部编版语文四年级（上学期）4繁星教学课件.ppt

1、一 课 时 繁 星 四 年 级 上 册 人 教 版 4* 课 前 导 入 同学们喜欢看星星吗？夏季的夜晚，晴同学们喜欢看星星吗？夏季的夜晚，晴 朗的天空布满星星，你能想到哪些带有朗的天空布满星星，你能想到哪些带有“星星” 字的四字词语？字的四字词语？ 群星闪烁群星闪烁 披星戴月披星戴月 福星高照福星高照 星光闪耀星光闪耀 灿若繁星灿若繁星 月朗星稀月朗星稀 众星拱月众星拱月 星火燎原星火燎原 星星点点星星点点 繁星满天的夜空，引起人们繁星满天的夜空，引起人们 无限的遐想。今天，我们一起来无限的遐想。今天，我们一起来 学习文坛巨匠学习文坛巨匠巴金先生对繁巴金先生对繁 星的观察和感受。星的观察和感

2、受。 巴金（巴金（1904200519042005），原名），原名 李尧棠，四川成都人。中国当代李尧棠，四川成都人。中国当代 作家、翻译家。代表作品有长篇作家、翻译家。代表作品有长篇 小说小说“爱情三部曲爱情三部曲”雾雨雾雨 电，电，“激流三部曲激流三部曲”家家 春秋。春秋。 作 者 简 介 整 体 感 知 请同学们自由朗读课文，并思考以下问题：请同学们自由朗读课文，并思考以下问题： 文章按怎样的顺序写的？找出相关词语。文章按怎样的顺序写的？找出相关词语。 整篇课文可以分为几部分，每一部分主要整篇课文可以分为几部分，每一部分主要 内容是什么？内容是什么？ 时间顺序：时间顺序： 从前从前三年前三

3、年前如今如今 课文分为三部分课文分为三部分 第一部分（第一部分（1 1）：）：第二部分（第二部分（2 2）：）：第三部分（第三部分（3 3）：）： 写写“我我”从前在从前在 家乡庭院纳凉时家乡庭院纳凉时 看天上密密麻麻看天上密密麻麻 的星星。的星星。 写写“我我”三年前三年前 在南京住所的菜在南京住所的菜 园看繁星，觉得园看繁星，觉得 光明无处不在。光明无处不在。 写写“我我”如今在如今在 海上看繁星，觉海上看繁星，觉 得自己像小孩睡得自己像小孩睡 在母亲的怀里。在母亲的怀里。 词 语 熟 读 半明半昧半明半昧摇摇欲坠摇摇欲坠怀抱怀抱 mimizhuzhuhuihui 课 文 详 解 自由朗读

4、课文，思考下面的问题，并填写表格。自由朗读课文，思考下面的问题，并填写表格。 巴金写了几次看到繁星？是在什么时巴金写了几次看到繁星？是在什么时 间、什么地点看到的？间、什么地点看到的？ 时间时间地点地点 第一次第一次 第二次第二次 第三次第三次 从前从前 三年前三年前 如今如今 家乡庭院家乡庭院 南京菜园南京菜园 海上舱面海上舱面 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡 七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最 爱看天上密密麻麻的星星。爱看天上密密麻麻的星星。 直接表达了对月夜、星天的喜爱。直接表达了对月夜、星天的喜爱。 “从前

5、从前”点明点明 了时间。了时间。 “最最”突出了突出了“我我”对对 繁星的喜爱程度。繁星的喜爱程度。 写出了夜空中星星多写出了夜空中星星多 而密的样子。而密的样子。 时间时间地点地点情景情景感受感受 第一次第一次 第二次第二次 第三次第三次 从前从前 三年前三年前 如今如今 家乡家乡 庭院庭院 南京南京 菜园菜园 海上海上 舱面舱面 密密麻麻的星星密密麻麻的星星最爱看最爱看 三年前三年前, ,在南京我住的地方有一道后门，在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下 面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星面是一片菜园，上面是星群密布的

