第三单元-阅读-10再塑生命的人-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：41663).zip

1、再塑生命的人 海伦凯勒 洛阳市第二十六中学 黄梅 2005年春节联欢晚会上，舞蹈 千手观音成为晚会亮点。美仑美奂的 舞蹈把人们带进了一个视觉天堂。 同学们知道吗，该舞蹈的所有演员 都是聋哑演员，他们听不到音乐的旋律 ，他们娴熟的动作、精湛的表演都是在 四位手语老师的指挥下进行的。舞蹈结 束时，主持人携四位哑语教师走上台教 现场观众重复学习一句手语“爱是我们 共同的语言”。 爱，能创造一切奇迹，今天我们一 起走近再塑生命的人，体会作者海 伦凯勒的传奇人生。 导语： 学习目标： 1.培养从文中获取信息并进行概括及整体把握课 文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把 握全文结构和人物性格。 2

2、.理解课文标题“再塑生命”的含义。学习海伦 凯勒自强不息的精神，感悟安妮莎莉文老师深沉 博大的爱心及其独特的教育方式。 1.这篇课文的题目是“再塑生命的人”，请同学们想一想：“再塑 生命”的意思是什么？请同学来读一读课文标题，看看重音应落在 哪里？谁再塑了谁生命？ “再塑生命”=“再造”；“再造”：重新给予生命（多用来表示 对于重大恩惠的感激）。 重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命。 海伦凯勒在这篇文章里把她的老师安妮莎莉文称之为“再塑 生命的人”，言下之意是把安妮老师视为重新给予生命的人。 2.那么安妮对海伦到底有什么恩惠呢？ 安妮老师教会了海伦这个既盲且聋又哑的残 疾人学习

3、知识，认识世界，爱和被爱。 自主学习，完成可知 3.请用自己的话概括文章所记叙的主要事 件，找出文章的纲领句。 1.主要写了两件事： 老师教我认识具体事物用实物感知的方法 老师教我认识大自然用触觉认识水 2.文章的纲领句是： “对我启示世间真理，给我深切的爱”。 自主学习，完成可知 生命的火光莎莉文老师走 进我的世界 生命的重塑生命中拥有了爱 生命的原貌黑 夜（精读第四 自然段，勾画相关信息，看看海伦之前是什 么样子，感受作者的心理描写） 合作探究，解决未知 快速浏览课文，我们一起来见证“再塑生命”的历程 ： “再塑生命”的过程是一帆风顺的吗？ 挫折不能分清“杯”和 “水” 海伦 我实在有些不

4、耐 烦了，抓起新洋 娃娃就往地上摔 ，把它摔碎了， 心中觉得特别痛 快。 莎莉文 （1）把洋娃娃扫到炉边把帽 子给我（爱心与耐心） （2）把我的一只手放在喷水 口下，在我的另一只手上拼写 “WATER”“水”字，起 先写得很慢，第二遍就写得快 一些。（教学技巧高超） 效果 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 我独自躺在床上，心中充满了喜悦，期盼着新的一天到 来。天啊，世上还有比我更幸福的孩子吗？. 刚才我们一起见证了“再塑生命”的历程， 那么同学们现在对“再塑生命”又有怎样深 入的理解呢？ “再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，

5、重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指 我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字 ，再次拥有了光明、希望、快乐和自由，使爱的光 明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我 的“重生父母”。 交流反馈，展示新知 “生命的奇迹”海伦凯勒简介 海伦凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就 失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又 进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕 业。在大学期间写了第一本书我生命的故事， 叙述她如何战胜病残，不仅给盲人还给成千上万的 正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世 界各国流传。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她 到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说

6、，为盲人和聋 哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问 多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的 崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉总 统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之 一。被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英 雄偶像。 归纳提升，追求真知 “教育的奇迹”莎莉文老师简介 生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾 失去大部分视力。1880年10月进入帕金斯盲 人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力 得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后， 1887年3月，安妮来到海伦凯勒家做家庭教师 。安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任 何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的 天性

7、，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地 将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐 渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直 至进入大学。 1936年10月19日，用全部心血培育了 20世纪不朽奇葩海伦凯勒的传奇女性安妮莎 莉文在人们的惋惜声中与世长辞。 归纳提升，追求真知 读了本文，你认为安妮莎莉文是一位怎样的老师？莎 莉文老师在海伦心里是怎样的人？ 海伦在假如给我三天光明中写道：“假 如给我三天光明，首先，我想长久地凝望我亲爱 的教师，安妮莎莉文麦西夫人的脸。” 归纳提升，追求真知 莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺 术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教 育时机，开启海伦的思维、智

8、慧和情感。可以说 ，莎莉文是出色的教育艺术家。 莎莉文老师是“ 再塑生命”的人，她 将人世间美好的思想 感情、隽永的爱心， 以及踏踏实实的追求 ，像春天的种子植于 海伦的心田。这是海 伦献给老师的厚礼。 课堂小结： 课外阅读 假如给我三天光明 作业布置： 再塑生命的人 教学目标： 1.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。富有感情 的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。 2.理解课文标题“再塑生命”的含义。学习海伦凯勒自强不息的精神， 感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。 教学重点： 梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的

