第一单元-阅读-4 古代诗歌四首- 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0367).zip

1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2.联系内容理解诗句的意思，体会情景交 融的写法。 3.通过诵读这首诗，体会诗人对朋友的同情和关切之情。 4.学习简单的欣赏古典诗词的方法。 教学重难点 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。（重点） 2.联系内容理解诗句的意思，体会情景交融的写法。体会诗人对朋友的同情和 关切之情。（难点） 课时安排 一课时 教学过程 一、情境导入 同学们，在我国的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。唐诗中有很多表现友谊 的优秀诗篇，同学们一定积累了不少，有哪位同学能说一说呢？ 孤帆远影碧空尽，唯

2、见长江天际流。 劝君更敬一杯酒，西出阳关无故人。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 故人江海别，几度隔山川。 今天，我们就再来学习一首表达友情的唐诗，那就是闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ，看看 这首诗是怎样表达朋友间真挚的情谊的。 二、走近作者和王昌龄 三、写作背景 四、整体感知 1、诗题解说 2、诵读诗歌 先范读，学生再自读。 3、理解诗歌内容，要求学生结合课下注释把这首诗歌的意思用自己的话说一说。 在树上柳絮飘零，杜鹃哀啼的季节，听说王昌龄被贬到龙标去了，那里地方偏远，还要经 过武溪，巫溪，酉

3、溪，浣溪，辰溪。让我把对你的忧愁与思念托付给天上的明月吧，一同 伴随你奔赴夜郎之西。 五、品味诗歌 (一)就王昌龄左迁龙标遥有此寄指导学习学习品味诗歌的的方法 1、看写作背景理解诗歌主旨。 2、看修辞手法（比喻、拟人等）体会诗句妙处。 3、看诗歌中所借助的意象（形象、事物）来品味诗歌索要表达的情感。 举例： “问君能有几多愁，恰似一江春水像东流” ，把愁绪比喻做滔滔不绝的江水，生动形象的写 出了愁绪的绵绵不绝。 “落红不是无情物，化作春泥更护花” ，作者以落花自比，表达了自己无私奉献的精神。 “随风潜入夜，润物细无声”拟人的修辞，写出了春风化雨的柔情。 “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”将春风

4、人格化，表面写春风的无情，实际是表现玉 门关的荒凉闭塞。 （意象举例） （二）学生结合上面知识品味诗句， （可以与同学交流探究） （三）全班交流（教师要及时肯定学生的看法） （四）教师总结 所借助的意象 杨花：漂泊无依，点明季节，暮春时节百花凋零，让人伤感。 子规：又称布谷鸟、杜鹃，杜宇，这里边有一个凄美的传说。 中国古代有“望帝啼鹊”的神话传说。望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后 来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲， 动人肺腑，名为杜鹃。所以古人经常借杜鹃鸟来表达哀怨、思归、悲惨、凄恻的情感和离 愁别绪。也因此产生了传唱不衰的美丽诗篇。

5、“可堪孤馆闭春寒” ， “杜鹃声里斜阳暮” ，秦观词里借杜鹃之声，渲染孤馆的哀怨之情，传 达出诗人的哀怨思乡之情。 “庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃李商隐诗中借杜鹃表达殷切的思念。 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣白居易借杜鹃啼血渲染江洲的荒凉，表达自己被贬江 洲的哀怨之情。 五溪：山高水长、路途艰险。 月亮：月形圆缺象征团圆和离别，引发离愁别绪思乡之情；静夜明月容易引起遐 思；明月升起千里可共；月光皎洁象征亲情和友情的纯洁。 。 “举头望明月，低头 思故乡” “但愿人长久，千里共婵娟” “小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中” （五）结合上面的知识再次朗读诗歌，再与同学交流，看看有没有新的理解和

6、收获。 （六）学生交流后教师总结 “杨花落尽子规啼”借景抒情，表达作者因好友被贬而产生的离愁别绪。 “闻道龙标过五溪”山水迢迢，路途艰险，表达作者对朋友跋山涉水的同情、担心、与牵 挂。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” ，拟人的修辞手法，月亮本是无情无知的，作者却赋 予了它以人的情感，同时又寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。意思是，我将自己 对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的皎皎月光带着我的思念随你直到你被贬的偏 远之地，聊慰你孤寂的身影。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有恳切的思念，热诚的 关怀。表达了诗人对朋友远行的思念不舍和祝福。 六、课堂小结（诗歌主旨） 这首诗选择了杨花、

