1、1 空气的成分 一、教学目标 知识目标:指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而 成的知识。 过程与方法:学生记录实验过程、实验现象、实验结果，探究空气的 成分。 情感、态度、价值观:初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人 合作、乐于探索的科学态度。 二、教学重难点 教学重点:指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而 成的知识。 教学难点:培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。 三、教学准备 蜡烛、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水（红水)、彩笔等等、空气 成分的投影片、图片、大玻璃杯、蜡烛、火柴。 四、教学过程 (一）新课导入 你们去过青藏高原吗?或者你们从电影或
2、电视剧中看过，我们到那里 后，会发生呼吸困难、身体不适的现象。你知道这是为什么吗?要想 知道答案，让我们走进空气的成分这一课题进行学习。 (二）空气是一种单纯的气体吗? 1.师:同学们，你们认为空气是一种单纯的气体吗?生开始猜测，自动 的会分为是和不是两派。 师:有的同学回答说是，有的同学回答说不是，那到底空气是不是一 种单纯的物体呢?让我们一起通过实验来寻找答案吧。 2.师:观察一下我们桌子上有哪些实验器材?哪位同学可以介绍一下? 生:三只蜡烛;有两个不同大小的塑料瓶;火柴。 3.师:既然实验材料已经准备齐全了， 同学们请按照老师课件中说明的 实验步骤来进行实验。(师出示实验步骤课件) 实验
3、步骤:将三支蜡烛同时点燃，用大小不同的两个去掉底的塑料饮 料瓶，分别罩住两支燃烧的蜡烛，另一支燃烧的蜡烛置于空气中。 师:刚才老师讲解了一下实验步骤，在做实验之前，还有一些做实验 的注意事项要告诉大家，请大家注意。 温馨提示:(1）实验器材要轻拿轻放，打火点燃蜡烛时要小心，注意安 全。(2）注意实验卫生，不要把水溅出来，实验完成后整理好实验器 材。(3）做实验时小组合作，要保持安静。 4.师:现在大家可以按照老师说的实验步骤做实验了。 生开始分小组做 实验，师巡回指导。 5 师:同学们，在刚才的实验中，你观察到了什么实验现象?生开始回 答观察到的实验现象。 6.师:同学们，根据这一实验现象，你
4、能得出什么结论吗?生开始交流 回答。 师:同学们说的都很有道理，根据实验现象我们可以得出:燃烧用去了 瓶内的一部分空气;空气中有支持燃烧的气体。说明空气不是一种单 纯的气体，至少有两种气体。 7.师:同学们，老师想问问大家，空气中的气体有什么特点呢我们再 来做一个实验实验步骤如下: (1）把固定在玻璃片上的蜡烛放进有水的水槽里，点燃蜡烛。(2）把 饮料瓶（瓶上拧紧瓶盖罩到燃烧着的蜡烛上，观察现象。(3）慢慢 拿起饮料瓶，观察现象。 8.同学们在实验中观察到了什么现象?从这个现象中，你知道了什么? 9.是啊，我们观察到蜡烛灭了，水上升了。原来燃烧只消耗了一部分 空气，瓶内还有空气（如果瓶内没有了
5、空气，水会在大气压的作用下 占据瓶子的全部空间)。说明空气中有燃烧的气体。 10 剩下的气体还能支持燃烧吗?让我们一起再次通过实验来验证一 下。实验步骤如下:（承接上一个实验) (1)向先水槽里倒入水，水略高于瓶内的水面; (2）把固定在玻璃片上的蜡烛放进水槽里，点燃蜡烛。 (3）把饮料瓶（瓶上拧紧瓶盖）罩到燃烧着的蜡烛上，直至熄灭。(4) 擦燃火柴，再用夹子夹住燃烧的火柴棍: (5）拧开瓶盖迅速插入燃烧着的火柴，观察现象。 11.师:在做这个实验时，同学们配合要紧密，动作要迅速。同学们自 己来动手操作一下吧。生开始做实验，师巡回指导。 12.师:同学们， 通过刚才的实验你们发现剩下的气体还能
6、支持燃烧吗? 生:不能。 13.师:通过刚才的实验我们发现瓶内剩余的气体不能支持燃烧，由此 我们得出空气中还存在不能支持燃烧的气体。 14 师小结:实际上，空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体混合 而成的。其中支持燃烧的气体是氧气，大约占空气体积的 21%;剩下 的主要是氮气，大约占空气体积的 78%;此外还有少量的二氧化碳、 水蒸气等。 (三)人类的活动离不开空气 1.师:同学们，刚才我们知道空气的成分，其实空气在我们的日常生活 中扮演着十分重要的角色， 有哪位同学可以举几个人类的活动离不开 空气的例子吗? 生:开始交流举例。 师:老师这儿有几张图片和视频，大家一起来欣赏一下吧师出示用气 焊焊接金属、炼钢炉、现代火箭的发射等图片。播放 PPT 中酸雨及 其成因、宇航员太空行走的视频。 2.师:通过今天的学习我们知道了空气的成分， 在空气中还存在着一种 气体叫二氧化碳，老师给大家布置一项课后作业吧，同学们利用课余 时间研究一下二氧化碳是什么样的，二氧化碳有哪些用途。 (四）课堂练习
