第三单元 我们在公共场所-9.这些是大家的-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版二年级上册道德与法治(编号：60a53).zip

1、 什么是公物什么是公物 ？ 一、一、 学校里的公物学校里的公物 同学们同学们 ， 你们知道学校你们知道学校 还有哪些公物还有哪些公物 吗？吗？ 桌椅桌椅 劳动工具劳动工具 电扇电灯电扇电灯 操场操场 阅览室的图书阅览室的图书 微机室的电脑微机室的电脑 篮球场篮球场 这些公物这些公物 给我们提供给我们提供 了哪些方便了哪些方便 呢？呢？ 篮球场篮球场 桌椅桌椅 电扇电灯电扇电灯 劳动工具劳动工具 视频 爱护公物爱护公物动画片动画片 二、二、 小小调查员小小调查员 身边的公物还好吗？身边的公物还好吗？ 同学们，让我们同学们，让我们 一起去调查下学一起去调查下学 校的公物怎么样校的公物怎么样 了！了

2、！ 学校公物调查表 调查人_ 它们怎么样了 水桶 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 大家用时很爱护 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 学校公物调查表 调查人_ 它们怎么样了 水桶 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 大家用时很爱护 兵乓球台 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 有同学玩球的时候 ，用球拍敲球台 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 我们组去观我们组去观 察阅览室的察阅览室的 图书图书 让我们

3、一起让我们一起 去观察教室去观察教室 的劳动工具的劳动工具 我们组去观我们组去观 察课下我们察课下我们 玩的毽子玩的毽子 让我们一起让我们一起 去观察教室去观察教室 的桌椅的桌椅 要求：要求： 1 1、用老师发的卡片做记录：观察的、用老师发的卡片做记录：观察的 是什么，情况怎么样，什么原因是什么，情况怎么样，什么原因 2 2、调查过程中每个同学仔细观察，、调查过程中每个同学仔细观察， 都要参与。都要参与。 3 3、重点思考：为什么有的公物干净、重点思考：为什么有的公物干净 完整、而有的公物肮脏、破损。完整、而有的公物肮脏、破损。 学校公物调查表 调查人_ 它们怎么样了 阅览室的图书 好 （ ）

4、 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 大家看书很爱护 学校公物调查表 调查人_ 它们怎么样了 阅览室的图书 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 大家看书很爱护 教室的劳动工具喷壶 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 洒水时没有保护好， 有同学洒水力气太大 ，把喷头甩掉。 学校公物调查表 调查人_ 它们怎么样了 阅览室的图书 好 （ ） 有损坏 （ ）

5、 不能用了 （ ） 大家看书很爱护 教室的劳动工具水壶 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 洒水时没有保护好 ，有同学洒水力气太大 ，把喷头甩掉。 体育活动工具毽子 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 踢毽子的时没有爱护 好，有时脚踩到羽毛 上，有时把羽毛折断 学校公物调查表 调查人_ 它们怎么样了 阅览室的图书 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 大家看书很爱护 教室的劳动工具水壶 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 洒水时没有保护好 ，有同学洒水力气太大 ，把喷头甩掉。 体育活动工具毽子 好 （ ） 有损

6、坏 （ ） 不能用了 （ ） 教室里的桌椅 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 踢毽子的时没有爱护 好，有时脚踩到羽毛 上，有时把羽毛折断 大家用时很爱护 学校公物调查表 调查人_ 它们怎么样了 阅览室的图书 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 大家看书很爱护 教室的劳动工具水壶 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 洒水时没有保护好 ，有同学洒水力气太大 ，把喷头甩掉。 体育活动工具毽子 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 教室里的桌椅 好 （ ） 有损坏 （ ） 不能用了 （ ） 踢毽子的时没有爱护 好，有时脚踩到羽毛 上，有时把羽毛折断 有同学在桌面

7、上 乱抹乱刻 从调查结果看，有的从调查结果看，有的 公物很崭新，因为大公物很崭新，因为大 家用心爱护，而有的家用心爱护，而有的 公物因为大家使用时公物因为大家使用时 没有好好爱护，它们没有好好爱护，它们 受损严重。受损严重。 中小学生守则中小学生守则中规范我们中规范我们 要爱护公物。要爱护公物。 学校的公物是我们学习生活中的学校的公物是我们学习生活中的 好伙伴，让我们一起来好好爱护它们好伙伴，让我们一起来好好爱护它们 爱护公物爱护公物 人人有责人人有责 爱护公物拍手歌爱护公物拍手歌 小朋友，讲文明，爱护公物我能行小朋友，讲文明，爱护公物我能行 不在桌上乱刻画，挪动桌椅要小心不在桌上乱刻画，挪动