7、子规、五溪、明月等意象，通过对景物的描写，借景抒情，表达了作 者对王昌龄被贬的惋惜与同情，以及牵挂与不舍。 七、深情诵读 诗歌的内容，情感同学们都已经明白，下面就带着对诗歌的理解，再次朗读诗歌，体会作 者和王昌龄真挚感人的友情吧。 八、作业 1、背诵默写这首诗歌。 2、课下积累有关友情、杜鹃、明月的古诗句，并以此为内容，办一期手抄报。 板书设计 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 借助意象 情景交融 想象奇特 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 注释： 选自李白集校注卷十三。 王昌龄，唐代诗人，字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。天宝年间被贬为龙 标尉。 左迁，降职。 龙标，唐代县名，在今湖南洪江西。 李白（

8、701-762）字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父亲迁 居绵州昌隆（今四川江油） 。 【杨花】柳絮。 【子规】即布谷鸟，又称“杜鹃” 。 【龙标】指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 【五溪】今湖南西部、贵州东部五条溪流（辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪） 的合称。 【夜郎】古地名，在今湖南怀化境内。 结合此诗学习几点赏析诗歌的方法： 1、 结合背景理解诗歌主旨。 2、 借助诗歌中的意象来品味诗歌所表达的情感。 3、 看诗歌中所用的写作技法（中学常见的写作技法有：托物言志、借物喻人、 借景抒情、情景交融、象征、双关、欲扬先抑等等）来理解诗歌。 4、 通过修辞手法，

9、比如比喻、拟人等来赏析诗歌。 （落红不是无情物，化作春 泥更护花） （我寄愁心与明月，随君直到夜郎西） 古诗词中常见意象归纳整理 1、望月思亲引发离愁别绪，思乡之愁。“举头望明月，低头思故乡。” （李白静夜思）望月思乡异常感伤。“小楼昨夜又东风，故国不堪回首 月明中。”（李煜虞美人）望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。 2、黄昏、夕照（斜阳、夕阳、落日）多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。感 伤的心情意绪、人生迟暮的生命悲叹、伤古吊昔的悲凉意蕴。唐代李商隐乐 游原：“夕阳无限好，只是近黄昏。”王维使至塞上：“大漠孤烟直， 长河落日圆。”宋代王安石桂枝香金陵怀古：“征帆去棹残阳里，背西 风、酒旗斜矗

10、。” 3、流水、落花古人云：“落花有意，流水无情”把水与时间的流失结合起 来，由花落而感叹人生的无常，这是中国古代诗歌的一个典型主题。“流水落 花春去也，天上人间。”（李煜浪淘沙）“无可奈何花落去，似曾相识燕 归来”（晏殊浣溪沙）“落花流水”的意象，往往代表生命的短暂，惜春、 伤时的惆怅和对死亡的焦虑忧伤。此外，唐代李白宣州谢朓楼饯别校书叔云 ：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 ”李煜虞美人：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”则用流水这 一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。 4、长亭陆上送别之所。李白菩萨蛮：“何处是归程？长亭更短亭。” 柳永雨霖铃：“寒蝉凄切

11、，对长亭晚。”李叔同送别：“长亭外，古 道边，芳草碧连天。”很显然，在中国古典诗歌里长亭已成为陆上的送别之所。 5、羌笛象征凄切悲凉之意境。羌笛是出自古代西部的一种乐器，它所发出 的是一种凄切之音。唐代边塞诗中经常提到，如王之涣凉州曲：“羌笛何 须怨杨柳，春风不度玉门关。”范仲淹渔家傲：“浊酒一杯家万里，燕然 未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。 胡笳的作用与此相同，就不再列举了。 6、以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。王昌龄芙蓉楼送辛渐： “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”我的心像晶莹的玉壶的冰一样， 样高洁如故。“冰心”高洁的心性，古人用“清如玉壶冰

12、”比喻一个人光明磊 落的心性。 7、以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。“过春风十里，尽荠麦青青。 ”（姜夔扬州慢）春风十里，十分繁华的扬州路，如今长满了青青荠 麦，一片荒凉了。此句用野草、麦子的繁盛反衬如今的荒凉。“朱雀桥边野草 花，乌衣巷口夕阳斜。”（刘禹锡乌衣巷）朱雀桥边昔日的繁华已荡然无 存，桥边已长满杂草野花，乌衣巷已失去了昔日的富丽堂皇，夕阳映照着破败 凄凉的巷口。 8、菊花坚贞高洁的品质。唐人元稹菊花：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱 边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表达了诗人对坚贞、高洁品 格的追求。 9、梅花傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白，岁寒三友之一。梅花在严寒

13、 中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗 人的敬仰与赞颂。王安石梅花：“遥知不是雪，为有暗香来。”诗句既写 出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺 术效果。陆游的著名词作咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅 花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。 10、柳以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人 有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。柳永在雨霖铃中以 “今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。 孟州市教育局 一师一优课 一课一名师 闻闻王昌王昌龄龄左迁左迁龙标龙标 遥有此

