第六单元-阅读-22 诗两首-太阳船-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：8000e).zip

1、吴望尧吴望尧 太阳船太阳船 建平县第一中学建平县第一中学 郑颖郑颖 部编部编人人教版教版 学习目标：学习目标： 1.1.掌握生字词，有感情的朗读课掌握生字词，有感情的朗读课 文；文； 2.2.理解诗歌内容，品味诗歌语言理解诗歌内容，品味诗歌语言 ； 3.3.培养学生丰富的想象力。培养学生丰富的想象力。 检查预习： 1.作者：吴望尧 吴望尧（1932-2009）：笔名巴雷， 浙江金华人，40年代客居越南，抗 战胜利后又移居台湾，开始进行文 学创作，台湾诗人，后旅居洪都拉 斯。主要作品有诗集地平线、 玫瑰城、灵魂之歌 检查预习检查预习 2.字词 镀金（ ） 闪烁（ ） 卸下（ ） 焚起（ ） 溅起

2、（ ） d shu xi fn jin 1.解读题目 2.看朗读视频 思考：朗读诗歌应注意哪些要求？ 思考：朗读诗歌应注意哪些要求？ 1.读准字音 2.把握节奏 3.感情饱满 白昼白昼/有一条有一条/神秘的神秘的/航线，航线， 划来只划来只/镀金的镀金的/巨船，巨船， 当它当它/驶过驶过/顶空的顶空的/子午线，子午线， 便便/缓缓地缓缓地/扯下了扯下了/帆。帆。 沿途沿途/它穿越它穿越/紧密的紧密的/光波，光波， 或或/停靠于停靠于/云的云的/海岸，海岸， 当它当它/卸下批卸下批/闪烁的闪烁的/白银，白银， 又驰向又驰向/另一个另一个/港湾。港湾。 但但/在它在它/驶近驶近/黑暗的黑暗的/时候

3、，时候， 船上船上/却却/焚起了焚起了/大火，大火， 使它使它/沉没于沉没于/灰色的灰色的/浪涛，浪涛， 却却/溅起了溅起了/银星银星/千颗！千颗！ 朗读要求：朗读要求： 1.1.读准字音读准字音 2.2.把握节奏把握节奏 3.3.感情饱满感情饱满 圈出诗中的意象并说说其含义 航线 巨船 港湾 大火 浪涛 一、 二、 三、 写作顺序：时间顺序空间顺序 起航高悬图起航高悬图 收帆小憩图收帆小憩图 浴火重生图浴火重生图 小组合作探究，运用批注法小组合作探究，运用批注法 （修辞、炼字、句意）（修辞、炼字、句意） “我最喜欢的一句是我最喜欢的一句是_， 因为因为_。” 托物言志托物言志 物：物： 志：

4、志： 太阳 光明、希望、重生 、思乡、珍惜时间 观察图形，运用观察图形，运用想象想象，用文字描绘其，用文字描绘其 状态状态 小练笔： 太阳船太阳船教学设计教学设计 一、导入一、导入 同学们先看视频看视频。播放埃及太阳船传说的视频。 这就是关于太阳船的传说。埃及人都向往太阳船因为他代表重生。 这就是埃及出土的太阳船。是不是很神秘啊？ 今天就让我们跟随著名诗人吴望尧先生一起乘坐太阳船，去感受诗人笔下的天空、大地、海洋的 奥妙。 学习目标学习目标：1.掌握生字词，有感情的朗读课文； 2.理解诗歌内容，品味诗歌语言； 3.培养学生丰富的想象力。 二、检查预习二、检查预习 这一环节交给我班的小小主持人席

5、洋小小主持人席洋同学。 1.作者作者 吴望尧（1932-2009）：笔名巴雷，浙江金华人，40 年代客居越南，抗战胜利后又移居台湾，开始 进行文学创作，台湾诗人，后旅居洪都拉斯。主要作品有诗集地平线、玫瑰城、灵魂之歌 先找同学介绍，后大屏幕出示 2.字词字词 镀金（ ） 闪烁（ ） 卸下（ ） 焚起（ ） 溅起（ ） （1）学生读字词，读错的主持人纠正字音，黑板出示所有字词的读音 （2）解释个别字词 （3）主持人字词延伸，形近字 第一组：镀 第二组：烁 渡 砾 3 3、读入境读入境 同学们，学习一首新诗最好的办法是什么？ 读！ 师：俗话说“书读百遍，其义自见。” 今天，我再教大家一种方法，就是

