1、夜雨寄北 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 李商隐无题 两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮？ 秦观鹊桥仙 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 李清照一剪梅 愿得一人心，白首不分离。 卓文君白头吟 李商隐，字义山，号玉谿生，唐代诗人。 李商隐对妻子的爱很真挚。写此诗时，诗人在 巴蜀漂泊，妻子在长安，两地相隔甚远。 李商隐的一生是不幸的，他刚踏入仕途，就被 卷入了政治斗争中。852年入蜀，实属迫不得已， 而且仕途多艰，令人叹惋。 走近诗人 您问我的归期，但我的归期没有定。 今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。 何时你我重新聚首，共剪西窗烛花彻夜长谈。 再告诉
2、你今夜秋雨的情景。 译诗 诗歌表达了诗人什么情感？ 哪些地方表达了诗人的情感？请分析。 品读诗句 卜算子 李之仪 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。 对比阅读 这首词在情感表达上与夜雨寄北有何不同点和 相似点？ 小组讨论要点： 我从哪些词语/句子可看出，两首作品的不同点/相似 点在于 。 不同点： 夜雨寄北语言表达含蓄。 卜算子语言表达直白热烈。 相似点： 都写出了双方的时空分隔，表达了男子 对女子的思念。 用“水”“雨”的意象表达思念之情。 对比阅读 吟诵夜雨寄北 爱情是欢乐与痛苦的交织，“巴山夜 雨”的情思是李商隐一
3、生的守候，“此水 几时休”的疑问是李之仪思念的缠绵。通 过这一课，我们更明白了相聚的珍贵并且 更得懂得珍惜幸福。 结语 夜雨寄北夜雨寄北教学设计教学设计 【教学目标教学目标】 1.品味诗歌，理解诗歌的情感表达方式。 2.通过朗读、吟诵加深对诗歌情感的领悟。 3.通过对比阅读学会分析诗歌，提高阅读古诗文的能力。 【教学重难点教学重难点】 目标 1教学重点 目标 2教学难点 【教学用时教学用时】 一课时 【教学过程教学过程】 教学 环节 教师 活动 学生 活动 设计 意 图 导入 相见时难别亦难，东风无力百花残。李商隐无题 两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮？秦观鹊桥仙 花自飘零水自流。一种相思，两处
4、闲愁。此情无计可消 除，才下眉头，却上心头。李清照一剪梅 愿得一人心，白首不分离。卓文君白头吟 用诗句导入，引出诗句的表达比现代男女的“我爱 你”更深沉含蓄。 朗读引入 正题 一、朗读诗歌一、朗读诗歌 多种方 式朗读 诗歌 一读读准字音和找出停顿节奏点。 二读读准停顿节奏。 三读找出重读的字词，生自由尝试。 四读指名读，点评学生朗读。 放开自我 朗读诗歌 读准诗 歌字音、 节奏 、 重音 二、品味诗歌二、品味诗歌 介绍 诗人及 背景 这首诗是寄给谁的？诗人当时在哪里？他的人生境 况又是怎样？（备注：新版部编教材已明确寄北： 寄给妻子妻子。 ） （PPT 投影诗人介绍） 李商隐，字义山，号玉谿生
5、，唐代诗人。 李商隐对妻子的爱很真挚。写此诗时，诗人在巴蜀诗人在巴蜀 漂泊，妻子在长安，两地相隔甚远。漂泊，妻子在长安，两地相隔甚远。 李商隐的一生是不幸的，他刚踏入仕途，就被卷入 了政治斗争中。852 年入蜀，实属迫不得已入蜀，实属迫不得已，而且仕途 回答问题了解诗 人及写 作背景 多艰，令人叹惋。 译诗1、指名学生结合注释翻译诗歌。 2、学生读译诗。 您问我的归期，但我的归期没有定。今晚巴山下着 大雨，雨水涨满秋池。何时你我重新聚首，共剪西窗烛 花彻夜长谈。再告诉你今夜秋雨的情景。 结合注释翻 译诗歌 弄懂诗 意 品诗1、全诗表达了诗人什么情感？ 2、诗中哪些地方表达了诗人的情感，请分析。
6、 思考回答 生分析诗句赏析诗 歌 三、对比阅读三、对比阅读 对比 阅读 卜算子（李之仪） 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮 长江水。 此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不 负相思意。 1、朗读诗歌，思考这首词在语言表达、情感上与 夜雨寄北的不同点和相似点。 2、小组讨论要点： 我从哪些词语/句子可看出，两首作品的不同点/相 似点在于 。 朗读 思考及小组 讨论 通过对 比阅读 学会分 析诗歌 三、吟诵诗歌三、吟诵诗歌 吟诵 诗歌 1、回顾平声、仄声、入声的区分。 2、分析夜雨寄北的诗律。 夜雨寄北 君 问 / 归 期 / 未 有 期，巴 山 /夜 雨 / 涨 秋 池。 _
7、| _ _ | | _ _ _ | | | _ _ 何 当 / 共 剪 / 西 窗 烛，却 话 / 巴 山 / 夜 雨 时。 _ _ | | _ _ | _ _ | | _ 3、教师示范吟诵，全班齐吟诵 学生代表吟诵展示 学生代表作另一吟诵调吟诵 4、提问学生：夜雨寄北的两个吟诵调子，你更 喜欢哪一种，为什么？ 分析诗律 有感情 吟诵 从吟 诵中进 一步体 悟诗歌 情感 总结 爱情是欢乐与痛苦的交织， “巴山夜雨”的情思是李 商隐一生的守候， “此水几时休”的疑问是李之仪思念的缠 用心聆听升华情 感 绵。通过这一课的学习，我们更明白相聚的意义并且更 懂得珍惜身边的幸福。 板书设计： 眼前景 巴山夜雨 借景抒情 思念 剪烛西窗 虚实结合 想象景 巴山夜雨 时空交错
