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第六单元-阅读-22 诗两首-天上的街市-ppt课件-(含教案+音频)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号:60c9d).zip

1、 名:郭沫若,原名郭开贞 时:(1892 1978) 地:四川乐山人 评:诗人、剧作家、历史 学家、考古学家、古文学 家、社会活动家 作:诗集女神星空 ;话 剧屈原 朗诵要点: 一要读准字音; 二要读准节奏; 三要读准重音; 四要读出感情。 远远的/街灯/明了, 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了, 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中, 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品 , 定然是/世上/没有的/珍奇 。 你看,/那浅浅的/天河, 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女 , 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻, 定然/在/天街/闲游。

2、 不信,/请看/那朵流星, 是他们/提着/灯笼/在走 。 天上的街市 郭沫若 想象与联想 联想:甲事物 联想到 乙事物 想象:甲事物 创造出 乙事物 相似关系 存在存在 存在不存在 不存在 因果关系 上个世纪初,中国还处在半殖民地半 封建社会,人民生活在水深火热之中,人 民所期待的自由、幸福、美好的生活仍未 到来,许多人因此感到绝望无助。诗人在 苦闷中彷徨,他不满现实,热烈地憧憬着 美好的未来,在灿烂星空的启发下,写下 了浪漫气息浓郁的天上的街市。 写作背景补充 诗中四个“定然”有怎样的表达效果? “定然”是一定的意思,表示肯定的 语气,四个“定然”表明了诗人坚信有 这样的理想世界存在,表达了

3、诗人对理 想世界的追求和向往。 本课小结 诗人运用联想与想像的手法, 描绘了美丽的天街和牛郎织女自由 幸福的生活图景,表达了诗人对自 由幸福美好生活的向往与追求。 天上的街市天上的街市教案教案 教学目标教学目标 知识和能力: 1、有感情的朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美; 2、了解诗歌的联想和想象,想象诗的图画美,赏析诗的语言美。 过程和方法: 1、通过诵读品析、自主学习、合作探究,准确理解诗歌的主题; 2、发挥想像和联想,欣赏诗歌的意境美、音韵美。 情感态度和价值观: 1、体会诗人对自由幸福美好生活的向往与追求; 2、激发读者对自由幸福美好生活的向往与追求。 教学重点教学重点 在品读

4、中理解诗歌中的意象,在想象中感受诗歌的图画美、情感美。 教学难点教学难点 联想与想象的区别。 教学时间教学时间 1 课时 教学过程教学过程 一、导入(感性导入,渲染气氛)一、导入(感性导入,渲染气氛) 1、同学们,你们有因为成绩不理想或者跟同学起争执而沮丧过吗?我们试想这 样一个场景,当我们为了这样或那样的小事情而情绪极度极度低落的时候,一 个人走在街上,不经意间抬头看到这浩瀚辽阔的星空,你会有什么感觉?是的, 这浩瀚辽阔的星空确实拥有让我们瞬间释然的独特魅力。在我国,有这样一位 诗人,他经常在茫茫的黑夜里,独自仰望着浩瀚的星空,寻求一些力量。你们知 道他是谁吗? 2、作者简介 引导学生从名、

5、时、地、评、作这五个方面来了解作者的简介: 名:郭沫若,原名郭开贞 时:(1892 1978) 地:四川乐山人 评:诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家 作:诗集女神星空;话 剧屈原 二、朗诵诗歌,初步把握二、朗诵诗歌,初步把握 1、请学生听老师朗读,体会并回答诗歌的语调语速,情感; 2、全班齐读课文,要求语调要柔和,语速要舒缓。 三、畅谈想象,整体把握三、畅谈想象,整体把握 1、让学生在预习的时候把各个节段的诗歌内容用图画表现出来,课堂上向小组 成员分享创作时的思路,并给画作命名。 2、描绘同一节段的小组一起朗诵,体会诗歌感情。 教师作朗诵点评。 3、请学生上台分享创作思路

6、和画作名字,并用一个词概括该节段呈现的画面的 特点。 (板书:灯星辉映图 光明) (板书:繁华街市图 繁华) (板书:牛郎织女相聚图 自由) (板书:牛郎织女闲游图 幸福) 四、小组讨论,深入探究四、小组讨论,深入探究 1、引导学生思考联想和想象的区别: 联想:甲事物乙事物 相似关系 存在 存在 因果关系 想象:甲事物乙事物 存在 不存在 不存在 不存在 2、引导学生思考作者改编牛郎织女的意图(导入写作背景:上个世纪初,中国 还处在半殖民地半封建社会,人民生活在水深火热之中,人民所期待的自由、 幸福、美好的生活仍未到来,许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨, 他不满现实,热烈地憧憬着美好的

7、未来,在灿烂星空的启发下,写下了浪漫气 息浓郁的天上的街市),体会作者对自由幸福美好生活的向往与追求,体 现了浪漫主义的创作特色。 五、课堂结语五、课堂结语 1、小结:诗人运用联想与想像的手法,描绘了美丽的天街和牛郎织女自由幸福 的生活图景,表达了诗人对自由幸福美好生活的向往与追求。 2、让学生再一次有感情地朗读一遍这首诗,感受诗人的美好情怀。 3、教师寄语:人生旅途上,总有一些羁绊和不如意,希望同学们能够始终怀揣 美好和希望,不忘初心,乐观前进。 六、六、 布置作业布置作业 背诵本首诗。 板书设计:板书设计: 天上的街市 灯星辉映图 光明 联想 繁华街市图 繁华 牛郎织女相聚图 自由 想象 牛郎织女闲游图 幸福

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