6、先读它的题目。 1.解读题目，从题目中你获取哪些信息？产生什么疑问？ （太阳和船有什么关系？什么是太阳船？作者借太阳船要抒发什么情感？ ） 板书：画船 好，那就让我们带着疑问，走进诗歌中，寻求答案。 2.观看朗读视频 同学边听边思考：朗读诗歌应注意哪些要求？ 1.读准字音 2.把握节奏 3.感情饱满 3.大屏幕显示全诗节奏划分，同学练习朗读 4.个人展示，同学点评。 5.全班齐读 四、通诗意四、通诗意 1.快速浏览全诗，圈出诗中的意象，并思考其含义。 航线 巨船 帆 光波 云的海岸 港湾 浪涛 银星 从这些意象可看出作者通篇运用了什么修辞？ 比喻 2.这首诗分为三个层次，每个层次分别描绘了怎样

7、的景象呢？分别给他们拟一个恰当的标题。同桌探讨。 起航高悬图 收帆小憩图 浴火重生图 3.这三个层次是按照什么顺序写的？ 时间顺序 空间顺序（太阳位置变化） 4.根据时间的变化，太阳的颜色发生了哪些变化？ （早晨：金色中午：白色傍晚：红色） 师总结：其实这首小诗写的就是东升西落的自然现象 （板书：画早午晚太阳、填充不同时间段太阳颜色） 五、品语言五、品语言 师：太阳东升西落的现象每天都在发生，既普遍又普通，我们又有谁曾注意过呢？但恰恰是这一普通 的自然现象在作者笔下却熠熠生辉，描绘得如此美好，大家想没想过是什么原因呢？ 主要得益于作者高超语言艺术语言艺术以及丰富的想象力丰富的想象力。 诗歌的语

8、言是含蓄而凝练的，本诗虽然短小，但是却想象非常丰富奇特，宏大的时间空间都被压缩于 精炼的文字中。 下面赏析语言（可从修辞、炼字、句意方面理解），小组合作探究小组合作探究，运用批注法批注法。 请以“我最喜欢的一句是_,因为_”的句式和大家分享。 （1）“划来只镀金的巨船”运用比喻的修辞手法，把太阳比作镀金的巨船。“镀金”一词把太阳光芒四射的特点形象 地描绘出来，很贴切。 （2）“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？ 这句话的意思是指已经中午了 ，“扯”字形象传神地写出了太阳降下船帆时的情景，使想象变得真实可信。（教师补 充：暗示时间的流逝） （教师补充当太阳升高以后

9、，没有任何的阻挡，发出了万丈光芒。 ） （3）“沿途他穿越紧密的光波”：这句话写出了太阳穿破阻力前行的情景“紧密”一词写出了光波的很密，不容易穿 越，暗示着前进的道路上面临着许多困难。 （4）“当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾”。表达了怎样的含义？ “卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗。 “驰向另一个港湾”比喻太阳即将落山。 这两句诗生动形象地写出太阳在天空中的位置及光线的变化，给人以丰富的想象空间。 （5）“船上却焚起了大火”： “大火”在这里指火红的晚霞，这句话运用比喻，生动形象地描绘出夕阳西下时红霞 满天的壮丽景象，表达了作者对大自然壮丽景观地赞美之情。 “焚”还有什么

10、深层含义？焚起了大火牺牲了，代表重生的力量。 （6）“使它沉没于灰色的浪涛，却溅起了银星千颗”一句中，“溅”字用得好吗？为什么？ 明确：“溅”字指“液体向四外飞射”，用在这里生动形象地描绘了太阳落山，繁星满天的动人景象，给人以动感。 师总结：同学们分析得很到位，看来对这首小诗已经理解得很透彻了。 本诗想象象可谓天马行空，但是又合乎情理。 诗人把天空想象成航线，把太阳想象成船，晴天太阳东 升西落，想象成船在天空中穿行，把云想象成海岸，太阳落山，余辉晚霞想象成大火，太阳落山，星 星出现，想象合乎情理。 六、物言志六、物言志 表达情感：都说诗托物言志，作者托的是什么物？太阳船 言的什么志？表达作者什么情感呢？ 对光明、希望和幸福的期盼与渴望，对重生与力量的赞美，对故乡大陆的思念，也说明时间易逝，要 珍惜时间。（板书：在船内写：光明、希望、重生、思乡、惜时） 七、拓想象七、拓想象 看图：圆 要求：把它想象想象成一个事物，用几句话描绘它的状态（小练笔）。 八、结语八、结语 同学们，太阳船已经驶进夕阳彼岸，今天的太阳船之旅即将结束，虽然很短暂， 但意义非凡，同学们都插上了想象的翅膀，飞往光明和希望的彼岸，愿我们乘坐的这 艘太阳船载着我们的梦想与憧憬继续前行，不负勇往。 板书： 光明、希望、重生、 思乡、惜时