部编新教材高一下《语文》必修2-5 《雷雨（节选）》（课件）.pptx

1、【文本解读】 雷雨在刻画人物时避免了脸谱化和扁平化，用多个细节充分地展现人 物性格、心理的复杂性，取得了巨大的成功。阅读本文时要抓住人物关系， 初步理解人物性格。选段中“周朴园与鲁侍萍相认”“鲁大海与周朴园冲突” 是两段充分展现人物内心世界的“重场戏”，阅读时要注意作者如何设置尖 锐复杂的冲突，以展开情节、刻画人物、揭示主题。 同时，雷雨的台词一直为人称道，要深入体会台词对揭示人物内心活 动、推动情节发展的作用。戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是 潜台词，阅读时要细加揣摩。 部编版高中语文必修下册-第二单元 第5课 雷雨（节选） 有人说，雷雨是“一出动人的戏，一部具有伟 大性质的长剧。

2、”?有人说，“说到雷雨，我应当告 白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。”?当然也 有人说，雷雨不过是一部多角爱情剧而已。?也许， 正是因为雷雨里有无数个难解的谜，有深刻而丰富 的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。 这是一个青年的激情之作，让我们走近被称为“中 国的莎士比亚”的戏剧大师，走近雷雨，用激情去 解读，用心灵去感受。 激趣导入 1.梳理剧中的矛盾冲突，把握作品主题。 2.揣摩人物语言的个性化、动作化特征。 3.赏析剧中主要人物形象。 4.理解剧中台词的含意，鉴赏表达效果。 素养目标 目 录 知人论世 01 初读课文 02 文本研读 03 拓展阅读 04 第一部分 n 知人论世 曹禺

3、(19101996)，原名万家宝，现代剧作家，“当代语 言大师”。1933年创作了处女作四幕话剧雷雨，这部 话剧以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧 界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。此后又接连创作了日 出原野，从而奠定了他在中国戏剧界的大师地位。1940 年创作了北京人，并把巴金的同名小说家成功地改编成 话剧，从而达到了创作生涯的又一高峰。1949年以后，长期担 任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧胆剑篇 和王昭君。 了解曹禺 话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。话剧在中国是一种年轻的戏剧 样式，最早出现在辛亥革命前夕，当时称文明戏。五四运动后欧洲戏剧开始传

4、 入中国，中国现代话剧兴起，当时称“爱美剧”“真新剧”或“白话剧”。 1928年由戏剧家洪深提议定名“话剧”。著名的话剧有雷雨日出屈 原茶馆等。 了解话剧 雷雨的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺 术才能。作者把三十多年间发生的事情，集中地放在周公 馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一 个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴 园之妻蘩漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了 暧昧关系，周萍又与婢女四凤相恋。蘩漪出于嫉妒，通知 四凤的母亲鲁侍萍把她领走，而鲁侍萍正是三十年前被周 朴园始乱终弃的侍女，也就是周萍的亲生母亲。同时，三 十年前被鲁侍萍带走的儿子鲁大海在周朴

5、园的矿上做工， 且作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。 了解雷雨 这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番 矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹， 于是四凤触电而死，蘩漪的儿子周冲为救四凤也送了命， 周萍开枪自杀这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一 切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们： 在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实 的大雷雨即将来临。 了解雷雨 写作背景 曹禺出生于一个没落的封建家庭，自少年时代就目睹了 中国半殖民地半封建社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗 情绪，经过几年的酝酿、构思，于1933年在清华大学读四 年级时，完成了他的处

6、女作雷雨。作者在谈到写作意 图时说，雷雨是在“没有太阳的日子里的产物”， “那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶， 我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。雷雨是我的 第一声呻吟，或许是一声呼喊”(曹禺选集后记)。又 说“写雷雨是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一 种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑， 毁谤着中国的家庭和社会”。 解 题 雷雨（节选） 雷雨，一种天气，是整个故事发展的大的环境背景。 第二部分 n 初读课文 n 预习检查 1.明确字音。 惊愕（） 谛听（d） 窟窿（k lon） 汗涔涔（cn） 伺候（c） 第三部分 n 文本研读 n 问 题 探 究 【思考1

7、】梳理矛盾冲突，理解标题内涵 1.尝试梳理出课文中出现的四组矛盾冲突。 明确 周朴园与鲁侍萍之间的爱情冲突；周朴园与鲁大海之间 的父子冲突；周萍与鲁大海之间的兄弟冲突；鲁侍萍与周萍之 间的母子冲突。 n 问 题 探 究 【思考1】梳理矛盾冲突，理解标题内涵 2.以上四种矛盾冲突集中发生在什么时间？什么地点？有何作用？ 明确 雷雨的内容、情节安排，充分显示了作者高超的艺术 才能。作者把四个矛盾冲突集中地放在周公馆的客厅里，时间只从 当天中午延至午夜，在一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突。 作者将众多的人物、矛盾组合在一起，使得剧本结构紧凑集中， 矛盾冲突尖锐激烈，能够深深地吸引住读者和观众。

