Ss:mountain/hill T: Look, hill is a little . Mountain is very . (小组讨论，找出 mountain 和 hill 的不同之处) Hill hill hill, hill is short Mountain mountain mountain , mountain is tall 【设计意图【设计意图】同时，请孩子们自己讨论 mountain /hill 的不同之处,运用 chant 的方式， 将单词操练与找 mountain 和 hill 的不同之处恰当地融合在一起，相比前一个操练有难 度的逐

24、渐提升，配上简单的动作，孩子们富有兴趣。同时提高他们的语言综合运用能力。 T: Listen ! Whats that? （老虎声音） Ss: Is there a tiger in the mountain? Ss: Yes, there is. T: Do you know this sad news?(出现北京八达岭野生动物园老虎咬人事件，借此引导 孩子们出行必须遵守旅行规则) Ss: Yes, we know! T: The story tell us: follow the rules when you travel.Ok? Ss: OK! Thats too dangerous!

25、【设计意图【设计意图】孩子们继续了旅行，通过自然拼读法学习 mountain，小老师检查同学们的 读音，生生互助，培养孩子们的语言综合运用能力，通过大家熟知的，有代表性的时事 新闻“八达岭野生动物园事件”让孩子们明白野生动物可爱也危险，请大家一定要遵守 出游规则，强化规则意识。 步骤步骤 5 5: :gogo toto thethe riverriver （小导游带队继续旅行小导游带队继续旅行 riverriver） River:River: T: Oh, Im so tired , I want a little guide to help me. Who can help me? Ss:L

26、et me try (老师放手，将课堂交还学生，请一位小导游带领孩子们一起旅行一起学习) - 7 - LG：Lets go! Ss: go go go！ LG: Listen! Whats that? Ss: water LG:Look! Water is in the river.There is a river！ （小导游带读 river） Ss: LG: Is there a . in the park? Ss: river Ss: Is there a duck in the river? Ss: Yes, there is. Ss: Is there a cat in the riv

27、er? Ss: No, there isnt. 【设计意图】【设计意图】小导游自主大胆地带领同学们参观并学习 river，同时通过听小鸭子的声 音引导同学们用核心句型提问，其他同学回答，有效地训练孩子们思维能力，同时为最 后的输出展示环节做铺垫。 步骤步骤 6 6: :gogo toto thethelakelake（小导游带队继续旅行小导游带队继续旅行 lakelake） Lake:Lake: LG: Lets go! Ss: Go go go LG: Is there a river? Ss: No,there isnt. LG: Oh, its a lake! LG: Wow, look

28、, Lets go boating! Ss:Ok! LG: Oh,look.There is a boy. Whats he doing? Ss: He is fishing ! Ss:We should protect our nature! (小导游引导同学们要保护大自然。) LG: Look! There is a .There is a . Ss: river/lake. LG: Yes, can you find out the difference between lake and river. Ss: Lake is big.River is long. LG：Thats all

29、! Rita！ T： Thank you my little guide. 【设计意图【设计意图】对于高段的孩子，他们有一定的组织能力，良好的模仿能力和强烈的表现 能力，所以老师把讲台交于学生，学本式课堂。请一位小导游带领同学们继续前行，小 导游教学 river 和 lake 这两个单词，同时和大家一起学习了一个旅行必备素养：No fishing.公园里的湖泊和河流不能钓鱼。前面讲了两个保护自己的旅游素养，最后增加 一个保护自然的旅游素养可以培养孩子们热爱自然的好习惯。这样发展了学生的综合语 言运用能力。 - 8 - 步骤步骤 7 7: :gogo backback（回程，（回程，chantc

30、hant 巩固，巩固，thinkingthinking mapmap 发散思维）发散思维） T: Oh，how happy the trip is! But its time to go back.Lets go！ Ss:go go go.（开心的旅行结束，启程回家。) T: Listen to the air broadcast.Please work with your groupand finish the thinking map.引导孩子们听广播，小组合作完成思维导图。 T: Which group would like show your thinking map? Ss: Hel

