1、二、教学目标二、教学目标 1 .在通晓文意的基础上梳理内容，把握故事情节。 2.通过读来揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心理、行动的变化过程，品析人物形象。 3.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。同时在新时代 中正确处理人与狼之间的关系。 三、学习者分析三、学习者分析 七年级学生的注意力较难长时间集中，对文言文艰涩难懂有些畏惧，但这篇课文是 一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，抓住这一 点来激发学生的兴趣。再加上这之前对文言字句的积累，在诵读中梳理文意，品析 人物。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 重点：.在通晓文意
2、的基础上梳理内容，把握故事情节。 难点：通过读来揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心理、行动的变化过程，品析人 物形象。 措施：以师生互动为中心采用自主、合作、探究的学习方式，体现 授之以渔 ” 的教学理念。文言文的教学，诵读尤其重要。通过以读带析，生生、师生合作交流 解决重难点。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间（ ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用及 分析 025”- 135” 激发学生的 兴趣，并在 轻松愉悦的 在班上随机 选取两名学 生合作演绎 状态下进入 本课的学习。 与狼有关的 成语，让全 班学生来猜。 梳理情节 145”- 2235” 了解文意基 础上梳理
3、情 节，用精炼 语言概括。 1、教师示 范演读。 2、学生小 组合作分段 演读。 3、请学生 上台演读， 在演读中请 学生思考每 一个自然段 的内容，用 简要的语言 来概括。 教师用传神 的方式来演 读句子。学 生小组合作 演读。每一 组选代表上 台演读。并 写出本段情 节。 出示每一段 落内容，圈 注、批画。 品析人物形 象 2245”- 3800” 在读中品析 人物形象。 根据最后一 自然段的议 论。通过 “黠”字， 找出文中反 映狼黠的句 子，并分析。 再有最后的 结局分析屠 夫形象。 小组讨论， 自行在文章 中找句子。 聚焦，圈画 新解 3810”- 4500” 让学生采取 正确态度来
4、 对待狼，正 确处理人与 动物之间的 关系。 1、谈体会。 2、这篇文 章表现了狼 狡诈的一面， 在现在社会 中，人们已 经认识到狼 的另一面。 学生自由发 表观点和看 法。 PPT、视频 狼 蒲松龄 游戏规则： 请两位同学上台演绎老师手中的成语 ，只能通过表情、动作来提示同学， 不得出声。台下同学们来猜猜猜。 狼吞虎咽 鬼哭狼嚎 1、屠大窘，恐前后受其敌。 2、目似瞑，意暇甚。屠暴起 ，以刀劈狼首，又数刀毙 之。 演读要求： 1、分工：第一组同学负责第1自然 段。第二组同学负责第2自然段。第 三组负责第3自然段。第四组负责第4 自然段。 2、朗读时各组成员依据个人所长来 完成。可以一人演读，
5、可以几人合作 演读，也可创新完成。 3、思考我们为什么要这样来读？ 小组活动： 1、前后4个学生为一组，选一个学生 为组长负责总结。 2、讨论：从文中哪些地方可以看出狼 的狡猾、贪婪、愚蠢？并用白话文阐 明理由。 蒲松龄笔下的狼是如此的 贪婪凶恶，可是大自然 中的狼果真如此么？谈谈你对狼的认识。 虽然，虽然，过过过过去狼在人去狼在人们们们们心目中的形象是心目中的形象是 “凶猛、狡猾、凶猛、狡猾、贪贪贪贪婪婪”，但是今天狼的形但是今天狼的形 象却在悄悄起着变化，人们将它的形象转变象却在悄悄起着变化，人们将它的形象转变 成为成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战野性、团结、激情、坚忍、挑战”的的 新形象。新形象。 于是，企业要以狼作为形象代言，于是，企业要以狼作为形象代言，著名著名 品牌有品牌有“ “七匹狼七匹狼” ”、“ “与狼共舞与狼共舞” ”。
