1、群文阅读优化基于统编群文阅读优化基于统编 教材的语文学习的案例教材的语文学习的案例 教 材 内 课 文 的 组 文 0 1 二年级下册二年级下册 蜘蛛开蜘蛛开 店店 二年级下册青蛙卖泥二年级下册青蛙卖泥 塘塘 三年级下册三年级下册 慢性子慢性子 裁缝和急性子顾客裁缝和急性子顾客 倪文锦群文阅读中的思维策略（课程 教材 教法） 基于教材的补充文本 0 2 例举教材单元视角 主题 语文要素 提问策略 小结 例举教材单元视角 大胆提问； 尽可能多提 问 针对部分和 整体 例举教材单元视角 导语和旁批： 促进提问思 维 例举教材单元视角 导语、批注、 学习伙伴 例举教材单元视角 筛选有价值 的问题 例
2、举教材单元视角 综合应 用 例举教材单元视角 大胆提问 从不同角 度提问 提出有价 值的问题 理解 课文 学习最怕没有疑问，能够提出疑问了，也就进步了。 例举教材单元视 角 例举教材单元视角 例举教材单元视 角 同关于提问题的文章 异 人 物 1. 古；今；中；外 问 题 2. 问题指向理解；问题指向思辨；问题指 向创新 结 果 3. 个人成长；科技进步（自然科学）；社 会制度发展（人文） 例举教材单元视 角 缺乏思考的过程呈现！ 例举教材单元视 角 课文题目是“蝙蝠和雷达”， 为什么一开始要写飞机？ 特殊经历，如老师批评 过自己的作文：“开头 老半天进入不了正题， 一开始就要点题。” 开过其它类似的文章， 如老人与海鸥陶 罐与铁罐文章一开头 不是提及甲，就是提及 乙。 例举教材单元视 角 发挥群文阅读的运用价值 文学性阅读（多文本提问带来的思辨价值） 实用文阅读（任务驱动的多文本阅读的提问） 感谢老师们的倾听 郭蕾
