群文阅读教案：二年级《古诗中的色彩美》教学设计9.doc

1、2021 年群文阅读教学设计评选活动获奖作品 （重庆市江津区实验小学） 课题古诗中的色彩美 教学年级二年级 “古诗中的色彩美”这一议题是结合统编教材二年级下册的课文 绝句以及该单元语文要素-“说说诗句描绘的画面”生发的。二 年级的学生认知水平仍处于初级阶段，有意注意力占主要地位，以形 议题 及分析 象思维为主。此议题的教学有利于培养学生语言组织能力和想象力， 训练学生的抽象思维能力，同时也注重培养学生感受、理解、欣赏和 评价的能力。 选文篇目选文来源 绝句小学语文统编教材二下第六单元第一课 晓出净慈寺送林子方小学语文统编教材二下第六单元第一课 咏柳小学语文统编教材二下第一单元第一课 绝句是杜甫

2、在成都浣花溪草堂闲居时所写。整首诗对仗工整， 朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅 色彩明丽、清新开阔的画卷。 哓出净慈寺送林子方是诗人早晨出门送别友人时即兴而作。 作者先发出感叹，再写实景，虚实结合，表现手法独特，生动的描绘 选文篇目选 文来源 了六月西湖独有的美景，色彩明丽，意境开阔，由衷地表达了诗人对 西湖的赞美之情。 文本解读 咏柳是唐代诗人贺知章所写的一首咏物诗。诗句用了比喻、 拟人的手法，使人感受到柳树内在的生命力。“碧玉”“绿丝绦”， 让人感受到绿色的春天和大自然的美好。 三首诗，虽然作者不同，描写的景色也不同。但三位诗人都通过 景物的色彩描绘了一幅色彩明

3、丽的画面，表达了自己对大自然的热爱 与赞美。组文给学生搭建了一个欣赏古诗词中色彩美的平台，引导学 生抓住景物的特点，说说诗句描绘的画面，体会古诗词中景物的色彩 美。 【教学目标】 1. 通过阅读一组含有颜色词的古诗，体会不同的色彩给古诗带来 的美，并说说诗句描绘的画面。 2. 发挥想象，补充诗句中隐藏的颜色词。 教学目标 3. 感受诗歌带来的乐趣，有创意的阅读。 及重难点 【教学重难点】 重点：通过群读诗歌、比较异同感受 3 篇古诗带来的色彩美，说 说诗歌描绘的画面。 难点：发挥想象，补充诗句中隐藏的颜色词。 教学过程 一、 激发兴趣，感知色彩美 （一）游戏导入 1. 孩子们，老师今天给大家带

4、来一个有趣的小游戏。我们一 起来玩吧！ 2. 出示游戏规则：请说出你看到的字的颜色。注意哦！是“字” 的颜色！ 师 出示 ppt：“绿”字-红色“黄”字-黑色 生“紫”字-绿色“红”字-黄色 “蓝”字-绿色“黑”字-白色 教学环节 活 （一）（二）引出议题 动 1.你最喜欢哪种色彩？请说出你的理由。 预设：我最喜欢红色，那是太阳的颜色，带给我们温暖。 我最喜欢绿色，那是大地的颜色，充满生机。 2.不同的色彩代表了不同的景物，给了我们不同的感受。诗 人们还把颜色写进诗中，这节课就让我们一起寻找诗中的颜色， 探索其中的奥秘！（板书课题） 设 计 通过游戏，激发兴趣，让学生感知色彩带来的美丽，乐趣，

5、从 意 而积极地探索到古诗中的色彩美。 图 二、 想象画面，品味色彩美 （一）学习绝句前两句，抓住色彩体会诗歌描绘的画面 1. 自由朗读绝句，动笔勾出前两句诗中描写的景物。 2. 学生发言，教师相机出示 ppt：黄鹂、白鹭、柳、天。 3. 引导：这两句诗都写了这些景物，自由读你更喜欢哪一 句？说说原因。 出示两句诗： 两个黄鹂鸣垂柳，一行白鹭上天空。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 预设：生：我更喜欢第二句，因为第二句的景物有颜色。 1. 这些景物加上颜色就更有画面感了，听配乐朗诵，圈出诗 句中直接描写色彩的词语。 2. 同桌交流，指名回答，教师在 ppt 上用彩色圈画：黄、翠、 白、青。

