第四单元 我们生活的地方-14.家乡物产养育我-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版二年级上册道德与法治(编号：11389).zip

1、学情分析学情分析 小学二年级的学生已经具备了一定的交流和合作的能力，但要 让学生在了解家乡特产以及特产的来历过程中，感受家乡人的智慧 和勤劳，产生热爱家乡的情感，还要从孩子的年龄特点出发，设计 适合孩子的活动形式。 通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。 同时具有强烈的表演欲望，但是他们有意注意的时间较短。所以在 教学方法的选择上应主要采用活动、游戏等形式，让学生在玩中体 验，玩中学。针对这一特点，在教学中，教师营造了愉悦、欢快的 学习氛围，通过推介会的形式增强学生参与的广度和深度，运用情 景剧表演、实物展示、品尝体验、采访等方式，使学生在亲身体验 中保持学习的欲望和兴趣，感

2、受家乡丰富的物产资源，产生作为家 乡人的自豪感和热爱家乡的感情。 效果分析效果分析 家乡物产养育我一课，学生的学习热情始终非常高涨，每 个孩子都参与到合作学习与展示交流中来，达成了预设的教学目标。 一、 创造性地使用教材，让课堂更加贴近学生的生活 在设计教学活动时，我努力从学生的生活实际出发，寻找他们 常见的、熟知的特产供他们学习和展示。如青岛的海鲜、青岛啤酒、 钙奶饼干、崂山茶等等，这些都是学生非常熟悉和了解的东西，在 推介的时候，他们才能有话可说，才能介绍出这些物产的特点。 二、 关注学生的参与度，为每一个孩子提供展示的机会 课堂上，我让学生分组进行合作学习，并通过他们独特的方式 进行展示

3、，每一个孩子都获得了展示自己的机会。 三、 课堂活动方式丰富多彩，激发学生的学习兴趣 在设计教学活动时，我结合学生的实际情况活用教材，努力创 设适宜的活动情境和方式，以物产推介会贯穿课堂学习的始终，让 学生通过情景剧表演、品尝体验、实物展示、调查采访等方式进行 展示，寓教育于活动之中。 当然，课堂教学过程中也存在着一些遗憾，比如对于学生的回 答，教师的即时评价不够到位。在教学中应该做到眼中有学生，认 真倾听学生的发言，评价的语言才能更有针对性。总之，整节课的 教学效果较好，完成了既定的教学任务。 教材分析教材分析 家乡物产养育我一课是人民教育出版社二年级上册道德 与法治教材第四单元我们生活的地

4、方的第二课。 我们生活的地方这一单元，旨在让学生懂得爱祖国要从爱 自己的家乡做起，了解家乡美丽的自然风光、丰富的物产，认识为 家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为家乡及伟大祖国日新月异的变 化而感到骄傲自豪。 家乡物产养育我一课包含两个活动主题，分别是“我的家 乡产什么”和“家乡物产惹人爱” 。教材主要以图画的形式呈现了三 个情景：小朋友跟随家长在集市上购买特产，博览会上展出各地的 特色产品，各地盛产丰富多彩的物产。这些内容贴近学生的生活实 际，帮助学生了解家乡的特产，明白这些特产都是人们付出了辛勤 的劳动得来的。让学生通过现实情景产生热爱家乡的思想感情。 小学道德与法治小学道德与法治 二年级上册

5、二年级上册 家乡物产养育我家乡物产养育我 【教材分析】 家乡物产养育我是人民教育出版社二年级上册道德与法治教材第 四单元我们生活的地方的第二课。本课包括“我的家乡产什么”和“家乡 物产惹人爱”两个活动主题，旨在让学生了解自己家乡都有哪些丰富的物产， 并了解家乡物产跟自己生活的关系，激发学生对家乡的热爱之情和作为家乡人 的自豪。 【教学目标】 知识目标： 1、 通过对家乡物产的调查和研究，了解家乡有哪些丰富的物产； 2、 在探究的过程中，进一步了解家乡物产与自己生活的关系。 能力与方法： 通过小组合作学习和展示，学会与别人合作、交流，并乐于分享自己的研 究成果。 情感与态度： 激发学生对家乡的热