8、n 问 题 探 究 【思考1】梳理矛盾冲突，理解标题内涵 3.剧本以“雷雨”为题，具有怎样的深刻含义？ 明确 整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧 的发生都集中在雷电交加的狂风暴雨之夜。 “雷雨”具有象征意义，作者以象征的手法告诉人们：在半殖民 地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这也深刻地反 映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。 n 问 题 探 究 【思考2】赏析人物形象 1.结合文中相关内容，概括分析雷雨节选部分刻画了周朴园怎样的性格特征。 课文内容性格特征 他为了迎娶富家小姐，和他的母亲在年三十夜里将侍萍和她刚生下三天的孩子赶出 家门。 冷酷无情 他一直使用当年

9、的旧家具，摆着侍萍的照片，保留着关窗的习惯。伪善 他在和侍萍的谈话中得知侍萍还活着时，却不想见她；而在得知眼前所站的人就是 侍萍时，他的第一反应居然是他没能躲过去，侍萍要来敲诈他。他怀念的只是当年 温柔、贤惠且他以为已死去不会给他造成威胁的侍萍，只是寻求良心上的安慰。 虚伪、自私 在处理工人罢工事件时，他一方面进行血腥镇压，另一方面采取分化收买政策，并 开除闹罢工闹得最凶的工人鲁大海。 阴险、奸诈 在与鲁大海的正面交锋中，他稳操胜券，不急不躁，对于鲁大海的斥骂，他不轻易 发怒，保持冷静，说话简洁，打击性很强。 强硬、老谋深算 鲁大海揭露他的发家史。冷酷无情、丧失人性、唯利是图 总体概括 周朴园

10、出身于封建大家庭，年轻时留过洋，是一家煤矿的董事长。节选部分主要刻画 了他虚伪、自私、冷酷、强硬、老谋深算的性格特征。 n 问 题 探 究 【思考2】赏析人物形象 2.结合文中相关内容，概括分析鲁侍萍这个人物的性格特征。 课文内容性格特征 年轻时在周家当女佣，与周朴园恋爱，生下两个儿子。但在 第二个儿子出生的第三天，母子俩便被周家赶出大门，投河 遇救，开始了新的苦难生活：嫁过两次人，什么事都做， “讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人”。 贤惠、命运多舛、勤劳能干 30年的磨炼，使她更坚强了，使她不再相信周朴园的谎言， 并拒绝了周朴园的资助。 坚强、有自尊 她并不想公开周、鲁两家的秘密，她相

11、信“这是天要我在这 儿又碰见你”“这是我的报应，我的报应”，她认为悲剧是 天意，是命运造成的。 有封建伦理观念和“宿命论”思想 总体概括 鲁侍萍是一个受侮辱、被迫害的旧社会劳动妇女。她善良、正直，备受屈辱，却 又始终保持着自己的刚强和自尊。 n 问 题 探 究 【思考2】赏析人物形象 3.简要分析鲁大海的形象，说说这个人物形象的意义。 明确 在同周朴园的斗争中可以看出，鲁大海是一个觉醒了的工 人，他代表广大工人群体面对面地同周朴园谈判、斗争。他义正辞 严地拆穿周朴园软硬兼施镇压工人罢工的阴谋，揭露他制造事故淹 死两千二百个小工以发横财的罪恶史。他坚定、勇敢、无私、求实。 他对资本家有着清醒、透

12、彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等 卑鄙手段在他面前毫无作用。 鲁大海的斗争也明显地表现出经验不足的特点，从他的语言中可 以看出他的鲁莽和幼稚，但他毕竟表现出了工人阶级英勇、顽强的 斗争精神，表现出了中国无产阶级斗争到底的决心。他的出现，使 剧作有了鲜明的时代色彩，让整个悲剧透出一线光明。 n 问 题 探 究 【思考3】品味作品潜台词，鉴赏表达效果 1.戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列语句，回答括号中的问 题，体会人物语言内涵的丰富性。 (1)“可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。” 明确 周朴园听出侍萍的无锡口音后，便问起往事，称当时的侍萍 为“梅小姐”，说她“很贤惠，也

13、很规矩”。鲁侍萍听到他的谎言， 想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐， 她也不贤惠”，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。 n 问 题 探 究 【思考3】品味作品潜台词，鉴赏表达效果 1.戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列语句，回答括号中的问 题，体会人物语言内涵的丰富性。 (2)“周朴园：(忽然)好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？”“鲁 侍萍：什么？” 明确 周朴园认为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈他，因此他急于用 钱把鲁侍萍打发走，以保证从此周、鲁两家再不会发生什么联系， 他的这句问话暴露了他已习惯以现实功利思想考虑问题。侍萍的反 问，既有人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴

