第二单元 校园生活真快乐-5 我们的校园-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版一年级上册道德与法治(编号：30403).zip

1、我们的校园 第二单元 校园生活真快乐 校园探秘 我发现学校里有 图书馆 PPT模板： PPT 素材： PPT背景： PPT 图表： PPT下载： PPT 教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 室内体育馆 教室 操场 餐厅 还有一些地方，我以前都没见过 当我们受伤了，该去哪里呢？ 老师不上课时会在哪儿？ 电脑课该去哪里上课？ 学校医务室 教师办公室 学校微机房 我最喜欢的地方 我最喜欢的地方是 因为 校园宣传栏 学校的画室 校园里有

2、很多我喜欢的地方。 你喜欢哪些地方呢？一起来交流一 下吧！ 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。爱迪生 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 查尔 斯史考伯 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。培根 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 白哲特 5、流水在碰到底处时才会释放活力。歌德 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来 的。莎士比亚 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想的 事情。 戴尔卡耐基 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身

3、临其下时不过是灰色 而已。里希特 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。培 根 我们的校园我们的校园教学设计教学设计 教学目标： 1通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。 2让学生通过在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。 3通过情境教学，激发学生学习数学的兴趣。 4培养学生合作交流意识和创新的意识。 教学重点：使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决。 教学难点：使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决。 教具、学具准备：多媒体课件，录像片、接力棒、小跳绳、篮球、沙包、统计彩图、笑脸

4、图等。 ? 教学设计 一、谈话导入 师：我们升入一年级已经有 4 个月了。在这 100 多天里，同学们学到了很多知识，对我们 生活的校园也有一定的了解，过几天我们学生会接待一群小朋友，哪位同学愿意为他们做 小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园。同时出示校园图片， （板书：我们的校园） 师问：如果你是解说员，你打算介绍什么地方。 生 1：我们的班级。 生 2：我们的教室。 生 3：我们的微机室（电脑房） 。 生 4：我们的老师。 生 5：我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中 也处处关心我们。 生 6：我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。 生

5、 7：我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。 师：同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教 学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。 我们的校园生活的确是多姿多彩的，不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富的课外 活动。刚才有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什 么活动？ 生：拔河。 生：跑步。 生：做游戏。 生： 师：同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片和录相。 二、新授 师：现在就让我们给小客人们介绍一下我们的课外活动。 1课件出示跳绳活动场景。 （先来

6、到操场最前面） 师：这些同学在干什么？ 生：这些同学在玩跳绳的游戏。 师：你能详细地介绍一下吗？ 生： 师：看到这张照片，我想问一下：谁能告诉小客人们，跳绳的一共有多少人？你是怎么知 道的？ 生 1：我一个一个地数了数，一共有 12 人。 生 2：我先数出摇绳的有 2 人，又数出跳过去的有 2 人，正跳着的有 1 人，等着跳的有 7 人，然后我一算，一共是 12 人。 生 3：我是数出右边有 8 人，左边有 3 人，中间有 1 人，一共有 12 人。 师：同学们用不同的方法，帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们！ 2课件出示踢球活动场景。 （沿着教室一直走操场的右边） 师：谁喜欢踢足球？（生

7、站起来）看着这里，你们想和小客人们说些什么问题？ 生 1：踢足球的一共有多少人？ 生 2：黄队有多少人？蓝队有多少人？ 生 3：黄队比蓝队多几个人？ 师：你们想得非常好，谁能回答他们提出的问题？ 让其他学生解答。 师：猜猜，下面会来到那里？（来到操场的中央） 3课件出示跑步场景。 （也就是操场的左边） 让小组讨论：看到这幅图可以想到哪些知识？ 让每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多。 4课件出示黑板报活动场景。 （也就是来到我们的教室） 师：看到同学们在黑板前忙碌的身影，你会向小客人们提出什么问题？ 生 1：办黑板报的有几个人？ 师：谁能想出一个稍复杂的问题？ 生 2：办黑板报的有两

8、个女生，两个男生，一共有多少个学生？ 生 3：站在桌子上的比站在地上的少几人？ 师：这两个同学想出的问题非常好。 5课件出示武术场景。 （也就是我们升旗台前） 师：你们想到了什么问题？ 让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。 6完成统计图表。 师：按照我们将要介绍的活动场景，同学们想起了我们学过的知识。其实我们还可以根据 这五大活动的内容制一个统计图。 （出示大的统计图，贴在黑板上。 ） 师解释：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加， 就涂几个头像。 师示范第一行：有 4 个人参加，就涂 4 个人头像。 让一组学生完成黑板上的统计图表，其他组每组合作

9、完成一张统计图表（要求每人涂一项） 。 师：这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组的经验，好吗？ 生：我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂的时候，别的人就数好自己要涂 的人的个数，所以我们组完成得最快。 师：我们在活动时不但要合作，也要学会分工。 师：看刚才的照片与看这张统计图有什么不同？ 生 1：更容易看清有多少人。 生 2：一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。 师：也就是说看统计图比看照片更直观。 7知识引申。 师：看到统计图表，老师有一个问题：踢球的比办黑板报的多几个人？ 生：多 11 人。师：你是怎样知道的？ 生 1：我从 15 人里去掉 4 人，就是 15-4=11 人。 生 2：我是把多出来的数了数，是 11 个人。 师：你们两人的方法都很好。同学们还能提出不同的问题吗？ 让各组讨论，看哪个组提的问题最多。 三、活动小结 刚才，我们在观察同学们的活动照片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知 识解决。由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生 活中的问题，我们应更好地学习数学。 全 文 结 束