第五单元-写作-如何突出中心-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：c006e).zip

1、湖南省常德市汉寿县罐头嘴中学 夏思函 人教2011课标版（部编）七年级上册 落花生 许地山 我们们家的后园有半亩亩空地。母亲说亲说 ：“让让它荒着怪可惜的，你们们那么爱爱吃花生，就 开辟出来种花生吧。”我们们姐弟几个都很高兴兴，买买种、翻地、播种、浇浇水，没过过几个月 ，居然收获获了。 母亲说亲说 ：“今晚我们过们过 一个收获节获节 ，请请你们们的父亲亲也来尝尝尝尝 我们们的新花生，好不好 ？”母亲亲把花生做成了好几样样食品，还还咐附就在后园的茅亭里过这过这 个节节。 那晚上天色不大好。可父亲亲也来了，实实在很难难得。 父亲说亲说 ：“你们爱们爱 吃花生吗吗？” 我们们争着答应应：“爱爱！”

2、“谁谁能把花生的好处说处说 出来？” 姐姐说说：“花生的味儿美。” 哥哥说说：“花生可以榨油。” 我说说：“花生的价钱钱便宜，谁谁都可以买买来吃，都喜欢欢吃。这这就是它的好处处。” 父亲说亲说 ：“花生的好处处很多，有一样样最可贵贵：它的果实实埋在地里，不像桃子、石榴 、苹果那样样，把鲜红鲜红 嫩绿绿的果实实高高地挂在枝头头上，使人一见见就生爱爱慕之心。你们们看 它矮矮地长长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实实，也必须须挖起来才 知道。” 我们们都说说是，母亲亲也点点头头。 父亲亲接下去说说：“所以你们们要像花生，它虽虽然不好看，可是很有用。” 我说说：“那么，人要做有用的人，

3、不要做只讲讲体面，而对对人没有好处处的人。” 父亲说亲说 ：“对对。这这是我对对你们们的希望。” 我们谈们谈 到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲亲的话话深深地印在我的心上。 落花生 许地山 我们们家的后园有半亩亩空地。母亲说亲说 ：“让让它荒着怪可惜的，你们们那么爱爱吃花生，就 开辟出来种花生吧。”我们们姐弟几个都很高兴兴，买买种、翻地、播种、浇浇水，没过过几个月 ，居然收获获了。（种花生、收花生） 母亲说亲说 ：“今晚我们过们过 一个收获节获节 ，请请你们们的父亲亲也来尝尝尝尝 我们们的新花生，好不好 ？”母亲亲把花生做成了好几样样食品，还还咐附就在后园的茅亭里过这过这 个节节。（尝尝花

4、生） 那晚上天色不大好。可父亲亲也来了，实实在很难难得。 父亲说亲说 ：“你们爱们爱 吃花生吗吗？” 我们们争着答应应：“爱爱！” “谁谁能把花生的好处说处说 出来？” 姐姐说说：“花生的味儿美。” 哥哥说说：“花生可以榨油。” 我说说：“花生的价钱钱便宜，谁谁都可以买买来吃，都喜欢欢吃。这这就是它的好处处。” 父亲说亲说 ：“花生的好处处很多，有一样样最可贵贵：它的果实实埋在地里，不像桃子、石榴 、苹果那样样，把鲜红鲜红 嫩绿绿的果实实高高地挂在枝头头上，使人一见见就生爱爱慕之心。你们们看 它矮矮地长长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实实，也必须须挖起来才 知道。” 我们们都

5、说说是，母亲亲也点点头头。 父亲亲接下去说说：“所以你们们要像花生，它虽虽然不好看，可是很有用。” 我说说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲讲体面，而对对人没有好处处的人。” 父亲说亲说 ：“对对。这这是我对对你们们的希望。” 我们谈们谈 到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲亲的话话深深地印在我的心上。（议议 花生） 落花生 许地山 我们们家的后园有半亩亩空地。母亲说亲说 ：“让让它荒着怪可惜的，你们们那么爱爱吃花生，就 开辟出来种花生吧。”我们们姐弟几个都很高兴兴，买买种、翻地、播种、浇浇水，没过过几个月 ，居然收获获了。（种花生、收花生） 母亲说亲说 ：“今晚我们过们过 一个收获节获节