8、桌椅要小心 雪白墙壁不留痕，爱护公物我能行雪白墙壁不留痕，爱护公物我能行 我能行！我能行！ 课堂检测：课堂检测： 1 1、请你写出几种学校的公物。、请你写出几种学校的公物。 2 2、对待学校的公物，我们应该怎么做？、对待学校的公物，我们应该怎么做？ 请你举例说明。请你举例说明。 作业布置：作业布置： 想想自己和公物的小故事，写下来想想自己和公物的小故事，写下来 和大家交流。和大家交流。 学校公物调查卡片学校公物调查卡片 我观察的是 _ 我发现它_ 是因为_ 学校公物调查卡片学校公物调查卡片 我观察的是 _ 我发现它_ 是因为_ _ 这些是大家的这些是大家的教学设计教学设计 一、教学目标 1、认

9、识学校的公共财物，知道公物给我们学习生活提供了什么 便利。 2、调查身边的公物是否完好，知道公物是为大家服务的，人人 都要爱护。 3、让学生树立爱护公物的意识，养成爱护公物的好习惯。 二、教学重点 1、认识学校的公共财物，知道公物给我们学习生活提供了什么 便利。 2、调查身边的公物是否完好，知道公物是为大家服务的，人人 都要爱护。 三、教学难点 调查身边的公物是否完好，知道公物是为大家服务的，人人都 要爱护 四、教学用具 学校里的一些公物 五、教法学法 讲授法 讨论法 六、教学过程 第一课时， （一）激趣导入 师：我们的好朋友莱德带着汪汪队来我们班做客，给我带来了一 个谜语。请同学们一起来猜。

10、 同学们都可以猜出谜底是椅子，像椅子是学校的公物，是属于 大家的。 设计意图：激发低年级学生的学习积极性。用椅子的谜语引出公物 的概念。 （二）讲授新课 1、什么是公物？ 教师明确公物是国家或集体所拥有的东西。是供整个集体共同使 用的，是为了方便生活在这个集体中的每个人的。 设计意图：明确地给出公物的概念，让学生明白什么是公物， 为后面的学习打下基础。 2、你还知道身边有哪些公物？ 学生思考并回答，找出身边的公物 教师总结、补充 设计意图：让学生明白什么是公物，结合学校教学场地，引导 学生认识学校公物。 3、这些公物给我们的学习生活提供了哪些便捷？ 学生思考并回答， 教师总结补充 设计意图：让

11、学生在指导哪些是公物的基础上，唤起学生的生 活体验，引导学生更能谈出事件中的公物给大家带来的便捷，由此 引发学生 公物的喜爱和认同，最终形成爱护公物的意识。 4、让学生观看爱护公物的动画片。 观看完之后，学生谈感受。 设计意图：激发低年级学生的学习兴趣与积极性。让学生在故 事中更好地理解，什么是公物，我们应该怎么去爱护公物的道理。 （三）小小调查员 1、身边的公物都怎么样了呢？我们来分组调查、讨论。 2、教师示范。 跟随老师一起去观察学校的水桶和乒乓球台，示范观察的 方法。一起填写学校公物调查表。 3、教师出示要求。 （1） 、用老师发的卡片做记录：观察的是什么，情况怎么样， 什么原因。 （2

12、） 、调查过程中每个同学仔细观察，都要参与。 （3） 、重点思考：为什么有的公物干净完整、而有的公物肮脏、 破损。 4、分组调查。 第一组同学，调查阅览室的图书 第二组同学，调查教室里的劳动工具水壶 第三组同学，我们来调查我们的课外活动用具。 第四组同学，调查教室的桌椅。 一边观察一边填写老师发给的学校公物调查卡片。 5、小组代表发言，教师总结提升。完成调查表。 6、请同学们联系实际生活，你还调查了你身边的哪些公物。 同学联系生活，说自己的观察与发现。 设计意图：针对公物在使用过程中出现的损坏，甚至报废的现 象，让学生借助观察、调研的方式，重点探究公物保存完好或损坏 背后的行为是什么。引导学生

13、寻找多方面、多层次的原因，让学生 唤起日常的生活体验，特别是使用和日常护理相关的原因，从而为 后续进行的“爱护公物”的教学做铺垫。 （四）总结提升 1、 中小学生守则中规范我们要爱护公共财物。学校里的公 物是我们学习的好伙伴，学校公物受损严重，我们要爱护它们。 2、同学们一起来诵读爱护公物拍手歌 。 （五） 、课堂检测 1、请你写出几种学校的公物。 2、对待学校的公物，我们应该怎么做？ 请你举例说明。 （六） 、作业布置 想一想自己和公物的故事，给大家说一说。 （七）板书设计 这 些 是 大 家 的 爱 护 公 物 电扇图片桌椅图片劳动工具 图片 电灯图片 这些是大家的这些是大家的课堂检测：课堂检测： 1 1、请你写出几种学校的公物。请你写出几种学校的公物。 _ _ _ 2 2、对待学校的公物，我们应该怎么做？、对待学校的公物，我们应该怎么做？ 请你举例说明。请你举例说明。 _ _ _ _ _