14、园的失望和蔑视。 n 问 题 探 究 【思考3】品味作品潜台词，鉴赏表达效果 1.戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列语句，回答括号中的问 题，体会人物语言内涵的丰富性。 (3)“什么？鲁大海？他！我的儿子？” 明确 说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平实的叙述，无法传达 出说话者此时应有的复杂感情。用四个短句，形成急促的语气，表 现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的 吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受。 n 问 题 探 究 【思考3】品味作品潜台词，鉴赏表达效果 1.戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列语句，回答括号中的问 题，体会人物语言内涵的丰富性。

15、 (4)“周朴园：我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表。” 明确 对鲁大海说，就数你闹得凶，小心我收拾你；同时告诉侍萍， 他不想也不会认这个儿子。 n 问 题 探 究 【思考3】品味作品潜台词，鉴赏表达效果 1.戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列语句，回答括号中的问 题，体会人物语言内涵的丰富性。 (5)“你是萍，凭，凭什么打我的儿子？”“我是你的 你打的这个人的妈。”(这两句话妙在哪里？请赏析。) 明确 这两句话饱含着鲁侍萍复杂的心情。侍萍想看一看大儿子周 萍，但周萍打自己的亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，同时感到了 阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰： “凭，凭什么打

16、我的儿子？”当周萍问她是谁时，她想说 “我是你的妈”， “我是你的你打的这个人的妈。”充分表现 出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的复杂心情。 n 问 题 探 究【思考4】对比阅读 材料一：雷雨（节选） 材料二：（耍孩儿）不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅。若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。我不要半星热 血红尘酒，都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。 刽子云你还有甚的说话，此时不对监斩大人说，几时说那？正旦再跪科，云大人，如今是三伏天道，若窦娥委实冤枉， 身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了窦娥尸首。监斩官云这等三伏天道，你便有冲天的怨气，也召不得一片雪

17、来，可不胡说！ 正旦唱 （二煞）你道是暑气暄，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似锦，免着我尸 骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡？ 正旦再跪科，云大人，我窦娥死的委实冤枉，从今以后，着这楚州亢旱三年。监斩官云打嘴！那有这等说话！正旦唱 （一煞）你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降，也只为东海曾经孝妇冤。如今轮到你 山阳县，这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。 刽子做磨旗科，云怎么这一会儿天色阴了也？内做风科，刽子云好冷风也！正旦唱 （煞尾）浮云为我阴，悲风为我旋，三桩儿誓愿明提遍。做哭科，云婆婆也，直等待雪飞六月

18、，亢旱三年呵，唱那其间 才把你个屈死的冤魂这窦娥显。 （节选自关汉卿窦娥冤） n 问 题 探 究 【思考4】对比阅读 材料三： “它咬去了大约四十磅，”老头儿高声说。他想：他把我的鱼叉连绳子都带去啦，现在我的鱼又淌了血，恐怕还有别的鲨鱼会窜 来呢。 他不忍朝死鱼多看一眼，因为它已经给咬得残缺不全了。鱼给咬住的时候，他真觉得跟自己身受的一样。 他想：但是我已经把那咬我这条鱼的鲨鱼给扎死啦。我从来没看过这么大的“Dentuso”。谁晓得，大鱼我可也看过不少呢。 他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，仍然独自躺在床上的报纸上面。 “可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，

19、“人尽可被毁灭，可就是打不败他。”他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是 过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。“Dentuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比 它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。 “别想啦，老家伙，”他又放开嗓子说。“还是把船朝这条航线上开去，有了事儿就担当。” （节选自海明威老人与海） n 问 题 探 究 【思考4】对比阅读 问题：以上三则材料分别如何刻画周朴园、窦娥、桑地亚哥的形象，请结合材料简要分析。 明确 （1）主要通过周朴园与鲁侍萍三十年后在周公馆相遇时的对话（比如“谁指使你来的？”“痛痛快快的！你现在要多少 钱吧！”

20、）与鲁侍萍的对话间表现周朴园的来表现周朴园的紧张恐慌、自私伪善、冷酷无情、唯利是图的资本家本性。另外还借 助了神态（“冷冷地”“惊愕”“忽然严厉地”）动作行为（“徐徐立起”“不觉地望望柜上的相片，又望侍萍”）等刻画人物 的手段来表现内心的虚伪冷漠。（2）窦娥形象集中表现于义愤填膺下发过的三桩誓愿，刻画人物的方法主要是语言描写。三桩 誓愿极具批判现实的力量，是窦娥对不幸命运的抗议，她用命令的口吻让天地听从她的支配，这充分表现窦娥勇于反抗、无畏无 惧、相信自己、相信真理。尤其是“官吏每无心正法，使百姓有口难言”更直接攻击了统治者的罪恶，说出了人民的心声。窦娥 和黑暗统治斗争的不妥协精神，死而不已的