6、 ，请请你们们的父亲亲也来尝尝尝尝 我们们的新花生，好不好 ？”母亲亲把花生做成了好几样样食品，还还咐附就在后园的茅亭里过这过这 个节节。（尝尝花生） 那晚上天色不大好。可父亲亲也来了，实实在很难难得。 父亲说亲说 ：“你们爱们爱 吃花生吗吗？” 我们们争着答应应：“爱爱！” “谁谁能把花生的好处说处说 出来？” 姐姐说说：“花生的味儿美。” 哥哥说说：“花生可以榨油。” 我说说：“花生的价钱钱便宜，谁谁都可以买买来吃，都喜欢欢吃。这这就是它的好处处。” 父亲说亲说 ：“花生的好处处很多，有一样样最可贵贵：它的果实实埋在地里，不像桃子、石榴 、苹果那样样，把鲜红鲜红 嫩绿绿的果实实高高地挂在枝

7、头头上，使人一见见就生爱爱慕之心。你们们看 它矮矮地长长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实实，也必须须挖起来才 知道。” 我们们都说说是，母亲亲也点点头头。 父亲亲接下去说说：“所以你们们要像花生，它虽虽然不好看，可是很有用。” 我说说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲讲体面，而对对人没有好处处的人。” 父亲说亲说 ：“对对。这这是我对对你们们的希望。” 我们谈们谈 到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲亲的话话深深地印在我的心上。（议议 花生） 指对能直接表现中心意思的主要材料加以 具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较 充分； 指对虽与表现中心意思有关但不是直接 表现中心意

8、思的材料，少用笔墨，进行概 括式的叙述。 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子 去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西 的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲 是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让 他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚 地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向 外

9、看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放 在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上 的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望 着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人 。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下， 我的眼泪又来了。 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子 去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西 的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲 是一个胖子，走过去自然要费

10、事些。我本来要去的，他不肯，只好让 他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚 地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向 外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放 在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上 的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望 着他

11、走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人 。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下， 我的眼泪又来了。 慢镜头展示： 把过程拉长， 把内容写实， 把感情写细。 请运用“慢镜头展 示”法，详写“母亲（ 父亲）为你送衣”、“ 生病时母亲照顾你 ”其中一个场景。 详略歌 选择材料抓重点， 无关主体快删去。 次要部分稍带过， 重点部分必详写。 疏密有致巧安排， 淡妆浓抹总相宜。 如何突出中心 教学目标教学目标 知识与技能： 1、了解写作中详略安排的意义； 2、掌握什么是详写和略写，以及详略的方法。 过程与方法：通过课文案例和课堂写作实践的分析，明确文章详略 得当能更好

12、地表现中心意思这一内容。 情感态度与价值观：树立在写作中要关注材料的详略这一意识，并 能很好的体现在自己的写作中，使之成为一种良好的 习惯。 教学重点：教学重点：掌握什么是详写和略写，以及详略的方法。 教学难点：教学难点：课堂写作实践的完成与修改指导。 教学方法：教学方法：自主合作探究、讲练结合。 教学准备：教学准备：多媒体 ，文章落花生 、 背影 教学过程教学过程 一、一、导入导入 1、老师前几天出去游玩，替朋友拍了几张照片 。大家看看，这 两张由于拍摄时的焦点不同，画面也有所侧重，或花或人。大家 觉得我该把哪一张发给我的朋友呢？为什么？ （预设：人物清晰的那张。重点是你的朋友，不是花。 ）

13、 2、同学们，你们发现了吗？ 其实写作文就是用文字来拍摄，同 样要突出重点，注意安排好详略，使详略得当。今天这节课我们 要讲的是：详略得当，突出中心。 （板书课题：详略得当 突出中心） 二、二、详略的含义和处理详略的含义和处理 1、首先，让我们了解详略的含义。请同学们默读落花生这篇 文章，大家觉得它详写了什么？略写了什么？ （预设：详写了议花生，略写了种花生、收花生和尝花生） 2、你是怎么看出来的？ （预设：字的多少） 3、哦，我明白了，用一段话写许多事是略写，用许多话写一件事 是详写。从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文却只用 了买种、翻地、播种、浇水几个简单的词语概括，而过花生节， 议

14、论花生是一个晚上的事，但在课文中占了很大的篇幅。作者 为什么要详写议花生，略写种、收、尝花生呢？ （预设：种、收、尝花生和文章中心表达关系不大，所以略写。 议花生和文章中心关系密切，正是通过父亲与我们的讨论，感 悟出花生的品质，恰恰表现文章的中心，因此详写。 ） 4、看来详写和略写都有一个指南针，那就是文章的中心。到底什 么是详写，什么是略写呢？我们来把概念读一读。 出示课件： 详写是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写， 放开笔墨，写的充分。 略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料进行概括式 的简略叙述。 三、三、详略的写法详略的写法 1、那么，具体写作中该怎样做到详略得当呢

