第六单元-课外古诗词诵读-秋词（其一）-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：31f3c).zip

1、焦距诵读，落实感悟 秋词教学设计 本篇课文是部编版七年级上册课外诵读部分的其中一篇诗文。结合初一学生 正当迈入青春期的特点，充分把课堂诵读、演绎部分交给学生。同时，也让诗豪 那乐观向上，豪迈处世的情怀感染到学生。 秋词这首诗文内容浅显，但内涵深远，语言匠心独蕴。诗里有个性的语 言正符合本人所教授班级的个性化发展。古诗诵读应关注其语言特点，帮助学生 从口语变成规范用语最后变成学生有独特感受的语言文学。这是学生肩负的责任 和价值的体现。 结合全班学生的特点，本次课程将依靠大量的语言实践，经历：正诗音 解诗题通诗意悟诗情积诗文几个阶段，最终发展学生听说读写的 能力。 教学工具:多媒体、PPT 课件

2、教学目标 1、焦距正确、流畅、有节奏地诵读 2、落实感悟，整体感知作品的思想感情； 3、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味； 4、以诵读积累千古名句为焦点，拓展阅读。 教学重难点：教学重难点：理解诗歌,体会诗情，爱上诵读与积累 教学过程教学过程: :焦距诵读，落实感悟课外诗歌诵读秋词 一、歌曲导入，寻诗情 同学们，初看大屏幕，是否发现中间位少了什么？下面跟着音乐，一边跟老师 做动作热热身，一边猜一猜诗题吧！ 二、节奏诵读，知诗律 (一)AB 大组竞读： 1、本次比赛分为六个队，队员需要通过合作齐读、合作答题、单人答题为 全队加分。单人答题加 1 分，合作答题加 2 分；当老师说出“加油

3、吧，诗人” 的口号所有的小诗人们需要立刻安静、坐好；选出最佳诗人组合并颁奖。 2、学生交流难学字词。 3、分节奏读词、读诗 总结：相同内容，不同节奏诵读，效果也不同。读诗词，节奏很重要。 （二）提醒学生七言律诗的韵律。 秋词 自古/逢秋/悲寂寥, 我言/秋日/胜春朝。 晴空/一鹤/排云上， 便引/诗情/到碧霄。 三、了解方法，入诗情 小诗人们，想要更深入的走进诗里，我们需要知晓一些小妙方：解诗题 通诗意悟诗情。 （一）解诗题 1、 从秋词这个题目中，我们可以知道哪些信息？ 生：交代了时间，写了秋天的景象。 （二）通诗意 1、小组合作：结合注释找出两种对比的景象；（抢答） 互相说说秋词的意思。（

4、小组推选代表开小火车说诗意） 2、观看翻译动画，跟读并尝试理解识记。 （三）悟诗情 1、破解情感“悲” 师范读课文提问:自古以来人们每逢秋天就有一种什么情感？ 悲叹、悲凉。 为何会有这样的情感呢？ 出示悲秋名句： 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜曹丕 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节柳永 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。杜甫 何处合成愁，离人心上秋吴文英 发挥自身能动性，自觉自愿为全班情感诵读，比评两次，教师方评价选一加 分 总结：你看那愁字正是：心头上的秋天啊！这几句给我们描绘一幅幅空寂、 萧条的景象，所以秋天会“悲寂寥”悲叹空寂、萧条。 2、破解意象“雁”

5、刘禹锡笔尖轻轻一转，断然否定了前人的观点，用了一个充满感情的意向说 明。这个意向是？ 师范读最后两句：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”，引导学生说出 大雁。 破解“排” 大屏幕出示鹤冲云霄图，感受那孤影一只的凌云鹤，因为有了一个字，便显现 出了非凡的气势。 3、总结：作者表面上是写大鹤雁在万里晴空里振翅高飞，冲破云霄，其实是 借大鹤表达出大诗豪刘禹锡字里行间那种豪迈的情感，昂扬的斗志。同时，他能 把悲凉的秋，另辟蹊径写得这么生气，一种乐观的生活态度是不可缺的。那么刘 禹锡为什么会有这样的性情呢？说到底还是与他的性格、经历有关。 4、教师分享懂诗人小妙招“诗人小剧场” 我们常说读懂诗人才懂诗