6、蓝天。星 光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们 觉得光明无处不在。觉得光明无处不在。 星光虽很微小，但光明无处不在。对比的星光虽很微小，但光明无处不在。对比的 写法，表现写法，表现“我我”对繁星的喜爱。对繁星的喜爱。 点明环境。点明环境。 时间时间地点地点情景情景感受感受 第一次第一次 第二次第二次 第三次第三次 从前从前 三年前三年前 如今如今 家乡家乡 庭院庭院 南京南京 菜园菜园 海上海上 舱面舱面 密密麻麻的星星密密麻麻的星星最爱看最爱看 静寂的夜，星静寂的夜，星 群密布的蓝天群密布的蓝天 觉得光明无觉得光明无 处不在处不在 如今在海上，每晚和繁

7、星相对，我把它们如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们 认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝 色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动， 星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 写出了繁星明暗交叠的光亮以及摇摇欲写出了繁星明暗交叠的光亮以及摇摇欲 坠的姿态，富有动感。坠的姿态，富有动感。 写出了写出了“我我”与繁星的亲密。与繁星的亲密。 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静虫在我的周围

8、飞舞。海上的夜是柔和的，是静 寂的，是梦幻的。寂的，是梦幻的。 这两句话分别运用了什么修辞手法？这两句话分别运用了什么修辞手法？ 运用比喻的修辞手法，把繁星比作萤火虫，让运用比喻的修辞手法，把繁星比作萤火虫，让 闪烁的星光更显灵动。闪烁的星光更显灵动。 运用排比的修辞写出了海上运用排比的修辞写出了海上 的夜的特点。的夜的特点。 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对 我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这句话又运用了什么修辞手法，这样写这句话又运用了什么修辞手法，这样写 有什么作用？有什么作用？ 这样写，将我与大自然融

9、为一体，命笔含情，这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情， 追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情， 产生无穷的遐想。产生无穷的遐想。 拟人拟人 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微 笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子， 现在睡在母亲的怀里了。现在睡在母亲的怀里了。 作者从作者从“星的怀抱星的怀抱”联想到联想到“母亲的怀母亲的怀 里里”，表达了他对星空的依恋和热爱。，表达了他对星空的依恋和热爱。 时间时间地点地点情景情景感受感受 第一次第一次 第二次第二次 第三次第三

10、次 从前从前 三年前三年前 如今如今 家乡家乡 庭院庭院 南京南京 菜园菜园 海上海上 舱面舱面 密密麻麻的星星密密麻麻的星星最爱看最爱看 静寂的夜，星静寂的夜，星 群密布的蓝天群密布的蓝天 觉得光明无觉得光明无 处不在处不在 深蓝色的天空里深蓝色的天空里 悬着无数半明半悬着无数半明半 昧的星昧的星 我仿佛看见他我仿佛看见他 们们睡在母睡在母 亲的怀里了亲的怀里了 想一想 说一说 u最后一自然段中提到最后一自然段中提到“母亲母亲”表现了什么？表现了什么？ 巴金要出国学习更多的知识，目的是为了将来带巴金要出国学习更多的知识，目的是为了将来带 着这些知识回来报效祖国，这时他笔下的着这些知识回来报效

11、祖国，这时他笔下的“母亲母亲”， 不仅指自己的妈妈，还表达了他在即将离开祖国时，不仅指自己的妈妈，还表达了他在即将离开祖国时， 珍惜、享受在祖国母亲怀抱中的每时每刻，对祖国母珍惜、享受在祖国母亲怀抱中的每时每刻，对祖国母 亲的不舍。亲的不舍。 想一想 说一说 u巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一 次多？次多？ 不仅因为他看到的星空范围越来越广，对繁星越来不仅因为他看到的星空范围越来越广，对繁星越来 越熟悉，还因为他的见识越来越多，他离自己的理想越越熟悉，还因为他的见识越来越多，他离自己的理想越 来越近，同时随着作者远离家乡出国留学，他对祖国的来越近，同