6、教学环节 师 （二）点拨释疑：看书中插图，说说古代的“翠”是指什么颜色， 生 “青”又是什么颜色。（翠：绿色；青：蓝色） 活 3. 诗人将“黄、翠、白、青”四种鲜艳的色彩-组合（板书）， 动 把色彩放回诗句中，边读边想，你仿佛看到了什么？ 预设：生：我仿佛看到了绿色的柳叶、蓝蓝的天空（贴板书） 生：我仿佛看到了可爱的黄鹂、一群白色的鸟儿（贴板书） 1. 看到这些景物你有什么感受？ 预设：生：觉得很美、很漂亮，让人心情舒畅 2. 过渡：诗人将明丽的色彩组合在一起，（相机出示由黑白 变为彩色的单一景物图）绘制了一幅美美的图画，也带给人舒展 开阔的心境。（板书：组合美）谁能用自己的语言完整描绘出这

7、幅画？先同桌交流，再和全班分享。（ppt 出示景物组合图。） 生描述画面 师小结：真是一幅绚丽多彩的风景图，多么美丽啊！（板书： 画面美）诗人很喜欢这幅画，你们喜欢吗？用朗读表达自己的这 种喜爱吧！ 生齐读诗句 （三）学习绝句后两句诗，寻找隐藏的颜色 引导：这首诗里除了这四种颜色，还藏着别的颜色，我们一 起来找一找。听教师范读古诗，找到隐藏在画面中的颜色。 生分享并读诗句：我找到了白色，因为雪是白色的 我找到了褐色，因为船是褐色的 我找到了黑色，因为门是黑色的 师小结：加入这些颜色，画面变得更丰富了，看（PPT 出示图 片）清新开阔的早春画卷展现在我们眼前。 我们一起用美美的诗 句读出这幅彩色

8、的早春图吧！（学生读诗） 设通过品读绝句，让学生感受诗歌中色彩的美，寻找诗歌 计 意 中隐藏的色彩，想象诗歌描绘的画面，为下一环节教师放手让学 图生自学做铺垫。 三、小组合作，研读色彩美 （一）小组合作学习，完成学习单 1. 引导：孩子们读得真好，诗中的颜色让我们感受到如画般 的美丽，请你们拿出学习单，按要求小组合作学习。 2. 出示合作要求： 师读：自由诵读，读通读顺 教学环节 （三）生从晓出净慈寺送林子方、咏柳中自选一首。 活圈：圈颜色词 动补：补充隐藏的颜色词 品：颜色带来的美 说：说诗句描绘的画面 （组长做好记录） 读古诗绝句 晓出净慈寺 送林子方 咏柳 圈颜色黄、白、翠、青 补颜色褐

9、色、黑色. 品颜色色彩组合、明丽动人 两只黄鹂在翠绿的柳树上 说画面欢快地唱歌，一行白鹭飞 上碧蓝的天空。 （二）小组交流汇报 1.汇报晓出净慈寺送林子方 圈出的词语：碧、红 隐藏的颜色：蓝色（天空），橘红（朝阳），青绿（湖水） 体会颜色带来的美：“碧”和“红”相互映衬，对比强烈，使画 面显得十分绚丽。（板书：对比美） 看到的景物：碧绿的荷叶，粉红的荷花 具体画面：荷叶碧绿，一望无际，接连到天边，荷花在朝阳 的照映下显得格外红艳。 读古诗绝句 晓出净慈寺送林子 方 咏柳 圈颜色黄、白、翠、青碧、红 补颜色褐色、黑色.橘色、蓝色 品颜色色彩组合、明丽动人红绿相衬、对比强烈 说画面 两只黄鹂在翠绿