6、。那要读到什么程度呢？老师就十分喜欢阅读诗人的 经历，并自己改变成古诗，让文字“活”起来，充满感情与温度。 下面，让我们一起走进老师改编的“诗人小剧场”（六个角色） “刘禹锡自幼好学精，通诸子百家。二十一岁就考中进士，二十三岁就当太 子校书。真是前途一边光明啊！” 他有一个志向：“我要变革，去除朝中的贪官污吏。” 然而他失败了，就连皇帝都被迫让位。刘禹锡当然那套魔掌，开始了长久的 被贬生活。 23 年的贬谪从未把他的精神意志摧残，他在此期间不仅写下了本堂课学的 秋词，还有下学期将学习的陋室铭。 之后他与白居易相遇了。白居易悲叹：“亦知合被才名折，二十三年折太多； ”刘禹锡回复“乘舟侧畔千帆过，

7、病树前头万木春。” “刘兄诗豪者也”似乎他俩的也随着心中的那只大鹤，一起冲到了蓝天之上。 5、教师表演完后总结：想要全身心投入近诗里，需要调动三个要素声音、 动作、情感。 6、小组抽签，设身处地演绎诗人的诗情。 7、师生合作交流 8、师生穿插评价 9、投票选出演绎出色的诗人组并加分。 四、课堂练笔，解诗情 1、本文作者的观点是什么？ 生:我言秋日胜春朝。 2、借白鹤的形象抒发豪迈乐观之情的诗句是: 生：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 3、鹤冲云霄中，从白鹤的形象中看出诗人怎么样的情怀？ 生:乐观、豪迈的情怀。 五、评选最佳诗人 1、颁奖 2、分享感言与收获 六、拓展积累，爱诗词 1、观看第三

8、季诗词大会总冠军夺魁时刻，激发爱读诗，爱积累的诗情。 2、现场拓展相关名篇诗句，再次体会诗情。 七、作业： 希望同学能把今天在秋词当中的所得变成钥匙，去打开更多课外诗歌大 门。 部编版七年级语文上册部编版七年级语文上册 秋词秋词 大组比拼大组比拼 秋词秋词 交代了时间。告诉我们本交代了时间。告诉我们本 首诗是写秋天的景象。首诗是写秋天的景象。 秋词 它对比写出了哪两种景象呢？它对比写出了哪两种景象呢？ 1、结合注释找出两种对比的景象。、结合注释找出两种对比的景象。 2、互相说说秋词的意思。、互相说说秋词的意思。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，

9、便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 -意象意象 秋词秋词 注释注释 悲寂寥：悲叹萧条。悲寂寥：悲叹萧条。 春朝：春天。春朝：春天。 排：推，有冲破的意思。排：推，有冲破的意思。 碧霄：青天。碧霄：青天。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 -意象意象 秋词秋词 注释注释 悲寂寥：悲叹萧条。悲寂寥：悲叹萧条。 春朝：春天。春朝：春天。 排：推，有冲破的意思。排：推，有冲破的意思。 碧霄：青天。碧霄：青天。 指指诗歌中熔铸了作者主观诗歌中熔铸了作者主观 情感的情感的客观客观事物事物。 意象

10、 主观情感主观情感客观事物客观事物+ ” 刘禹锡，自幼好学，精通诸子百家,21岁就考中进士,23岁就当太子校书, 人们都说。 “亦知合亦知合 被才名折，二十三年折太多被才名折，二十三年折太多”。 “ “刘兄，诗豪者也刘兄，诗豪者也” “那晴空万里，一只大鹤直冲云霄，把激发他们那晴空万里，一只大鹤直冲云霄，把激发他们 的诗性又一次引向青天中。的诗性又一次引向青天中。” 1、小队长进行角色抽签；、小队长进行角色抽签； 2、队长跟队员们看着剧本一起排练；、队长跟队员们看着剧本一起排练； ” 刘禹锡，自幼好学，精通诸子百家,21岁就考中进士,23岁就当太子校书, 人们都说。 “亦知合亦知合 被才名折，

11、二十三年折太多被才名折，二十三年折太多”。 “ “刘兄，诗豪者也刘兄，诗豪者也” “那晴空万里，一只大鹤直冲云霄，把激发他们那晴空万里，一只大鹤直冲云霄，把激发他们 的诗性又一次引向青天中。的诗性又一次引向青天中。” 秋词练笔秋词练笔 “秋日胜春朝秋日胜春朝” 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 总结总结 空山新雨后，天气晚来秋。（王维）空山新雨后，天气晚来秋。（王维） 常恐秋节至，焜黄华叶衰。长歌行常恐秋节至，焜黄华叶衰。长歌行 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（刘禹湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（刘禹 锡）锡） 何处秋风至？萧萧送雁群。（刘禹锡）何处秋风至？萧萧送雁群。（刘禹锡） 感谢倾听！