21、顽强斗争意志以及她善良温顺思想，构成了她性格的主要方面。（3）海明威笔下的 桑地亚哥坚强、宽厚、仁慈、充满爱心，即使在人生的角斗场上失败了，面对不可逆转的命运，他仍然是精神上的强者，是“硬 汉子”。在面对巨大的压力和厄运打击时，坚强不屈，勇往直前，甚至视死如归，保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。 主要通过内心独白、自言自语的方式来表现性格特征。比如同马林鱼决战时刻，老人在心里命令自己各部分器官要密切配合、这 段无声的内心独白，表现老人坚忍不拔、斗争到底的非凡决心。 讲述了资产阶级周家和城市平民鲁家两个家庭纠结复杂的悲剧故事。揭露了旧中 国旧家庭的种种黑暗现象以及地主资产阶级的专横、冷酷与

22、伪善，反映了中国20世 纪二、三十年代正在酝酿着一场大变动的社会现实，对受压迫者给予了深切的同情。 明晰主旨 第四部分 n 拓展阅读 戏剧是在舞台上表演的综合艺术，主要借助文学音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象， 揭示社会矛盾，反映社会生活。戏剧文学是供舞台表演使用的脚本，又称剧本，是与小说、诗歌、散 文并列的文学样式。通常所说的戏剧欣赏，主要指的就是对剧本的欣赏。 戏剧欣赏，首先要了解戏剧所展示的戏剧冲突。弄清冲突是怎样形成的，冲突的性质是什么，进 而弄清冲突发展的过程，完整地把握剧本的情节。戏剧冲突，主要指剧本中所展示的人物之间、人物 自身以及人与环境之间的矛盾冲突，主要表现为剧中人

23、物的性格冲突。比如雷雨第二幕中涉及多 处人物之间的矛盾冲突，这些冲突表面看来是家庭内部的矛盾，实际上是阶级之间的矛盾。鲁侍萍与 周朴园之间的冲突实为下层劳动人民与地主阶级之间的矛盾冲突；周朴园与鲁大海之间的冲突实为资 本家与工人阶级之间的矛盾冲突。戏剧冲突既是社会矛盾的反映，也是人物性格发展的必然。 n 拓 展 阅 读 戏剧欣赏，其次要把握戏剧语言。语言是构成剧本的基础。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也 叫台词，包括对白、独白、旁白等。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题，表达 自己对生活的认识。舞台说明是一种叙述语言，用来说明布景、环境、人物的动作及心理等，

24、直接展示人物的性 格和戏剧的情节。第一，要品味个性化的人物语言。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境 等影响而形成的个性特点。第二，要品味富有动作性的人物语言。动作性包括外部动作和内部动作（内心活动）， 像周萍打鲁大海，他们之间表现为外部动作；鲁侍萍看见周萍打鲁大海后那种痛苦的心情，是内部动作。第三， 要品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词。好的潜台词总是以最少的语言表达最丰富的内容，给人以品味、想象的 空间。比如雷雨中，鲁侍萍听周朴园“沉吟”“无锡是个好地方”的时候，虽然顺着他的话语说“哦，好地 方”，但其中包含着丰富的潜台词。 戏剧欣赏，还要欣赏戏剧中的人物形象。第一，要抓住人

25、物的主要性格特征；第二，要揣摩人物的语言；第 三，要随着剧情的发展，弄清人物性格的发展变化。因为人物形象是在戏剧冲突的发展中通过戏剧语言来刻画的， 戏剧冲突主要是剧中人物的性格冲突，它为人物性格所决定，同时又是为展示人物性格服务的。因此，要完整地 了解一个人物形象，还要弄清在冲突的发展过程中，这个人物形象有无变化，以及有哪些变化。 （有删改） n 素材积累 曹禺名句 1.一时强弱在于力,千秋胜负在于理。 2.常相知,才能不相疑;不相疑,才能常相知。 3.一个真正的人,应该为人民用尽自己的才智,专长和精力,再离开人间。不然,他总会感受到遗憾,浪费 了有限的生命。 4.长相知,才能不相疑;不相疑,才能长相知。 5.我忍耐不下了,我渴望着一线阳光,我想太阳我多半不及见了,但我也愿望我这一生里能看平地一声 巨雷，把这群盘踞在地上的魑魅魍魉击个糜烂，哪怕因而大陆便沉为海。 6.人生不就是这个调子吗？既凄凉，又甜蜜。 结 束