14、寄遥有此寄 初中七年级 上册 初初 中中 语语 文文 情境导入 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 劝君更敬一杯酒，西出阳关无故人。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 故人江海别，几度隔山川。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 李白,唐代诗人。字太 白，号青莲居士,陇西 成纪(今甘肃天水)人， 他是我国文学史上伟大 的浪漫主义诗人,与杜 甫齐名,世称“李杜”, 还有“诗仙”之称，著 有李太白全集 走近作者 写作背景 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人 。他特别擅长写七绝，有“七绝圣手”之称。天

15、宝初年， 李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄 一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之 处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王 昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给 远方的友人。 题解： （1）闻：听到，听说。 （2）左迁：古人尊右卑左 ，即贬谪。 （3）龙标：今黔阳。 整体翻译：听说王昌龄被 贬到龙标遥寄此诗。 整体感知 杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在 啼，听说你遭贬了，被贬到龙标 去，一路上要经过辰溪、西溪、 巫溪、武溪和沅溪； 让我把为你而忧愁的心托付给天 上的明月吧，伴随着你一直走到 那夜郎以西！ 初读：感悟诗意 品读诗歌 品味诗歌的的方法 1

16、、看写作背景理解诗歌主旨。 2、看修辞手法（比喻、拟人等）体会诗句妙处。 3、看诗歌中所借助的意象（文学作品中形象）来 品味诗歌所要表达的情感。 修辞举例 “问君能有几多愁，恰似一江春水像东流”，把愁绪比喻做 滔滔不绝的江水，生动形象的写出了愁绪的绵绵不绝。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”，作者以落花自比， 表达了自己无私奉献的精神。 “随风潜入夜，润物细无声”拟人的修辞，写出了春风化雨 的柔情。 “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”将春风人格化，表现 玉门关的荒凉闭塞。 意象举例 黄昏、夕照（斜阳、夕阳、落日）多传达凄凉失落、 苍茫沉郁之情。感伤的心情意绪、人生迟暮的生命悲叹、 伤古吊昔的

17、悲凉意蕴。 以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。 梅花傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白 柳以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之 意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意 味。 交流品味 结合所学的知识品析诗歌 细读诗歌 这首诗歌所借助的意象： 杨花 子规 五溪 明月 意象的意义 杨花：漂泊无依，点明季节，暮春时节百花凋零，让人伤 感。 子规：又称布谷鸟、杜鹃，杜宇，这里边有一个凄美的传 说： 望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅 位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于 口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑，名为杜鹃。所以古 人经常借杜鹃鸟来表达

18、哀怨、思归、悲惨、凄恻的情感和 离愁别绪。也因此产生了传唱不衰的美丽诗篇 杜鹃诗 “可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，秦观词里 借杜鹃之声，渲染孤馆的冷清，传达出诗人的哀 怨思乡之情。 “庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃李商隐诗中 借杜鹃表达殷切的思念。 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣白居易借杜 鹃啼血渲染江洲的荒凉，表达自己被贬江洲的哀 怨之情。 意象的意义 五溪：山高水长、路途艰险。 月亮：月形圆缺象征团圆和离别，引发离愁别 绪思乡之情；静夜明月容易引起遐思；明月升 起千里可共；月光皎洁象征亲情和友情的 纯洁。“举头望明月，低头思故乡”“但愿人长久， 千里共婵娟”“海上生明月，天涯共此时”。

19、 “小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中” 精品诗歌 1结合上面的知识再次朗读诗歌，再与 同学交流，看看有没有新的理解和收获。 2、 学生交流后教师总结 精品诗歌 “杨花落尽子规啼”借景抒情，表达作者因好友被贬而产生的离愁别绪 。 “闻道龙标过五溪”山水迢迢，路途艰险，表达作者对朋友跋山涉水 的同情、担心、与牵挂。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，拟人的修辞手法，月亮本是 无情无知的，作者却赋予了它以人的情感，同时又寄情于景，对朋友 友进行由衷的劝勉和宽慰。意思是，我将自己对你的一片情思寄与明 月，希望这千里共有的皎皎月光带着我的思念随你直到你被贬的偏远 之地，聊慰你孤寂的身影。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有恳 切的思念，热诚的关怀。表达了诗人对朋友远行的思念不舍和祝福。 课堂小结（诗歌主旨） 这首诗选择了杨花、子规、五溪、明月等 意象，通过对景物的描写，借景抒情，表 达了作者对王昌龄被贬的惋惜与同情，以 及牵挂与不舍。 美读诗歌 诗歌的内容、情感同学们都已经明白，下 面就带着对诗歌的理解，再次朗读诗歌， 体会作者和王昌龄真挚感人的友情吧。 作业 1、背诵并默写这首诗歌。 2、课下积累有关友情、杜鹃、明月的古诗句，并 以此为内容，办一期手抄报