31、lo, we are group .Today, we go to the Yellowstone National Park. （孩子展示思维导图并用所学描述） 【设计意图【设计意图】思维导图旨在引导孩子们思考，推动孩子们对本堂课进行总结归纳，是一 个半机械的操练。一方面回归文本，引导孩子们对教材的梳理，另一方面总结旅行素养。 自己动手贴让孩子们有兴趣并且印象深刻，小组讨论后，组长上台汇报培养孩子的语言 综合运用能力。 步骤步骤 8 8: :ConsolidationConsolidation andand extensionextension （综合综合拓展拓展） T: Wow, guys

32、 , look around . Your parks are so beautiful! Lets go to your park. Enjoy and make a dialogue with group members in your park. Ss: Yes Ss: go tothe park and make a dialogue （组长带领组员找到自己小组的自然公园， 进行情景对话练习。 ） (强调：强调：不能只设计自然公园，用更多的时间，组长组织大家练习对话） 展示环节（共展示环节（共 6 6 人人） ： 组长手举红旗，带领小组旅行团去台上展示，边走边说：组长手举红旗，带领小组

33、旅行团去台上展示，边走边说：LetLets s go!go! GoGo gogo gogo . 组长组长：Hello, We are group . one two go, 敬礼！ (大家好，我们是第组，一、二、敬礼) This is our park . It is very beautiful/amazing/fantastic/great （这是我们的自然公园，它非常漂亮） . 展示完后，组长说： “请大家对我们的展示进行评价？” ，台下同学自由评价，可用中文 同学评论了，台上小组要说“Thank you”感谢同学的评价。 【设计意图】【设计意图】 装扮自己小组的自然公园从课堂开始贯穿到

34、最后的输出，孩子们回答问 题或表现好，则会得到一颗小贴纸装扮自己组的公园，最后输出展示环节，让孩子们展 示自己的公园是非常有成就感。培养孩子的团队合作意识，尊重学生的个人喜好，每位 组员都对图片进行描述，为学生提供展示的平台，锻炼胆量和表达能力，通过对自然公 园的描述，激活旧知，将本期所学知识都串联起来，体现了学生学以致用的理念。 StepStep9 9Sum-upSum-up：情感拓展情感拓展(3min.)(3min.) whowho isis winner(winner(总结评价总结评价) ) T：Oh, you are just amazing. Lets check which gro

35、up is winner? Ss:Yeah T:There is a plane ticket from chongqing to your favorite places. 【设计意图】【设计意图】最后总结哪个小组走的步数最多，获胜组将获得梦想景点的机票。 - 9 - T：Now, lets take a selfie ! Three two one,（旅行结束，大家一起合影纪念） Ss: Yeah! 【设计意图【设计意图】生活中自然的场景，同时体现了现代教育技术进入课堂的综合运用，到一 处旅行完合影纪念，将美好回忆定格在大自然，定格在我们心里。拍照后，照片马上投 影到大屏幕，孩子们也可一起

36、欣赏！ T：Beauty is found everywhere. Our eyes do not show a lack of sense of beauty, but a lack of observation. Live in harmony with nature 【设计意图】【设计意图】人文素养人文素养： “世界上并不缺少美，我们应用发现美的眼睛去珍视大自然” StepStep1010Homework(Homework(作业设计作业设计.).) 1 Listen the tape of our text.(听原文录音) 2 Download the vedio of Yellowst

37、one National Park E-mail: L_RCode:123456(从老师邮箱下载十大著名自然公园视频学习) 【设计意图【设计意图】听原文提高孩子们的模仿能力，纠正口语发音。让孩子们从老师邮箱下载 视频学习，既拓展了孩子们的视野，又体现了现代教育技术在英语课堂的运用。 七、教学评价七、教学评价 评价内容：评价内容： 1、 贯穿整堂课的评价方式是每组都有一个自己的自然公园框架，小组通过努力表现赢 得小贴纸（山、河流、湖泊、森林、各种动物、花草）来装扮小组自然公园，最后 内容丰富（sticker 最多）的小组赢得梦想景点的机票。 2、从学生的学习经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作的学习方式和任 务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。 3、学生的小组合作意识，互帮互助意识。 4、学生的想像力，主动大胆的自主学习能力和表达能力。 5、学生习得的习惯与经验，情感与素养。 评价方法：评价方法： 1、 个人评价 2、 小组评价 3、 生生互评 八、板书设计八、板书设计 Unit 6 In a Nature Park Forest Mountain - 10 - Is there ahillin the nature park? river lake Yes, there is. No, there isnt. 评价体系