1、 乐乐和你们一样，也是乐乐和你们一样，也是 二年级的小朋友，他最近遇到二年级的小朋友，他最近遇到 了点问题，特别苦恼。了点问题，特别苦恼。 走廊里乐乐遇到同学，大声地喊：走廊里乐乐遇到同学，大声地喊：“你你 好，我们一起去玩吧！好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，恰好老师经过这里， 老师对他说：老师对他说：“请不要大声说话！请不要大声说话！”乐乐记住了乐乐记住了 。 上课了，老师叫乐乐回答问题，乐乐想上课了，老师叫乐乐回答问题，乐乐想 起了老师的话起了老师的话不要大声说话，于是就用只不要大声说话，于是就用只 有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师
2、又说：又说：“请你大声一点。请你大声一点。”乐乐有些糊涂了，乐乐有些糊涂了，到到 底该大声说话，还是小声说话呢？底该大声说话，还是小声说话呢？ 请同学们观察课请同学们观察课 本本46页的四幅图告诉页的四幅图告诉 我究竟发生什么了？我究竟发生什么了？ 这样的教室给这样的教室给 你什么感觉？你觉你什么感觉？你觉 得怎样做才是对的得怎样做才是对的 ，为什么？，为什么？ 公共场所公共场所是相对于是相对于 私人场所而言，是供公私人场所而言，是供公 众从事社会生活的场所众从事社会生活的场所 。在这样的环境中，它。在这样的环境中，它 是属于公众的，不是私是属于公众的，不是私 人空间，我们要约束自人空间，我们
3、要约束自 己的行为，不能无所顾己的行为，不能无所顾 忌，要顾及大多数人的忌，要顾及大多数人的 利益。利益。 风声小了，听得见流水的声音；风声小了，听得见流水的声音； 雨声小了，听得见小鸟的声音；雨声小了，听得见小鸟的声音； 我们声小了，听得见心灵的声音；我们声小了，听得见心灵的声音； 在博物馆里，我们声小了，听得见在博物馆里，我们声小了，听得见 文明的声音！文明的声音！ 1 我们小点儿声教学设计 一、设计理念 本课是二年级道德与法制第三单元我们在公共场所的第四课。教材针对学生实 际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生知道什么时候应该小点儿声： 通过图文故事、做个小小调音师，启
4、发学生自觉减少噪音；“这里也要小声儿点”这一活动 主题通过减少噪音的标志以及演示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保 持安静，不影响他人。教学中主要通过情景创设、故事交流等活动，让学生切身体会到公共 场合小声说话的必要性，在讨论交流中懂得公共场所小声说话是讲文明懂礼貌尊重他人的行 为，逐步养成文明的说话习惯。 二、教学目标 1、明确说话时有时要大声，有时要小声。 2、通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声 ，逐步养成 文明的说话习惯。 3 培养学生在公共场所小声说话，讲文明懂礼貌，尊重他人。 三、教学重难点 培养学生在公共场所小声说话，做讲文明懂礼貌尊重他
5、人的小学生，逐步养成文明的说 话习惯。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 一故事激趣，引入新课 同学们，今天老师为大家认识介绍一位新朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看， 他叫乐乐。和他打个招呼吧！乐乐和你们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题， 特别苦恼。我们一起去看看吧！ 有一天，乐乐在走廊里遇到了他的同学，于是乐乐就大声地喊：“你好，我们一起去玩 吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”乐乐记住了。上课了，老师 叫乐乐回答问题，乐乐想起了老师的话不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声 音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。 ”乐乐有些糊涂了，到
6、底该大声说话，还 是小声说话呢？ 看来，说话有时要大声，有时要小声，要分场合。 今天我们先来研究一下什么时候需 要小声说话 揭示课题我们小点儿声 二创设情境，主动交流 1、教室里面有点吵 （1）请同学们观察课本 46 页的四幅图告诉我究竟发生什么了？ 2 学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹 （2）这样的教室真的有点吵，如果我们处于一个这样的教室（出示图片）会有什么感 觉呢？（头疼、心烦、不舒服） （3）你觉得怎样做才是对的，为什么？ 【设计意图：二年级的孩子刚入学一年多，很多习惯还没有养成，可塑性很高，所以教师利用反面 事例，循序渐进地引导学生明白什么是对、什么是错，从而培养他们辨别
7、是非的能力。 】 2、做个小小调音师 班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？让我们来做 班里的小小调音师吧！ （从自己做起，做个警示贴提示自己； 讨论时安排组长提醒同学们；给椅子穿上鞋等 等） 【设计意图：引导学生自己找到存在的问题，并想办法解决，锻炼他们发现问题、解问题的能力。 】 3、这里也要小点儿声 （1）请同学们观察课本 48 页 49 页插图，说一说哪些地方需要我们小声点？ 图书馆、医院、公交车、电影院 （2）教师点拨：这些地方都是公共场所，公共场所是相对于私人场所而言，是供公众 从事社会生活的场所。在这样的环境中，它是属于公众的，不是私人空间，我们要约束自
8、己 的行为，不能无所顾忌，要顾及大多数人的利益。 （3）小组交流汇报：选择上面的一个地方，说明“小点儿声”的理由，也可以情境表 演自己是如何做到小声说话的？ 图书馆要小声地说话，不影响其他人读书； 课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律； 休息室里要小声说话，免得影响别人休息； 饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐； 在医院里要小声说话，不能影响病人休息； 看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的； （4）把我们设计好的警示贴贴到相应的位置吧！ 【设计意图：此环节采用情境表演的方式，让学生了解哪些公共场所需要保持安静，从而学会在这 些场所中
9、约束自己的行为，养成良好习惯，提高道德素养。 】 （三）总结收获，拓展延伸 1、课堂小结： 说话有时候要大声，有时候要小声；在公共场合说话要小声，不能影响其他人。因为： 出示书页下小故事（朗诵） 风声小了，听得见流水的声音； 3 雨声小了，听得见小鸟的声音； 我们声小了，听得见心灵的声音； 在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音！ 2、布置作业：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起 用最合适的声音说话。同学们，让我们从今天做起，从现在做起，公共场所保持安静，做文 明小学生，关注身边人，做好小小调音师。 附：板书设计 1212、我们小点儿声、我们小点儿声 4 5 6 7
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