24 唐诗二首教案.doc

1、24唐诗二首茅屋为秋风所破歌教学目标1、有感情地朗读并背诵诗歌,理解诗的内容。2、培养朗读能力，在诵读中进一步感悟。3、揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。4、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。教学重点1、朗读品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。2、理解本诗所体现的作者的思想感情。教学难点1、对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中。教法学法诵读讨论，师生互动，共同探究。课时安排一课时教学过程一、导入把茅屋图片、杜甫头像、茅屋为秋风所破歌用屏幕显示出来。伴随解说词这几间茅草屋，虽然简陋，却牵系一个诗人的家庭冷暖；这个诗人是谁（杜甫）我们曾学过杜甫诗三首，请回忆一下杜甫的

2、基本情况。二、简介作者及背景（先由学生介绍，互相补充，老师再重点强调）杜甫，字子美，自号少陵野老，因任工部校检郎，而又被称杜工部。河南巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，有“诗圣”之称，1982年，杜甫被列入世界文化名人之列。在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，

3、写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”用诗歌写成的历史。（我们学过的春望、石壕吏。著名的“三吏”、“三别”反映了安史之乱给人民带来的巨大灾难。）公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作茅屋为秋风所破歌。秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢这首诗写了什么内容又表达了诗人怎样

4、的感情让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。三、朗读课文，整体感知。1、教师范读课文，提醒学生，注意领会这首诗的思想感情。2、学生朗读完后，教师纠正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等几个加点字的正确读音。同时把握诗行的节奏及韵律。示例八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅大庇/天下寒士/俱欢颜吾庐/独破/受冻/死亦足3、学生先互相练读、评读，挑选优秀展示朗读。4、自由诵读课文，边读边想像想象画面，感受文中的意象的作用。四、研读赏析1、借助注释和工具书，理解课文大意。学生分成若干组合，互相提问诗中的词语，理解、把握词义。学生在理解基础上，口述课文大意。推荐朗读水平高的同学读课文，注

5、意字音、节奏。（教师适当进行朗读指导，强调如何深入领会诗的意境，读出诗歌所包含的深刻的思想感情来。）2、读课文，用最简洁的词句概括各节内容。（板书）秋风破屋顽童抱茅夜雨难眠（长夜沾湿）期盼大厦3、这首诗表达诗人怎样的感情这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”，受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想，表现了诗人推己及人，舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。（2、3环节中穿插逐层分析各小节）（1）请根据第一个诗节的内容，在“秋风”一词的前面加上一个适当的词语构成偏正短语并且阐述理由。分析学生很可能选择“无情”、“猛烈”“凶猛”等词语。根据是此段中有“怒号”一词说明风之

6、大，风之猛烈和无情等。鉴于此，教师可以顺势推理，把第一句改为“八月秋高风猛烈（或无情、凶猛等）”并让学生跟原文比较孰优孰劣，弄清“怒号”的拟人化用法是最佳的。从而达到“炼字”的目的。追问哪些动词渲染了风的威力（卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转）这节表达了诗人怎样的心情（痛惜）（2）读第二节，思考群童为何抱茅讨论明确本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因譬如社会现实。杜甫与其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，恨动乱社会造成人民贫困、灾难。“归来倚杖自叹息”，他叹息什么这一句的语气和节奏应该怎样读讨论明确一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周

7、围的人苦还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出来归来倚杖自叹息过渡问题，承上启下茅屋被吹破之后，最怕的是什么（生下雨（3）屋漏偏逢连夜雨，这一节中哪些景物给你留下了深刻的印象为什么床头屋漏，雨脚如麻，渲染了暗淡愁惨的氛围，也烘托了诗人愁苦暗淡的心境。（4）面对这重重的不幸秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨什么样的想法而诗人的表现又是怎样的呢他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗请同学们朗读诗的最后一节。这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望（忧国忧民）诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生

8、活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界正如当代诗人郭沫若题词板书世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜。”五、拓展延伸你能说出杜甫其他有关爱国的诗句吗如国破山河在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。穷年忧黎元，叹息肠内热。六、小结伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、

9、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易，从“先忧后乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同，从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的周恩来，中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统。他们以天下人为念，执著追求着最高尚最完美的理想，正是这种思想，这种传统，使我们看

10、到人性的闪光，看到了民族的未来，看到了人类的希望六、作业课下背诵这首诗。卖炭翁教学目标知识与技能1、反复诵读，正确把握字词义，熟读成诵。2、了解卖炭翁中反映的当时统治阶级掠夺人民的罪恶行径，体会诗人对劳动人民的同情之情。学习对比的写作手法。过程与方法在自读的基础上，借助相关工具书，领会诗所表达的中心。情感态度和价值观感受唐诗的韵律美，体会作者的情感。教学重点难点了解卖炭翁中反映的当时统治阶级掠夺人民的罪恶行径，体会诗人对劳动人民的同情之情。学习对比的写作手法。课时安排二课时教学手段朗读法讨论法PPT辅助教学。教学过程一、导入新课，简介作者前一课我们学习了唐代最著名的诗人之一杜甫的三首诗，今天我

11、们要学习另一位唐代著名诗人白居易的诗歌。谁能为大家介绍一下白居易的生平事迹白居易（772846），唐朝著名诗人，字乐天，晚居香山，自号香山居士。他是继李白、杜甫之后唐代又一位大诗人，世称李杜白为唐代三大诗人。他出生书香门弟，自幼又绝顶聪明，五六岁便学写诗，九岁便能辨别声韵，16岁时已经写出不少传世的好诗，其中最有名的是五言律诗赋得古原草送别。从白居易一生仕途看，虽多为官，但总不顺利，老是处于一种忧愤不安的状态中。作为一个诗人，却成就极大，可以说名动朝野，甚至妇孺皆知。在因得罪权贵，被贬江州司马时，关心民间疾苦，政绩斐然，最为人称道的是修筑杭州湖堤蓄水灌田。人们为了怀念他，名所筑之堤为“白堤”。

12、（钱塘湖春行一诗中也有所反映）讽喻诗是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作精神。讽喻诗的特点是从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民。二、学习卖炭翁1、题解卖炭翁一诗原来在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的“宫市给人民带来了苦难”，来反映人民疾苦，揭露批判弊政。2、介绍“宫市”（结合书下注释）从字面上理解，“宫”是皇宫，“市”是买、采购的意思，所谓“宫市”，是指皇宫里需要的物品派宦官到市场上去购买。派出去的宦官，就叫“宫使”，即皇帝的使者。（PPT投影书上宫市）本来，为皇宫采购物品，是由

13、官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗咱们不忙着做结论，先来看一些史书记载。旧唐书张建封传时宦者主宫中市买，谓之“宫市”。?率用值百钱物，买人值数千物，仍索进奉门户及脚价银。人将物诣市，至有空手而归者。名为“宫市”，其实夺之?资治通鉴“多以红紫染故衣、败缯，尺寸裂而给之。”这就是白居易创作卖炭翁的时代背景，作为一个正直的知识分子，他对这种现象深恶痛绝，拿起了笔，无情而深刻地揭露和批判了宫市害民的社会现象劳动者劳而不得，统治者不劳而得，甚至是疯狂掠夺。而中唐时宫市害民的现象，也正由于白居易塑造了可怜的卖炭翁形象，千百年后仍然普遍为人们了解。3、扫除字词障碍，理解课文内容4、研读人物刻画的关键词句，了解当时的社会现状，揣摩作者情感（1）、根据文章内容用一个字概括卖炭翁的遭遇“苦”。有哪些苦呢烧炭苦、运炭苦、被抢亦是苦。这苦也所不同，其中，烧炭