1、上 联想：由一事物想到另 一事物的思维过程。（ 由此及彼，二者皆存在 ） 想象：在原有感性形象 的基础上创造出新的形 象的思维过程。（由此 成彼，有中生无） 具象绳子、大海的波涛、妈妈的 皱纹、蜿蜒的小路、屋檐上将化未 化的雪痕、音乐的旋律、麦浪起 伏、方便面、心电图 人生的起落,、命运的起起伏伏 、不平静的心情、曲折前进的 人生道路 联想 想象训练 1、发挥想象，描绘一下天上街市 繁华热闹的景象。 2、发挥想象为契科夫打赌 中的故事续写一个结尾 一个银行老板和一个年轻律师打赌如果 年轻的律师能够连续15年深居在一间屋子里 ，整天看书，闭门不出，不接待来客，老板 就愿意给他200万巨款。年轻的
2、律师同意了， 于是，日复一日，春去冬来，天天坐在屋里 看书，哲学、文学、历史、科学、传记、逻 辑什么书都读。15年的期限很快就 要满了，银行老板担心破产，顿起杀机。他 在一个月黑风高的深夜潜入小屋 参考例文 契诃夫打赌的结尾是这样的： 银行老板在一个深夜潜入小屋 ，发现人去屋空。文人留了张纸条 在桌上，说他15年里博览群书，苦 读深思，悟出了人生的真谛，视金 钱如粪土。因此，决定废弃旧约， 出走了。 “冷酷如铁、黑暗如漆、 腥秽如血” “游闲的尸、淫嚣的肉” “满目都是骷髅，满街都 是灵柩” 主旨总结：通过描绘美 好的天上世界，表达作 者对黑暗现实的不满， 对理想生活的向往和追 求，含蓄地表达
3、改造现 实的愿望。 拓展阅读，以点带面 ，由诗到集。 晨安(节选) 晨安!常动不息的大海呀! 晨安!明迷恍惚的旭光呀! 晨安!诗一样涌着的白云呀! 晨安!平匀明直的丝雨呀!诗语呀! 晨安!情热一样燃着的海山呀! 晨安!梳人灵魂的晨风呀! 晨风呀!你请把我的声音传到四方去吧! 晨安!我年青的祖国呀! 晨安!我新生的同胞呀! 晨安!我浩荡荡的南方的扬子江呀! 晨安!我冻结着的北方的黄河呀! 黄河呀!我望你胸中的冰块早早融化呀! 晨安!万里长城呀! 啊啊!雪的旷野呀! 啊啊！太平洋呀！晨安！太平洋上的诸岛呀！ 太平洋上的扶桑呀!扶桑呀！扶桑呀！ 还在梦里裹着的扶桑呀！醒来呀！ 快来享受这千载一时的晨
4、光呀！ 作业布置：作业布置：作业布置：作业布置： 1 1 1 1、课外阅读郭沫若诗集、课外阅读郭沫若诗集、课外阅读郭沫若诗集、课外阅读郭沫若诗集女神女神女神女神 星空星空星空星空里的其他诗作。里的其他诗作。里的其他诗作。里的其他诗作。 2 2 2 2、选择一个天体（太阳、月亮、选择一个天体（太阳、月亮、选择一个天体（太阳、月亮、选择一个天体（太阳、月亮、 星星），发挥想象和联想，创作一星星），发挥想象和联想，创作一星星），发挥想象和联想，创作一星星），发挥想象和联想，创作一 首小诗。首小诗。首小诗。首小诗。 天上的街市天上的街市教学设计教学设计 教学目标：教学目标：学习联想和想象的艺术手法；理
5、解诗歌感情；训练语言鉴赏的能力和朗读的能 力。 教学难点：教学难点：掌握并区别联想和想象的艺术手法。 教学重点：教学重点：把握诗歌情感并通过朗读体会情感。 教学方法：教学方法：朗读法（以读悟情、以读促学） ，合作探究法。 教学过程：教学过程： 1、一读诗歌，整体感知，感受音韵美。 学生活动：1、探究押韵的特点。2、齐读。 2、二读诗歌，理清思路，读出思路美。 梳理思路后，突破难点：联想和想象。 学生活动：作联想和想象的即兴训练。 3、三读诗歌，鉴赏语言，读出语言美。 此环节意在提高学生能力点：鉴赏语言的能力。 学生活动：小组交流讨论用“调一调” 、 “换一换”的方法，对诗中的一些词使用的妙 处
6、进行品鉴。 4、四读诗歌，感悟诗情，读出情感美。 此环节意在落实本课重点：把握诗歌情感并通过朗读体会情感。 体会情感切入点：牛郎织女的命运在传说中和在本诗中的不同，以及写作背景。 学生活动：交流牛郎织女的命运传说中和本诗中有何不同。朗读背景和本诗，感悟诗 情。 5、美读诗歌，读出停连，读出重音，读出音韵美，读出轻柔、舒缓的语气、读出仿佛飘入 仙界 沉醉其中的感觉。 学生活动：小组交流怎么读。展示：小组共读、个人单读、全班齐读。 6、拓展阅读，以点带面，由诗到集。 学生活动：齐读郭沫若另一本诗集女神里的一首晨安 ， 。感受晨安与 天上的街市风格的不同，进而结合写作背景理解诗集女神和星空风格的不同， 并自然结课。 作业布置：作业布置：1、课外阅读郭沫若诗集女神 星空里的其他诗作。 2、选择一个天体（太阳、月亮、星星） ，发挥想象和联想，创作一首小诗。
