Unit 4What can you do -A-教案、教学设计-市级公开课-人教版pep五年级上册英语(配套课件编号：00cc7).doc

1、1 教师姓名学校 教材内容PEP Book5 Unit4 A Lets spell 所教年级五年级 所教册次、单 元 PEP Book5 Unit4 A Lets spell 设计主题 LetLets s spellspell 1.整体设计思路、指导依据说明 设计思路设计思路： 通过例词和歌谣呈现、强化字母组合 oo 在单词中发短音和长音的规则，并通过听 力活动帮助学生进一步体会 oo 的音形对应关系，最后通过填写单词完成句子的活动， 帮助学生按照发音规则拼写单词并做到规范书写。 2.教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本课时是一节语音课，着重呈现和归纳了 oo 字母组合在单词中的发音

2、规则。在学生 们通过观察、感知、体验并归纳了 oo 字母组合在单词中发长音和短音的规则后，使学 生能按照发音规则拼写单词并做到规范书写。 学生情况分析：学生情况分析： 从学生学习英语开始， 含有oo字母组合的单词就一直伴随着他们的英语学习历程。 五年级的学生在两年多的英语学习中积累了一定的英语语音基础，通过本课时的专项 授课，学生能进一步掌握 oo 在单词中的发音规则，并能学以致用。 3.教学目标分析 教学目标：教学目标： 1. 通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培 养学生主动探索单词发音规律的意识。 2. 培养学生辨别相似发音的能力。 3. 着重培养学生的听

3、力能力和学习英语的兴趣。 4.教学重点、难点分析 2 教学重点：教学重点： 1. 学生能够感知并掌握 oo 在单词中发长音和短音的规则。 教学难点：教学难点： 1. 学生能够区分并拼读符合 oo 发音规则的单词。 2. 学生能够根据单词读音写出符合该规则的单词。 5.教学过程设计 StepStep 1 1 : : WarmWarm upup 1.纪教教师播放歌曲（多媒体展示） ，让学生跟唱。 2板书-What can you do? - Part A Lets spell StepStep 2 2 : : PresentationPresentation 2 1. 教师: How funny

4、is it! Right? Today, We will learn more about words with “oo”.Lets go! 并展示一个问号:Whats this? Now, there are four questions for you! Q1Who ,Q2:Where Q3: What food? Q 4: Whats he like ? You must find the answer in the chant.( 播放录音，让学生带着问题找答案) 2. 教师:Can you find the answer? Lets check it ! 学生:He is zoom,

5、 He is in the room, He likes noodles,He is cool! 教师:Whats the same? ( 请学生 回答，便回答便出示答案并在此提出问题 Whats the same? 让学生找出相同之处，并 引出 oo 发/U:/。) 3. 教师:Now,zoom is so hungry,so you must find the words with with “oo” ,then zoom must be very happy!(重现 chant，导出 zoom。活动以 zoom 为线索，找单词，可 小组讨论) Chant:Look at Zoom. He

6、 is cool. Where is Zoom?On the balloon?Woo, woo, woo.On the moon?Woo, woo, woo.In the zoo? Woo, woo, woo.In the dining room? Yes, yes.Food, food, food. Have some noodles.Oh, my tooth. It is loose. 4. 出示答案，圈出带字母 oo 的所有单词。 5. Now, Lets chant together!(第一遍教师带领，并搭配动作。第二遍学生自 己唱。) 6. 引出单词 oo 发/U:/，并带领拼读。教

7、师说：Look at this book, children.同 3 时写下 book 和 look，引导学生对比发现字母组合 oo 在单词中的发音。 7.教师再列举或者启发学生列举其他单词如 cook, took, hook 等， 并一起用 phonic 进行拼读。教师:Lets blend! 8 进行小组活动：Challenge!(让学生自己尝试拼读) 9.继续以 zoom 为线索:Im a cook,Im a good cook, I can cook good cookies. 并提问:Whats the same? 让学生找出相同之处，并引出 oo 发/u/) 10 教师引导学生进行

8、 oo 发音的短音归类 book look cook good foot 11.带领学生一起练习发音，感受发音时声带的变化。并用 phonic 进行拼读其他的 单词。BING 世 12 小组活动:Challenge 读一读。 13 小组活动:Challenge 写一写。 14 小组活动:Challenge 绕口令。 15 播放视频，归类 oo 的发音,出示书中的单词，先让学生区分着朗读各个单词，检 测学生对于 oo 发音的掌握情况。 StepStep 3 3 : :PracticePractice: : 1.Game: Please take them to home!(请在规定的时间把它们送

9、回家吧！)oo 读长 还是短,记住口诀就简单。下面我们来总结 oo 的一般发音规律: d, k 前面读短u,其他 情况发长u:脚(foot)和食物(food)却相反;血(blood)和水灾(flood)属特殊 2. 播放 Listen, circle and say 的录音,让学生听、做，并对比 oo 长音、短音的发 音不同。 4 3.Look, listen and write. 21 世纪教育网版权所有 1) 教师带领学生一起分析图片，学生观察图片内容，对将要填写的句子进行猜测。 2）教师放录音。学生听录音，将句子补充完整。21 世纪教育网版权所有 3）教师公布正确答案，学生对照答案。 4

10、）教师让学生选择一句写在书本横线处，教师巡视并呈现部分学生的书写情况进 行纠错。 4. Lets chant-Im going to the zoo.Im going to the zoo.Im going to look at the animals.You can come, too.Im going to the zoo.Im going to the zoo.Im going to play football.You can come, too. 5.小作文选词活动。 6.phonic “oo”发音规律小故事。 StepStep 4 4 :Homework:Homework 情感教育

11、The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible。学习 一门语言的方法就是要尽量多地练习说。 Homework:1 Read P40 at least 5 times.跟读 P40 至少 5 遍。2. Look up more 5 words with “oo” and read them correctly.查找更多含有“oo”的单词并正确拼读。 3.Make a mini book about the words with“oo”.制作迷你书。 板书:Unit4 What can you do? -A Lets spell 6.教学评价设计 主要采用激励性评价的方法，对学生的评价机会很多，对每一位每一组学生的发言 都给予积极的评价，评价中注意理解、尊重学生。教师对学生的评价，学生对学生的认 可，往往都能使学生获得自信和成就感，满足他们的心理需要，让学生从评价中体验成 长发展的快乐。努力使学生在自我激励、同伴互助、教师鼓励的过程中激发学习的能量 和动力。 u: balloon, food, zoo, noodles u book,look, football, good