Unit 4What can you do -C-教案、教学设计-市级公开课-人教版pep五年级上册英语(配套课件编号：c03de).doc

1、网络电子备课教学设计（新授课）网络电子备课教学设计（新授课） 课题课题Unit 4What can you do ?学科学科英语 班级班级五（4）班课时课时2设计设计者者 一、一、教材教材简简析析和学情分析和学情分析 本部分学生学习的词汇是：dance ,sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons.教材通过 Miss White 和 Mike 的对话以及学生参与不同课余文化活动 的图片呈现了词汇的词形和意义。 本活动课为问答练习。学生参考教材提供的词汇，操练：What can you do ?I can 本活动的目的

2、是在游戏中进一步巩固 A Lets talk 的核心句型以及相关文娱活动的 英语名称。 二、二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与能力目标：知识与能力目标： 能够听、说、读、写dance ,sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw Cartoons五个有关课余文化活动的单词或词组： 能够在语境中正确运用上述单词或词组。 能够参与并完成课堂活动。 情感态度、文化意识、学习策略目标：情感态度、文化意识、学习策略目标： 能够积极参与文娱活动，丰富课余生活。 能够

3、在老师的帮助下总结动词 play 与文体活动名称的搭配规律，并按照规律记忆相 关词组。 三、教学重难点三、教学重难点 1. 能听、说、读、写单词 sing，song，kung fu，dance 和词组 sing English songs， play the pipa，do kung fu，draw cartoons。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型 What can you do? I can 四、四、教学准备教学准备 PPT，教学图片，磁力贴，彩色粉笔 五、教学流程设计五、教学流程设计 教学过程教学过程 媒体或技术媒体或技术 应用应用 二次修改二次修改 意见意见 一、Warm-up

4、 1.Greet. 2. 播放“What can you do？”的视频，全班学生跟着视频 动画和老师一起做。 二、Presentation 1. Present the picture in the screen, lead the students to say the words“dance”, then teach this new words . 2.Show a beautiful picture ,ask “What can she do?”， continue to learn the words “dance”. 3.Teach the other words by usin

5、g the same way.eg play the pipa，do kung fu，draw cartoons, sing English songs。(用谈话式方法呈现单词，学习新词汇。 三、Practice 1.You do ,I guess.你做，我猜 一个同学根据老师提供的图片做动作，另一个同学猜测一个同学根据老师提供的图片做动作，另一个同学猜测 2.I say,you do 我说，你做 一个同学根据屏幕提示说一个同学根据屏幕提示说 You can., 将班级学 生按自然组分 成四个组，以 小组为单位， 采用竞争机 制，在黑板上 画一棵苹果 树，参与教学 活动的学生可 以为小组争获

6、一枚小苹果。 注意书写规 范， 板书和 PPT 展示的短语都 以四线格的方 式呈现。 其余四个同学一组做动作。其余四个同学一组做动作。 3.Memory challenge 记忆力大挑战 10 秒钟看图，再按顺序复述。秒钟看图，再按顺序复述。 4.Chain game 接龙游戏 每组每组 5 名同学参与活动。名同学参与活动。 S1: I can dance. S2: She can dance. I can do some kung S3: She can dance. He can do some kung fu. I can. 四、cooperation To be a reporter

7、争做小记者 活动需要活动需要 2 名记者，一名记者用目标用语采访小组同学名记者，一名记者用目标用语采访小组同学， 另一位记者转述。另一位记者转述。 Reporter 1: What can you do for the New Year Party? I can. Reporter 2: 转述：转述： He/She can He/She can He/She can And I can. 五、Homework 1.抄写并背诵 5 个短语 2.思考并写一写： What can you do at home/school? Unit 4 What Can You Do 教学反思 本节课学生掌握了五

8、个词组，并能在相关情景中运用 句型“I can”进行表达。学生通过多媒体展示活动提高 了语言运用能力。本节课把孤立的语言知识点放到了学生 所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有 利于培养小学生的语言运用能力。在教学过程中，我注意 抓住时机渗透情感教育，培养学生沟通和交流的能力。鼓 励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣， 在情景中呈现新知识， 为学生提供了较大的语言实践空间， 充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的 语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学，课堂 上我围绕这5个词组设计了大量的活动，如听口令做动作、 游戏、小组比赛等，充分调动了学生学习英

9、语的积极性。 本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教 学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够 “松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的 效果。特别是在采访这一环节中，如果再花多一点时间让 学生去交际，使更多的学生都机会去表演，课堂的气氛会 更好一些，学生的综合运用能力也会得到对应的提高。还 有，就是有些环节我输入的较多，其实可以适当的让学生 也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。 本节课中，存在的的不足之处：对各环节应用的时间 掌握不是很准；准备好的板书，磁力贴，本应在课堂展示 部分张贴在黑板上，但是在教学呈现活动时，由于紧张却 忘记了，所以把原本的展示部分的

10、板书，调整为最后的课 堂总结，巩固。是一个小小的遗憾。 通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间 里让自己的教学更优质高效， 不仅要对教学设计成竹在胸， 对学生的学法也要一并考虑。所设计的游戏要简单易于操 作，为突破重难点服务，参与面要广，让所有的学生在游 戏中达到巩固的目的，能根据学生的掌握程度随时调整课 堂教学。 六、板书设计六、板书设计 Unit 4What can you do？ What can you do？ dance. sing English songs. I cando kung fu. play the pipa. draw cartoons.（用彩色粉笔板书）