10、的柳树 上欢快地唱歌，一行白 鹭飞上碧蓝的天空。 荷叶碧绿，一望无际， 接连到天边，荷花在朝 阳的照映下显得格外 红艳。 小组读古诗 2.小组汇报咏柳 圈出的词语：碧、绿 隐藏的颜色：褐色（树干） 看到的景物：碧绿的柳树，嫩绿的柳叶，绿色的丝带 具体画面：高高的柳树上长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂 下来就像万条轻轻飘动的绿色丝带。 颜色的作用：描绘出春天翠绿的柳树，嫩绿的柳叶，绿色的 深浅浓淡变化，让人感受到春天的气息。（板书：浓淡美） 读古诗绝句 晓出净慈寺送 林子方 咏柳 圈颜色黄、白、翠、青碧、绿 补颜色褐色、黑色.褐色 品颜色 色彩组合、明丽动 人 深浅变化、浓淡不 一 说画面 两只黄

11、鹂在翠绿的 柳树上欢快地唱 歌，一行白鹭飞上 碧蓝的天空。 高高的柳树上长满 了翠绿的新叶，纤 细的柳枝垂下来就 像万条轻轻飘动的 绿色丝带。 让我们美美的读一读这首诗。 （三）对比统整、发现异同 议一议：这三首古诗的异同 文本相似之处不同之处 绝句色彩组合之美 晓出净慈寺 送林子方 都对景物进行了 色彩描写 描写景物不同色彩对比之美 咏柳色彩浓淡之美 师小结：通过孩子们的探讨，我们发现，古诗中的颜色不仅 可以让画面更丰富，还可以增添故事的韵味。 设 计 意 图 通过自主学习、小组合作学习方式，充分发挥学生的主观能动 性，让学生感受欣赏古诗里“颜色”的美，运用想象，说出诗歌 描绘的画面。 四、

12、 迁移运用，分享色彩美 （一）分享带有颜色的诗句 小朋友们，除了这几首诗，你还读过哪些带有颜色的诗句？ 教学环节 （四）师草青临水地，头白见花人。唐白居易感春 生远上寒山石径斜，白云生处有人家。杜牧山行 活红了樱桃，绿了芭蕉。蒋捷一剪梅 动停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。唐杜牧山行 春风又绿江南岸，明月何时照我还？宋王安石泊船瓜洲 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。李白望庐山瀑布 引导：你们积累的诗句真多！咱中国的古诗词真是色彩丰富！ （二）根据诗句为图画上色 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

13、等闲识得东风面，万紫千红总是春。 生展示图画 课堂小结：这节课我们学会了怎样寻找诗中的颜色，感受到 颜色带给诗句的美，希望孩子们在今后的学习生活中，能够畅游 诗海，期待大家能在这些书籍里欣赏到更多绚丽多彩的画卷。（推 荐阅读：把春天交给我、孩子们的诗） 设 计总结梳理本节课所学知识内容，并鼓励学生学以致用，引导课 意外阅读，拓展延伸，提升学生阅读能力。 图 板书设计 通过在本校的试教，反思如下：整节课学生积极性较高，参与度 较高。教师着重培养了学生通过寻找色彩感受事物特点的能力，学生 体会了诗中色彩的美。通过形象直观的画面加深了对古诗的感知，降 低了理解难度。学生自读诗歌，小组合作探究，寻找诗

14、中的颜色词并 描述诗句所描绘的画面，充分发挥了学生的主体地位。引导课外阅读 和继续探索诗歌，鼓励学生自主学习更多的诗歌，拓展延伸，提升学 教学反思 生的阅读能力。 在教学中发现二年级的部分学生识字量不够，语言组织能力有所 欠缺，不能完整描述诗歌展现的画面。教师没有在读中进行自我评价、 相互评价，没能使朗读层层深入。这节课留给我的思考：教学中如何 兼顾学习能力参差不齐的孩子？这个问题有待我今后在教学实践中不 断探索总结。 绝句 【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里 文本内容 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 咏柳 【唐】贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。