9、爱和独特的教育方式。 教学难点： 理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活 的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦凯勒的心理感受，从盲聋哑 人的角度去体会他们的生活世界。 教学过程: 1、情感体验，活动导入 2005 年春节联欢晚会上，舞蹈千手观音成为晚会亮点。美仑美奂的舞 蹈把人们带进了一个视觉天堂。 同学们知道吗，该舞蹈的所有演员都是聋哑演员，他们听不到音乐的旋律， 他们娴熟的动作、精湛的表演都是在四位手语老师的指挥下进行的。舞蹈结束 时，主持人携四位哑语教师走上台教现场观众重复学习一句手语“爱是我们共 同的语言”。 爱，能创造一切奇迹，今天我们一起走近再塑生命

10、的人，体会作者海 伦凯勒的传奇人生。 二、自主学习，完成可知 1.这篇课文的题目是“再塑生命的人”，请同学们想一想：“再塑生命” 的意思是什么？请同学来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁 生命？ “再塑生命”=“再造”；“再造”：重新给予生命（多用来表示对于重 大恩惠的感激）。 重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命。海伦凯勒 在这篇文章里把她的老师安妮莎莉文称之为“再塑生命的人”，言下之意是 把安妮老师视作为重新给予生命的人。 2.那么安妮对海伦到底有什么恩惠呢？ 安妮老师教会了海伦这个既盲且聋又哑的残疾人学习知识，认识世界，爱 和被爱。 3.请用自己的话概括文章所记

11、叙的主要事件，找出文章的纲领句。 主要写了两件事：老师教我认识具体事物用实物感知的方法 老师教我认识大自然用触觉认识水 文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。 三、合作探究，解决未知 （一）请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程。 1.生命的原貌黑夜（精读第四自然段，勾画相关信息，看看海伦之前 是什么样子，感受作者的心理描写） “我的生命像大雾中的航船。” “我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。” 2.生命的火光莎莉文老师走进我的世界 希望的起点：相识，“老师握住我的手，紧紧把我抱在怀里” 幸福的复苏：拥有了文字，逐步感知世界 3.生命的重塑生命

12、中拥有了爱 唤醒我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由 （二）品读安妮老师教“我”学习“水”这个词 “再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？以海伦区分“杯”和“水”为例， 说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。 1.挫折-不能分清“杯”和“水”。 2.对待挫折： “我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉 得特别痛快。” 3.莎莉文帮助海伦战胜挫折： “把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我。”体现了莎莉文老师的爱心与 耐心。 “把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写WATER 水字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。”体现了莎莉文老师的 教学技巧高超。 4.取得的效果： “突然间，

13、我恍然大悟，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了 水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵 魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。” 4、交流反馈，展示新知 刚才我们一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命” 又有怎样深入的理解呢？ “再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。 在本文中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字， 再次拥有了光明、希望、快乐和自由，使爱的光明照到了“我”的身上。所以， 莎莉文老师就是我的“重生父母”。 五、归纳提升，追求真知 （一）“生命的奇迹”海伦凯勒简介 海伦凯勒，美国女作家、教

14、育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸 塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904 年以优异成绩毕业。 在大学期间写了第一本书我生命的故事，叙述她如何战胜病残，不仅给盲 人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成 50 种文字，在世界各国 流传。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演 说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院， 慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964 年被授予美国公民最高的荣 誉总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国时代 周刊评选为 20 世纪美国十大英雄偶像。 （二）“教育的奇迹”莎

15、莉文老师简介 那么，是谁引领海伦凯勒走上了漫长的人生路，把海伦凯勒带到了五 彩缤纷的世界里，给海伦凯勒再塑了生命？这里，我们要认识一下帮助海伦 创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。 生于美国马萨诸塞州。5 岁时因一场眼疾失去大部分视力。1880 年 10 月 进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从 帕金斯盲人学校毕业后，1887 年 3 月，安妮来到海伦凯勒家做家庭教师。安 妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊 重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、 任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的

16、少女，直至进入大学。 1936 年 10 月 19 日，用全部心血培育了 20 世纪不朽奇葩海伦凯勒的传 奇女性安妮莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。 （三）读了本文，你认为安妮莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在 海伦心里是怎样的人？ 海伦在假如给我三天光明中写道：“假如给我三天光明，首先，我想 长久地凝望我亲爱的教师，安妮莎莉文麦西夫人的脸。” 莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善 诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文 是出色的教育艺术家。在刚教育海伦认识具体事物的时候，用手指游戏法激发 的海伦的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是用海伦 乐意接受的方式，营造良好的学习氛围，带领海伦走出困境；在帮助海伦认识 “爱”这样的抽象事物的时候，在海伦已有的认识基础上，并把对“爱”的解 释和孩子的生活实际相结合，使海伦获得的思维的提升。 （4）播放视频假如失去三天光明 六、课堂小结 莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将人世间美好的思想感情、隽永的爱 心，以及踏踏实实的追求，像春天的种子植于海伦的心田。这是海伦献给老师 的厚礼。 7、作业布置： 课外阅读假如给我三天光明。