6、爱以及作为家乡人的自豪感。 【教学重难点】 了解家乡物产与自己生活的关系，激发学生对家乡的热爱。 【教学准备】 物产实物、篮子、采访视频、资料袋、教学课件。 【教学过程】 一、家乡物产知多少 1、 同学们，你们知道咱们家乡有哪些物产吗？ 2、 哇！大家知道的可真不少。青岛的物产有很多很多，正是这些丰富的物产 养育了一代又一代的青岛人。 （板贴课题） 3、 今天老师把它们都带来了，你们看到有什么了吗？ 4、 现在咱们来把这些物品有目的性地挑拣一下好不好？（给每组发贴标签的 篮子，学生挑选相应类别的物品。 ）挑拣好以后带着篮子回到你们的座位上。 5、 上合峰会之后，全国各地乃至世界各地的友人都了解

7、了青岛，今年暑假他 们都来了。那我们作为小主人，怎样才能把我们家乡的物产推介给他们呢？ 今天这节课咱们就来举办一次家乡物产推介会，就把你们篮子里的这些物品 推介给大家，看看哪个小组推介得好，好不好？ 课件： 二、家乡物产推介会 1、 别着急，我们先来看一看小组合作学习的要求。 课件： 2、 小组合作学习。 3、 小组展示： 俗话说靠山吃山，靠海吃海。我们青岛可是三面环海，盛产海鲜，下面我 们先请海产品小组来进行推介。 课件： （一） 海产品： （1） 小组同学佩戴头饰，借助实物，以情景剧的形式向大家介绍青岛的海 产品。 （2） 师小结：感谢你们的推荐，让我们知道了原来青岛的海鲜这么美味营 养，

8、相信外地的朋友们一定会喜欢的。 （板贴：美味营养） （3） 师补充：我们能吃到这么美味的海鲜都是谁的功劳呢？ （4） 没错，就是渔民！你了解渔民的生活吗？让我们一起来看看吧！（出 示图片）渔民们只要上了船出了海，吃住就都在船上了。每天的睡眠 时间还不到 3 个小时，累了就找个角落打个盹儿，连夜里也不能休息。 最可怕的是遇到恶劣的天气，多少次他们在风浪里与死神搏斗，又有 多少人因此命丧大海。看到这里，你想对渔民们说些什么呢？ 课件： （5） 是啊！正是有了渔民们的辛苦劳作，才换来了我们这顿海鲜大餐，我 们更应该加倍珍惜。 （二）家乡酒： 吃海鲜怎么能少了酒呢？下面就请研究家乡酒的同学们来为大家推

9、荐一下 吧。 课件： （1） 实物介绍各个品种的酒。 （2） 师补充：除了刚才大家介绍的这些，青岛人还有一个特点，那就是喝 散装啤酒。马路边一大桶一大桶的青岛啤酒，市民们手里提的塑料袋， 畅快了青岛的整个夏天。你们知道吗？平均每 1 分钟，全世界就会饮 用 4 万瓶青岛啤酒。它已经成为了青岛的一张国际名片。 （板贴：国 际名片） 课件： （三）崂山珍： 吃完了海鲜，喝完了酒，我们应该喝点茶了吧？下面有请崂山珍小组来推 荐一下。 课件： （1） 通过品尝、体验的方式介绍崂山茶，实物介绍其他崂山物产。 （2） 师小结：崂山上的水好、土好，空气也好，这里的物产自然是绿 色又健康啊！（板贴：绿色健康）

10、 （四）老特产： 其实我们青岛的好吃的东西还远不只这些呢！下面请老特产小组进行推荐。 课件： （1） 利用实物及采访视频介绍各种青岛的老特产。 课件视频： （2） 师小结：这些青岛的老特产养育着世世代代的青岛人，带给我们几代 人满满的美好的回忆！（板贴：美好回忆） （五）农产品： 我们青岛是一个大都市，周边区市也为我们城市的发展做了不少贡献呢。 下面就请研究周边区市农产品的小组来为大家推荐一下吧。 课件： （1） 实物介绍周边区市的各种农产品。 （2） 师补充：同学们看这是什么？说到辣椒你知道这是哪的特产吗？很 多同学都以为辣椒是四川的，其实咱们青岛也有。可别小瞧这串辣 椒，它可是我们胶州的特

11、产。 （出示图片）可别小看这串辣椒，聪明 能干的农民为了提高辣椒的出口品质，还发明了辣椒去把机。这可 不得了，印度、巴基斯坦等国家的人听说了都纷纷前来购买，青岛 也因此有了自己的“上合朋友圈” 。 （播放视频） 课件： （1） 一种农作物的生产，不仅让人们的生活富裕了，还激励着人们不断发 明创新，真是了不起！（板书：不断创新） 三、我为家乡而自豪 1、 作为一个青岛人，了解到我们的家乡有这么多丰富的物产，你想说点什么 呢？ 2、 从你们的话语中，老师听出了你们作为青岛人的自豪。 （播放图片）同学们， 我们的家乡美丽富饶，但更令我们自豪的还是那些勤劳能干的家乡人，是他 们为我们的家乡创造出了这么