12、时随着作者远离家乡出国留学，他对祖国的 感情也越来越深。感情也越来越深。 想一想 说一说 u 文中所描写的繁星有什么独特的美？作者在海上看繁星有文中所描写的繁星有什么独特的美？作者在海上看繁星有 什么独特的感受？什么独特的感受？ 无数的星星无数的星星“悬悬”在夜空中，在深蓝色的背景映衬下在夜空中，在深蓝色的背景映衬下 显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如萤火虫般，有显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如萤火虫般，有 一种朦胧、梦幻的美；星星是闪烁着的，好像在对一种朦胧、梦幻的美；星星是闪烁着的，好像在对“我我” 眨眼，又像在和眨眼，又像在和“我我”小声说话，有一种动态的美。在海小声说话，有一

13、种动态的美。在海 上看繁星就如同小孩睡在上看繁星就如同小孩睡在“母亲母亲”的怀抱中，能忘记一切，的怀抱中，能忘记一切， 表达了作者热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。表达了作者热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。 从前从前 家乡的庭院家乡的庭院 密密麻麻密密麻麻 三年前三年前 南京住所的菜园南京住所的菜园 星群密布星群密布 热爱星天热爱星天 热爱自然热爱自然 如今如今 海上海上 半明半昧、摇摇欲坠半明半昧、摇摇欲坠 繁繁 星星 层 次 梳 理 主 旨 概 括 本文以时间为线索，讲述了作者在本文以时间为线索，讲述了作者在 三个不同时段、三个不同地方观赏繁星三个不同时段、三个不同地方观

14、赏繁星 的情景与感受，表达了作者对繁星的喜的情景与感受，表达了作者对繁星的喜 爱之情。爱之情。 本文的写作特点：本文的写作特点： 由虚到实，虚实结合；综合运用多种修辞手法。由虚到实，虚实结合；综合运用多种修辞手法。 本文描写的内容，既有眼前的景物，又有由本文描写的内容，既有眼前的景物，又有由 眼前之景产生的联想和想象，虚实之间存在必然眼前之景产生的联想和想象，虚实之间存在必然 的联系，那是作者的种种奇妙感受蕴含其中。的联系，那是作者的种种奇妙感受蕴含其中。 写 作 指 导 运用拟人的修辞手法运用拟人的修辞手法 拟人：就是把事物人格化，将本来不具备人的动拟人：就是把事物人格化，将本来不具备人的动

15、 作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 例句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们例句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们 在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 比喻：就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物比喻：就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物 的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、 难理解的事物。即所谓难理解的事物。即所谓“举也举也( (他他) )物而以明之也物而以明之也”。 例句：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数例句：渐渐

16、地我的眼睛模糊了，我好像看见无数 萤火虫在我的周围飞舞。萤火虫在我的周围飞舞。 运用比喻的修辞手法运用比喻的修辞手法 排比：利用意义相关或相近，结构相同或相似和排比：利用意义相关或相近，结构相同或相似和 语气相同的词组语气相同的词组( (主、谓、动、宾主、谓、动、宾) )或句子并排或句子并排( (三句或三句或 三句以上三句以上) )，段落并排，段落并排( (两段即可两段即可),),达到一种加强语势达到一种加强语势 的效果。的效果。 例句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。例句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 运用排比的修辞手法运用排比的修辞手法 你知道哪些描写星星的古诗词？小组内交流，还你知道哪些描写星星的古诗词？小组内交流，还 可以比一比谁说得多哦！可以比一比谁说得多哦！ 星垂平野阔，月涌大江流。 七八个星天外，两三点雨山 前。 天阶夜色凉如水, ,卧看牵牛织 女星。 东风夜放花千树，更吹落，星 如雨。 . 拓 展 延 伸