15、？请同学们快速 找出朱自清的背影中详写的片段。 2、我们一起来看看父亲为子买橘的视频吧！体会其中的情感。 3、爬月台买橘子，这么普通的一件事，有必要写的那么细吗？ （预设：有必要，表现父亲对我深沉的爱，突出了文章的 中心。 ） 4、本文段是怎样详写父亲爬月台的？ （预设：动作描写，抓住动词，分析人物形象。 ） 5、其实一句话就可以交代清楚的事，比如父亲去月台那边买 橘子，作者却用了手攀脚缩身体倾等多个动词，把过程无 限拉长，突出了父亲爬月台过程的艰难，从而表现了父爱 的深沉细腻和伟大。我们把这种详写的方法叫做慢镜头展 示。 出示课件： 详写的方法: 慢镜头展示：把过程拉长，把内容写实，把感情写

16、细。 6、慢镜头展示就是将主要过程分解，一步一步逐步展示，一 点一滴仔细描写，把过程写长一点，将当时的真实场景慢 镜头般再现，更强烈地表现人物的情感，突出文章的主题 的详写的方法。以前觉得无语可说的同学可以尝试用“慢 镜头展示”法将重点部分写详尽、写透彻。 四、写作实践 1、大家看到了朱自清父亲对他深深的爱，你的父母又 做过哪些令你感动的事呢？ 2、请运用“慢镜头展示法” ，详写“母亲（父亲）为你 送衣” 、 “生病时母亲照顾你” 其中一个场景。 3、学生展示，教师评价 五、五、课堂小结课堂小结 略写详写有时就是文章的绿叶红花，相互映衬，有时又是文 章的一对翅膀，比翼双飞，愿同学们能成为选材高

17、手，使你笔下 的文章疏密有致，浓淡相宜，详略得当。送给大家一首详略歌。 详略歌 选择材料抓重点 无关主题快删去 次要部分捎带过 重点部分必详写 疏密有致巧安排 淡妆浓抹总相宜 六、六、布置作业布置作业 请同学们在课后将课上写的片段描写整理好，誊写在日记本上。 七、七、板书设计板书设计 详略得当 突出中心 慢镜头展示 教学反思教学反思 反思这堂作文课，我认为其成功之处在于:首先在上课伊始，我 用导语激趣，创设情境激趣来培养学生的习作兴趣。习作内容让学 生写熟悉的内容，以“趣”激趣。紧紧围绕学生所熟悉的生活，以 他们自身的事例作为作文内容，以激发他们的习作兴趣。并且在课 堂习作展示环节中，我在作文

18、评语中给予鼓励，为作文中的优点喝 彩。哪怕只有一个词用的生动，一个句子写得好或一个地方有新意， 也要为其叫好。以成功的喜悦，激发写作欲。在讲评中我还特意鼓 励学生大胆参与互评中来，效果不错。再来我把读与写相结合。课 上我让学生通过“读”去解决写作中遇到的实际问题。我选取了教 材外的内容， 落花生和背影 。并且背影只选取一个详写 片段，解决了如何详写这一问题。让学生通过阅读，对作文的一些 方法有所感知和领会。本课里同样也有一些不足之处，如：在方法 的总结上还是老师说得多，部分学生的认识仅限于表面。这还需要 我在平时的教学中加强指导，促进学生的写作、评价水平都能提高 一个新高度。 背影背影 我与父

19、亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了， 父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。 到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说， “事 已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡， 一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回到北京念书， 我们便同行。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上 车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱 咐茶

20、房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会。其实我那年已二十 岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我 去。我两三回劝他不必去；他只说， “不要紧，他们去不好！” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些 小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮， 非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子； 我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托 茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我

21、这样大年 纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了。 我说道，爸爸，你走吧。他往车外看了看，说， “我买几个桔子去。你就在此地， 不要走动。 ”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道， 须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只 好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕

22、他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他 已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起 桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说， “我走了，到那边来信！”我望着他走 出去。他走了几步，回过头看见我，说， “进去吧，里边没人。 ”等他的背影混入来来往往 的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独 立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中， 自然要发之于外；家

23、庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他 终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一封信给我，信 中说道， “我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。 ” 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不 知何时再能与他相见！ 落花生落花生 许地山 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们 那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 ”我们姐弟几个都很高兴，买 种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们 的新花生，好不好？”

24、母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后 园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。 ” 哥哥说：“花生可以榨油。 ” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是 它的好处。 ” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。 ” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有 用。 ” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没 有好处的人。 ” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。 ” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印 在我的心上。 主旨：通过论谈花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、主旨：通过论谈花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、 默默奉献的品质的主旨，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人默默奉献的品质的主旨，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人 没有好处的人的道理。没有好处的人的道理。