12、多优质的物产。家乡，不仅是我们生活的地方， 它更如我们的母亲，以丰富的物产哺育着世世代代的青岛人。一方水土养一 方人，老师相信咱们在座的同学将来一定也会成为建设家乡的栋梁！ 课件： 【板书设计】 不断创新 观评记录观评记录 张老师： 在学习这一课时，教师注重师生、生生之间的互动。通过小组 合作学习和展示，真正实现了以学生为主体的教育思想。整节课， 层次清晰，设计巧妙，实效性强。 王老师： 纵观本节课，教师营造了和谐的课堂气氛，能有效地激发学生 的学习兴趣。学生们看到桌子上堆满了自己家乡的各种特产，个个 心情激动，学习兴趣十足。整节课学生发言积极，每个孩子都到台 前进行了展示，学生的参与度非常高

13、。但可能由于课堂教学的容量 比较大，留给德育教育的时间不太够，只在课的结尾匆匆地引出了 我们应该为勤劳的家乡人感到自豪，应该热爱我们的家乡，作为接 班人应该为建设家乡作出努力。 刘老师： 老师对课堂教学非常重视，不仅准备了大量的实物资料，而且 能够熟练运用多媒体辅助教学，PPT 课件制作精美。老师的教学思 路非常清晰，课件的使用适时适度，为课堂教学起到了画龙点睛的 作用。 课后评测练习课后评测练习 1藏族的传统服饰是_；课本中提到的_是许多人的劳动成 果；马头琴的传说的主人公是_。 2青岛依山傍海，物产丰富，请列举出 4 种青岛的物产。 _ _ _ _ 3以下哪种酒不是青岛的物产？（ ） A.

14、 B. C. D. 4你能将下面的特产与所属区市连接起来吗？ 平度 莱西 胶州 5 （多选题）家乡的物产与我们生活有哪些关系？（ ） A.家乡物产供我们衣食住行 B.家乡物产给我们创造收入 C.家乡物产让乡亲有事可做 D.家乡物产提高城市知名度。 6在青岛众多的物产中，你最喜欢的是什么？为什么？ 7我们青岛有这么丰富的物产，作为青岛人，你想对家乡说点什么 呢？ 教学反思教学反思 家乡物产养育我一课的教学目标为：通过对家乡物产的调 查和研究，了解家乡有哪些丰富的物产；在探究的过程中，进一步 了解家乡物产与自己生活的关系；激发学生对家乡的热爱以及作为 家乡人的自豪感；通过小组合作学习和展示，学会与

15、别人合作、交 流，并乐于分享自己的研究成果。 在教学设计的导入环节，我将家乡的物产尽可能多的带到课堂 上来，呈现在学生面前，使他们从视觉上感受到家乡的物产丰富， 意在激发学生的学习兴趣。由家乡物产推介会引发学生介绍自己家 乡物产的积极性。通过小组合作学习和展示交流，学生对家乡的物 产有了更深入的了解，充分感受到家乡的富饶。他们通过表演情景 剧、实物介绍、品尝体验、采访家人等方式极尽所能地向同学们推 介家乡的物产，表现出了作为家乡人的骄傲和自豪，表达了自己对 家乡的热爱之情。 为了让学生感受家乡物产与自己生活的关系，以及家乡人的辛勤付 出，我适时补充了家乡人辛苦劳作的资料，让学生在感受物产丰富

16、的同时，激发对可敬可爱家乡人的感恩之情。 整个教学过程打破了教材的拘泥和束缚，教师创造性地使用教 材，从学生的生活实际出发，尊重学生的年龄特点和情感需求，让 学生成为学习的主人。学生的参与面广，积极性高，教师真正成为 了学生的引导者，合作者和分享者。 课标分析课标分析 家乡物产养育我一课是依据课程标准“负责任、有爱心地 生活”中“知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化。 ”的 要求编写的。旨在让学生了解家乡的物产等有关知识，感受家乡的 发展变化，激发学生热爱家乡的感情。 课程标准中指出：“本课程的教科书主要不是作为知识的 载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展 活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童 的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活 中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针 对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。 ”本课的教学内容贴 近学生的生活，给教师创造性地使用教材提供了很好的机会。课堂 上教师组织学生分组进行家乡物产推介，学生们根据自己研究的内 容，采用有趣多样的形式，将家乡的特产推介给大家。在研究展示 的过程中，油然而生一种作为家乡人的自豪感，更加热爱自己的家 乡。