1、咏雪 世说新语 学习任务：课文细读学习任务：课文细读 读得准确读得准确 读得清楚读得清楚 读得有味读得有味 版块一：读得准确版块一：读得准确 其标志就是能把握停顿。其标志就是能把握停顿。 版块一：读得准确版块一：读得准确 把握停顿：把握停顿： 顺应语法的停顿顺应语法的停顿 如：谢太傅寒雪日内集如：谢太傅寒雪日内集 公大笑乐公大笑乐 即公大兄无奕女即公大兄无奕女 谢太傅谢太傅/ /寒雪日寒雪日/ /内集，与儿女内集，与儿女/ /讲论文义。讲论文义。 俄而俄而/ /雪骤，公雪骤，公/ /欣然曰：欣然曰：“白雪白雪/ /纷纷纷纷/ /何所何所 似？似？”兄子胡儿兄子胡儿/ /曰：曰：“撒盐撒盐/ /
2、空中空中/ /差可拟。差可拟。 ”兄女兄女/ /曰：曰：“未若未若/ /柳絮因风柳絮因风/ /起。起。”公公/ /大大 笑笑/ /乐。即乐。即/ /公大兄公大兄/ /无奕女，左将军无奕女，左将军/ /王凝之王凝之 / /妻也。妻也。 咏雪咏雪 其标志就是讲得清楚。其标志就是讲得清楚。 板块二：读得清楚板块二：读得清楚 板块二：读得清楚板块二：读得清楚 儿女：儿女： 俄而俄而 雪骤：雪骤： 欣然：欣然： 未若：未若： 因：因： 即：即： 指子侄辈的年轻人指子侄辈的年轻人 雪下得猛快雪下得猛快 高兴的样子高兴的样子 不如，比不上不如，比不上 凭借凭借 就是就是 不久，一会儿不久，一会儿 一个寒冷的
3、雪天，谢太傅把家人聚会在一起一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起 ，跟子侄辈的人谈论诗文。不久，雪下得大了，跟子侄辈的人谈论诗文。不久，雪下得大了， 太傅高兴地说：太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”?” 他的侄子胡儿说：他的侄子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多跟把盐撒在空中差不多。” 他的侄女说：他的侄女说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 ”太傅高兴得笑了起来。咏雪的女孩是谢太傅的太傅高兴得笑了起来。咏雪的女孩是谢太傅的 长兄无奕的女儿长兄无奕的女儿, ,左将军王凝之的妻子。左将军王凝之的妻子。 板块三：读得有味板块三：读得有味
4、 其标志就是品味语言。其标志就是品味语言。 1 1、兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。撒盐空中差可拟。 ” 兄女曰：兄女曰：“未若柳絮因风起。未若柳絮因风起。” （哪句更好？）（哪句更好？） 2 2、公大笑乐。（公大笑乐。（“乐乐”谁？）谁？） 公欣然曰：公欣然曰：“白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？” 小结小结 文章勾勒了在一个下雪天，谢家文章勾勒了在一个下雪天，谢家 侄子女即景赋诗的情景。这里有高雅侄子女即景赋诗的情景。这里有高雅 的对话、智慧的对话，表现了学子们的对话、智慧的对话，表现了学子们 受到的文学教育。受到的文学教育。 布置作业布置作业 1 1、加强背诵课文。、加强背诵课文
5、。 2 2、完成南方新课堂第、完成南方新课堂第5 5课第一课时。课第一课时。 1 咏雪咏雪教案教案 教学目标：教学目标： 1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而” “欣然” “未若”等。并且背诵全文。 2、能力目标：在朗读中培养语感；结合注释，疏通文意；品味语言。 3、情感目标：引导学生细读课文，读出韵味。 教学重点：教学重点： 在朗读中培养语感，引导学生细读课文，并且学会朗读式地背诵全文。 教学难点：教学难点： 品味语言，读出韵味。 教学课时：教学课时： 1 课时 一、复习导入一、复习导入 背诵陈太丘与友期 ，引出咏雪 。 二、传授新课二、传授新课 （一）读得准确（一）读得准确 其标志就是
6、能把握停顿。 1、听课文朗读，划出停顿。学生试读。 2、教师指导： 把握停顿：要注意顺应语法的停顿（就是要把句子的结构读清楚） 如：谢太傅寒雪日内集 公大笑乐 即公大兄无奕女 （二）读得清楚（二）读得清楚 其标志就是讲得清楚（每个词，每个句子，都要自己给自己讲清楚） 。 1、解释重点词语。 2、翻译课文。 3、在讲清楚的基础上，再清清楚楚地朗读课文。 （三）读得有味（三）读得有味 其标志就是品味语言。 1、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。 ” 兄女曰：“未若柳絮因风起。 ” （哪句更好？） 2、公大笑乐。 （“乐”谁？） 在品味语言的基础上，再把课文读出韵味。 三、情景表演三、情景表演 四、课堂小结四、课堂小结 文章勾勒了在一个下雪天，谢家侄子女即景赋诗的情景。这里有高雅的对话、智慧的 对话，表现了学子们受到的文学教育。 五、背诵课文五、背诵课文 朗读式地背诵。 六、布置作业六、布置作业 1、加强背诵课文。 2、完成南方新课堂第 5 课第一课时。
